简介：<正>一根据《韩非子·显学篇》:“自孔子之死也,有子张之儒,有子思之儒,有颜氏之儒,有孟氏之儒,有漆雕氏之儒,有仲良氏之儒,有孙氏之儒,有乐正氏之儒。”可见自孔子死后,直至战国末期,儒家派别甚多。但八派之中,影响后世最大者,厥惟孙氏(荀卿)之儒与孟氏(孟轲)之儒。而孟子上与子思(孔伋)之儒、下与乐正氏(乐正克)之儒都有师承关系,所以从子思经过孟子再到乐正克,就形成所谓“思孟学派”。思孟学派的主要精神何在,可由孟子与荀子学说要点的对照比较而得知。我们知道,孔子的中心思想是“仁”和“礼”。从唯物方面发展了孔子的“礼”的思想的是荀子;从唯心方面发展了孔子的“仁”的思想的是孟子。孔子论人性,只讲“性相近,习相远”。荀子则以为人性本恶,因而注重“礼义法正”的外部约束;孟子则以为人性本善,因而注重“善端扩充”的内部省察。应用到教育方法上,荀子注重“师法权威”,孟子则注重“启发诱导”。因此,孟子的思想,大体说来,其观点是唯心主义的(从性善论出发的),其方法是内省的(甚至是神秘的)。这是

简介：终身教育理论是20世纪60年代兴起的思想，其理论创立者是法国的教育家保罗·朗格朗。本文从三个方面对终身教育思想进行论述，即古典的终身教育论、现代的终身教育论、终身教育的未来。

简介：网络时代的到来，使高校思想教育面临新的形势。本文对网络时代大学生思想教育面临的新机遇、新挑战进行了论述，提出了在网络时代高校思想教育的新模式。

简介：孔子美学的出发点和核心就是探讨审美和艺术在社会生活中的作用。在儒家美学思想中,文艺欣赏的极致就是人格修养的最高境界,而这种境界的最终根源就是自然精神。这一思想对当代教育具有重要的启迪意义。

简介：<正>党的十三届四中全会两年多来,我国的政治气候和舆论环境有了很大的改善;通过对思想政治工作的反思,高校思想政治教育在诸多方面取得了可喜的进步。如何使新生从一入学就受到良好的思想教育,并逐步形成良好的政治素质,确保所有学生在学校教育的后续年级乃至最后阶段都能健康地成

简介：与以往相比,在改革开放条件下,我们的中学教育对象,尤其是高中学生,他们的思想要活跃得多。表现在对现实生活中的各种现象,大胆地无所顾忌地作出自己的理解和解释。一些观点新颖——令人欣慰。但也出现一些令人忧虏的模糊观点甚至是错误的观点严重地影响了他们对正确思想的接受.影响了他们对社会主义的理解和立场的形成。无疑,教学过程中的“疑惑”,是我们思想政治教学课常遇到的问题,能否帮助学生从困惑中解脱出来,这是对中

简介：书法教育是高校师范专业教学的一门必修课程。本文主要从历史和时代角度,分析了功利思想在高校师范专业书法教育、学习中的具体表现,并详细剖析了其成因。

简介：

简介：一、发展边区教育事业的远见卓识伟大的无产阶级革命家徐特立把自己的一生贡献给中国人民的革命事业尤其是无产阶级的教育事业。抗日战争时期,徐特立担任陕甘宁边区政府的教育部长,主要任务是发展边区的教育事业。当时在边区要开展教育工作面临着重重困难。缺资金、缺校舍、缺师资、缺教材等等,几乎是一无所有。但是徐特立以革命家的胸怀和远见卓识,为了抗日战争的胜

简介：随着教育体制的改革，各种形式的全寄宿制党校相继出现，本文针对各种全寄宿制学校学生思想工作问题，提出了一系列管理策略和措施。

简介：陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,他在几十年为国为民的艰苦奋斗中,不仅奠定了中国教育社会的基础,创建和发展了普通通教育学,而且还创造性地提出了培养超常儿童,造就特殊才能的教育主张与实践,一九三九年他在重庆创办的“育才学校”,就是陶先生普及教育,培养学生特殊才能的一项重要的教育实验,在这长达七年之久的教育实践中,造就了一批又一批具有各种才能的人才,在中国开创和发展了培养特殊才能的教育理论。

简介：邓小平“三个面向”的教育思想作为邓小平教育理论的重要组成部分，具有深刻而丰富的内涵它是邓小平从现代化建设的迫切需要出发深思熟虑的结果，是新时期邓小平对毛泽东教育方针的新发展，三个面向从总体上为中国的教育改革指明了发展方向。

简介：邓小平的教育优先发展思想是邓小平教育理论的重要组成部分。这一思想主要体现在：优先发展教育是实现社会主义现代化的基础；落实政策，增加投入是教育优先发展的保证；教育优先发展同国民经济的发展相适应，做到先行性和适度性的统一。

简介：激励是思想教育工作方法之一,它主要指通过外部力量来推动人的内在动力,使人们朝着所期望的目标前进,达到调动积极性目的的一种教育方法。在新的形势下,认真探讨运用激励方法做好学生思想教育工作,对于加强和改进学生思想教育工作,提高学生思想教育工作的针对性、有效性、科学性,有重要意义。

简介：邓小平教育思想的理论特色和实践风格包括务实性风格、创新性思维、世界性眼光和全局性意识.邓小平教育思想对我国社会主义现代化教育事业具有重大的指导作用.

简介：

简介：徐特立先生是老一辈的无产阶级革命家、教育家,他在多年的教学实践中,积累了丰富的教学经验。他一生很关注职业教育,强调在职业中学要"学以致用",要学生"手脑并用",他说:"我们是学以致用,不是无的放矢","要从用中去学","要边做边学。"徐老既重视学,又重视用,认为学与用要辩证地统一起来,才能完成教学的任务。职业高中是培养初级专业人才。我任教的电子学课,怎样把这门课的实际操作与基础理论相结合以达到"学以致用"?也就是说如何通过"手脑并用"培养学生在毕业后走上工作岗位,既有理论基础,又能动手操作。在教学实践中,我坚持按教学大纲、教学计划安排,认真备课、授课,辅导学生完成每一个验

简介：<正>思想政治教育方法的确立和发展,是以对人们思想活动的发展规律和特点的正确认识作为客观依据的。而人们思想形成和发展的基础是所处的客观外界条件;同时,客观外界条件的影响是通过人们的主观内部因素起作用的。所以,只有在正确分析认识当前及今后的客观外界条件已经和将要对人们的思想活动产生什么样的影响,将出现怎样的新问题,采取怎样的新措施等基础之

简介：陶行知相信教育对于抗战建国具有巨大的作用，主张教育要为抗战建国服务，要为整个民族和大众的最高利益、用生活教育之原理和方法来造就抗战建国人才。强调学校在抗战时期需要加强军事、生产劳动、科学和民主这几个方面的学问。陶行知的这些抗战建国教育思想具有多方面的借鉴价值。

简介：思想政治教育原则是开展思想政治教育活动必须遵循的准则。示范原则是人们思想品德形成与发展规律的必然要求，反映了思想政治教育规律的客观要求，也是对现行思想政治教育总体反思的结果。坚持示范原则首先应该从教育者的身教出发，使思想政治教育在无形中深入受教育者。