简介：【摘要】目的：探究翻转课堂模式在提升中药房实习生中药饮片调剂技能中的作用。方法：我院中药房自2021年7月对实习生采用翻转课堂模式，随机选取2020年1～12月的24名实施常规带教的实习生为对照组，2021年1～12月的24名实习生为观察组，分析比较两组实习生的理论成绩、操作成绩、评判性思维能力。结果：带教后，观察组的理论成绩、操作成绩均显著高于对照组（P

简介：摘要：目的：探究在肾内科护生带教中导学式情景模拟教学法的应用效果。方法：2020年5月－2022年5月，从本院肾内科进行实习的护生中选择40例开展本次研究，回顾带教方法，将40名实习护生分为两组。20名护生为对照组，采纳常规教学，20名护理为观察组，用导学式情景模拟教学法，比较带教方法。结果：操作技能成绩与理论知识成绩相比，观察组均高于对照组（P＜0.05）；实习后，观察组护生的临床综合能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护生带教中，运用导学式情景模拟教学法，可以提高实习护生的综合能力与操作技能，

简介：目的研究观察同伴教育在社区高血压患者健康教育中的价值。方法212例社区高血压患者,随机分成实验组与对照组,各106例。对照组患者不接受任何教育,实验组患者接受同伴教育,比较两组社区高血压患者的自我管理知识、自我效能、自我管理行为及血压控制的情况。结果干预前,两组患者自我管理知识、自我效能、自我管理行为评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组患者自我管理知识(25.99±2.42)分、自我效能(113.19±11.42)分、自我管理行为(52.48±8.37)分显著优于对照组(22.56±3.73)、(101.02±18.01)、(43.06±12.11)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组患者血压控制达标率87.74%明显高于对照组13.21%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对社区高血压患者进行同伴教育,能够加强患者自我管理能力,提高血压的控制达标率,具有较高的临床应用价值。

简介：护士心理健康状况较差,低于全国常模,护士心理健康状况与其工作满意度、工作绩效密切相关;护士自身心理健康教育,能帮助护士掌握应对技巧,有效利用社会支持,疏导负性情绪,是维护护士自身心理健康的良好途径之一。

简介：目的：建立用离子对HPLC法测定二甲双胍格列本脲片（复方盐酸二甲双胍片）中盐酸二甲双胍和格列本脲含量的方法。方法：以地西泮为内标，采用SymmetryC18柱（150mm×4．6mm，5ym），流动相为甲醇～2mmol／L十二烷基磺酸钠溶液（58：42），流速1．0mL／min．检测波长分别为232nm（盐酸二甲双胍）和300nm（格列本脲）。结果：盐酸二甲双胍和格列本脲分别在0．500～16．016μg／mL（r=0．9995）和20．040～120．240μg／mL（r=0．9998）范围内线性关系良好。平均方法回收率分别为（100．14±1．79）%（RSD=0．62％,n=3）和（99．95±1．16）％（RSD=0．56％，n=3）。结论：本方法操作简便，结果准确，重现性好，可用于二甲双胍格列本脲片的质量控制。

简介：医学伦理学作为医学生人文素质课程的重要组成部分,是新时代对医务工作者提出的更高层次的要求,加强医学伦理学和思想政治教育的融合是必然选择。通过分析医学伦理学教育结合思想政治教育中存在的问题和必要性,提出两者结合的教育方法,即系统育人法、热点结合法、隐性教育法、实践促进法＂四位一体＂,以此提高医学伦理学教育和思想政治教育实效性。

简介：目的探究给予妊娠期糖尿病患者以护理干预对孕妇及围生儿的影响。方法以我院2017年5月-2018年6月内收治的180例妊娠期糖尿病患者为研究对象，基于患者入院的奇偶顺序将之分为对照组（奇数组，90人）和实验组（偶数组，90人），分别给予常规护理和综合护理干预，比较护理前后患者的血糖指标及并发症发生情况，评判综合护理干预的落实效果。结果实验组患者的血糖（空腹血糖及餐后2h血糖）指标、并发症发生率指标均明显优于对照组患者的对应指标，两组比较差异有统计学意义。结论综合护理干预能够有效优化妊娠期糖尿病患者的血糖指标，降低患者的并发症发生率，因而应该在临床方面大力推广。

简介：【摘要】目的： 探究足月妊娠引产中应用子宫颈扩张球囊和欣普贝生的效果分析。 方法： 将我院自 2018年 8 月至 2019年 12 月期间收治的 96 例足月妊娠引产产妇通过计算机表法分为试验组与参照组，两组分别纳入 48 例产妇，参照组产妇实施欣普贝生进行引产，试验组产妇实施子宫颈扩张球囊进行引产，对比两组 产后出血量、总产程及新生儿 1min Apgar 评分、应激反应水平及并发症发生情况。 结果： 试验组产后出血量及应激反应水平均低于参照组，总产程短于参照组，新生儿 1min Apgar 评分高于参照组，并发症发生率明显低于参照组， P<0.05 ，数据存在统计学循证意义。 结论： 足月妊娠引产中应用子宫颈扩张球囊对比欣普贝生效果更佳显著，能有效降低应激反应水平，较少产后出血量，缩短总产程，安全性高，值得推广。

简介：目的验证左旋咪唑涂布剂联合潘生丁、乙肝疫苗治疗HBV携带者的疗效。方法80例携带者随机分为治疗组40例，对照组40例，治疗组40例应用左旋咪唑涂布剂联合潘生丁、乙肝疫苗治疗6个月，对照组40例未给任何治疗。结果治疗组某些对象各项乙肝血清标记分别有所转换，但除抗-HBc-IgM(阴转率40％)和HBV-DNA(阴转率30％)与对照组比较有统计学显著意义外(P<0．025—0．05)，余均无统计学差异(P>0．1-0．25)。与文献报告不尽相符(文献报告疗效优于本文结果)。未见明显毒副作用。结论该“三联疗法”有一定抑制HBV复制的作用，安全、简便、费用低廉，易被接受。

简介：

简介：目的：探讨灯盏生脉胶囊对动脉粥样硬化性脑梗死二级预防的作用。方法：选择我院2009年6月~2012年6月的脑梗死患者110例，随机分为观察组和对照组。对照组患者给予阿托伐他汀（10mg,Qn）、阿司匹林肠溶片（100mg，Qd），行二级预防治疗措施。观察组给予阿托伐他汀片（10mg，Qn）、阿司匹林肠溶片（100mg，Qd）、灯盏生脉胶囊（540mg，Tid）。检测两组患者治疗前后脂蛋白a、C反应蛋白水平；采用美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS评分）分别于治疗前后评定两组患者的神经功能缺损情况。同时观察两组患者6个月内卒中再发情况。结果：两组患者治疗后脂蛋白a、C反应蛋白水平与治疗前比较，差异有统计学意义（P〈0.01）；NIHSS评分亦有统计学意义（P〈0.05）。治疗前两组患者的脂蛋白a、C反应蛋白水平、NIHSS评分比较差异无统计学意义（P〉0.05），治疗后观察组的脂蛋白a、C反应蛋白水平、NIHSS评分与对照组比较，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：灯盏生脉胶囊用于脑梗死二级预防，不但能够降低脂蛋白a水平、C反应蛋白水平，还有助于改善脑梗死患者的神经功能，减少卒中患者再次发病，在脑梗死二级预防中发挥重要作用。

简介：摘要目的对比欣普贝生与催产素用于足月妊娠促宫颈成熟与引产的应用效果。方法选取我院在2017年2月~2018年6月接受足月妊娠药物引产的110例产妇为研究对象，将其随机分为对照组与观察组，各55例。对照组采用催产素引产，观察组采用欣普贝生引产，对比分析2组产妇用药后的宫颈Bishop评分和引产效果。结果观察组产妇的引产总有效率和宫颈Bishop评分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：目的探讨并比较欣普贝生与催产素用于足月妊娠促宫颈成熟及引产的临床效果和安全性。方法选取我院产科2010年3月至2012年3月产妇100例,采用随机数字表法分为催产素组和欣普贝生组,每组各50例,分别采用催产素及欣普贝生治疗。比较两组产妇临床促宫颈成熟及引产总有效率,临产时间,剖宫产率,新生儿窒息率,新生儿评分及不良反应发生率等。结果欣普贝生组产妇促宫颈成熟及引产总有效率、产妇临产时间、剖宫产及新生儿评分均明显优于催产素组产妇,组间比较差异显著（P〈0.05）;但两组产妇新生儿窒息率及不良反应发生率组间比较无显著差异（P〉0.05）。结论相较于催产素,欣普贝生用于足月妊娠促宫颈成熟及引产效果确切,能够有效缩短妊娠时间,减少剖宫产出现,改善胎儿状况,且无严重不良反应。

简介：摘要：目的：观察分析基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时的效果。方法：60例实习本科生分为观察、对照两组，带教方式分别为雨课堂TBL教学法以及常规带教法。比对两组实习生的实践护理及理论知识成绩，比对两组实习生对带教的满意度。结果：观察组实习生实践能力和理论知识成绩分别为（42.36±3.25）分和（45.64±2.27）分，均高于对照组的（45.64±2.27）分和（39.12±1.69）分，P＜0.001。观察组实习生对带教实习的满意度达到93.34%，高于对照组的73.33%，P＜0.001。结论：基于雨课堂的TBL教学法应用于护理本科生急诊临床教学时，能够显著提高本科生的综合能力，收获本科生的广泛认可。

简介：

简介：摘要：针灸临床实习的目的是培养学生运用针灸技能解决临床问题的能力；将针灸理论与临床实践相结合，提升实习生对针灸临床技能的掌握程度，成为针灸临床带教的一个痛点问题。本着以服务学生，服务于临床，培养学生应用针灸临床思维诊治病人的能力，提高临床实践技能操作能力。在针灸临床带教过程中，通过开展基于病例的教学法结合床边教学的教学带教探索，有效提升了学生运用针灸临床技能解决临床问题的能力，促进学生针灸临床思维能力培养的建立。

简介：【摘要】目的：分析PBL健康教育模式和反馈式教育法联合知信行健康教育模式在健康体检中的应用效果。方法：使用乱数表法将本体检中心2022年1月-2023年1月接收的健康体检者共200例划分为参照组（n=100）与研究组（n=100），其中参照组主要实施常规、基础的健康教育干预，研究组以PBL健康教育模式和反馈式教育法联合知信行健康教育模式法进行干预，对两组护理效果进行分析。结果：干预后两组得分均有不同程度提升，且研究组上升幅度更大，（P＜0.05）。结论：体检中心可以通过知信行教育、PBL教育以及反馈式教育相结合的模式来对体检者进行健康宣教护理，有较高的应用价值，可以改善体检者的健康信念以及自我效能，值得推广。

简介：临床药学是一个医药学交叉融合的专业,目的是培养具有医药学专门知识的高级临床药师。我国有多所高校设立了临床药学专业,学制从四年到七年不等,课程设置和实习安排不一。怎样将临床医学和药学知识的学习融为一体,体现临床药学的专业特色,将高校办学与社会需要紧密结合,是临床药学教育中首要考虑的问题。该文提出该专业的教育体制、课程设置、临床毕业实习,师资队伍建设和教学质量提高、招生宣传和就业政策,以及办学过程中存在的困难和改革措施等问题,以期引起大家的思考与讨论。

简介：

简介：提到金融保险，手表制造业、巧克力、阿尔卑斯山、莱茵河人们马上就会想到那有花园之国美称的瑞士。其实教育也一直是瑞士政府和人民最重视的产业之一，尤其是金融财会、经济管理、信息技术、生化医疗、环境保护和生态等领域在国际上享有极高的声誉。笔者有幸在瑞士具有600多年历史的巴塞尔大学亲身体验了一回堪称世界一流的教育，在两年多的学习班中，亲身感受到瑞士的高等教育模式中的人性化和高品质。