简介：摘要：小学数学学科具有一定的抽象性特点，其能够锻炼学生的思维能力。教师在授课中作为引导者，需要重视与学生展开积极交流，能够为其打造出十分有趣的课堂，通过应用提问式教学这一授课方式，帮助学生更好地提高其学习的效率。使其在问题的引导下，能够逐步强化自身解决问题的能力，本篇文章则针对提问式教学在小学数学授课中的应用这一话题展开讨论和探析。

简介：摘要：为了响应新课改对于学生综合素质培养以及学科课堂改革的要求，各中学纷纷将参与式教学模式引进到教学体系当中。基于此，本文主要对参与式教学应用在初中数学教学中的应用背景、应用价值、应用特点、具体应用方法展开分别探讨。

简介：【摘要】“目标式教学”方法是基于总结国内外很多成功教学经验而发展起来的一种教学策略。它突出了目标的引导，使学生在目标的引导下主动实践，积极体验，实现了学生参与体育活动的实践，激发了学生的运用兴趣。学生在实践中会形成积极的运动态度，由被动运动转变为主动运用，实现学生的全面发展。教师要在目标的引导下向学生传授健身知识，促进学生掌握运动技能，实现学生在实践中养成良好的运动习惯，实现学生的全面发展。

简介：

简介：摘要：高中生物对于学生的思维发展有重要的指导性作用。而许多学生不能够正确看待本学科，把课本知识作为学习生物知识的全部，而过于注重课本中的知识，对于生活中的动植物关注较少。这样的学习和高中生物教学目标产生一定的分歧。作为高中生物教师要注重对学生的引导，通过创设情境，让学生的课堂学习更加灵活，通过多元化的教学方法，吸引学生的关注，让学生的生物学习更加具有创新性，通过主题式的情境教学，会让学生的生物学习更加具有多样化，还能够发展学生的思维，促进学生对于生物知识的理解，让学生能够以正确的态度看待生物学科。

简介：摘要：模块式体育教学是以一个单元为一个模块，根据每个单元的主题内容进行精准教学，以点带面、整体推进的教学模式，它在体育教学中有着较灵活、主体性、全局性、计划性的特点。通过模块式体育教学的实施，高职院校学生的对体育的学习变得更加有积极性，提高了体育课堂的教学效率，同时加强了学生的体育素质。本文将通过以下几点进行探究高职院校体育教学中模块式教学的实施策略。

简介：摘要：随着经济的发展和社会的进步，对于理科人才的需求也越来越多，因此，作为起步阶段的初中数学受到越来越多的人的重视。想要提高数学教学的质量，必须提高学生的主体参与。在初中数学教学中，运用参与性教学法可以最大限度地激发学生的学习兴趣，积极主动地去探究新的知识，从而提高初中生的自主性，从而提高初中数学的教学质量。因此，本文通过深入研究参与式教学的概念，提出了一些具体措施，希望能给相关教师一点建议和帮助。

简介：摘要：随着经济和教育的快速发展，在新一轮课程改革不断深化的情况下，广大教师能够亲身感受到新一轮课程改革要求的不断提高，传统的教学模式已经不能适应新一轮课程改革的要求。在初中地理教学中，主题式教学的开发可以提高学生的学习动机，在学习和掌握地理知识的过程中发展基本技能，从而有效地进行中学地理的改革和创新，培养技能和思维。因此，我们特别关注中学地理教学中主题式教学的应用，并进行了以下讨论：

简介：摘要：参与式教学法就是让学生作为主体，切实参与到小学体育课堂教学当中，让学生成为小学体育课堂学习的主体，从而自发自愿地去学习体育知识，掌握课程内容，提高体育应用能力，从而在这个过程中实现对自身学习积极性的调动与良好学习习惯的养成，最终实现自身核心素养培养与综合素质水平提升的目的。在参与式教学法应用的过程中，学生本身的协作能力与沟通交流能力会得到锻炼，从而为其他学科的学习打下坚实的基础。基于此，本文章对小学体育教学论课程参与式教学实证进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：作为小学教育中可以有效提高学生身体素质的重要课程，体育课越来越受到相关教育部门的重视，从而在改革中不断得到了丰富与提升。在小学体育课中引入引导式教学能够有效提高体育课堂效率，有利于学生体育素养的提升。本文将联系具体的教学实例，就通过实施引导式教学优化小学体育田径教学问题进行研究，以期提供教学上的参考。

简介：摘要：在我国初中物理教学改革的背景下，课堂教学模式面临着前所未有的挑战。然而，当前初中物理课堂教学还存在一些不足，严重制约了学生的创造性和想像力。将探究式教学引入到初中物理教学中，可以有效地解决传统物理教学模式中存在的一些问题，从而使课堂教学的质量得到进一步的改善。因此，本文尝试从问题的角度来探讨初中物理运用探究式教学的策略，以期为初中物理教师提供一定的参考。

简介：摘要：诊断式教学是应对语文教学中存在问题的一种有效教学模式，它不仅有助于学生思维的训练和方法的掌握，而且有助于提升学生的知识素养、能力素养和文化素养。现有语文教学的教育诊断存在着重经验轻实证、重形式轻内容、重学生要素轻教师要素等问题。因此在实施诊断式教学时应按照设置诊断问题，了解学情；依托诊断问题，解决重难点；实现教学目标，举一反三的流程和策略实施诊断式教学。

简介：摘要：主题式教学原意指的是以内容为载体，以文本内涵为主体进行的一种语言教学活动，具体到高中地理教学中来说，是将教学主题、方法、情境与教学内容有机整合，借助语言艺术、多媒体技术、实物道具等展开教学，能很好地调动学生学习兴趣，使其在学习过程中极力发挥个人主观能动性，将个人思维同地理知识相结合，让他们深刻理解所学内容。本文主要对主题式教学在高中地理课堂中的应用进行深入分析与研究，以交通运输布局对区域发展的影响为例，通过主题式教学突出教学重点与目的。

简介：摘要：初中地理课程内容十分丰富，在教学的过程中需采用科学的方法帮助学生进行知识的归纳与总结，同时需要学生通过主动思考、探究与实践强化学生对知识的理解，使学生能构建完整的地理知识体系。传统教学模式中学生学习的主动性较差，基于此，本文以主题式教学的应用为核心，探究初中地理教学改革的具体实施策略。

简介：摘要：为了响应新课改对于学生综合素质培养以及学科课堂改革的要求，各中学纷纷将参与式教学模式引进到教学体系当中。基于此，本文主要对参与式教学应用在初中数学教学中的应用背景、应用价值、应用特点、具体应用方法展开分别探讨。

简介：摘要目的观察基于病例的以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）教学在放射影像学研究生教育中的应用。方法以放射影像学专业2019/2020级专业型硕士研究生为研究对象，共48人，分为2020级观察组（n=24）和2019级对照组（n=24）。对照组学生采用传统教学，观察组学生采用基于病例的PBL教学。分析两组学生在影像诊断水平、结构化考核成绩两方面的差异及两组学生对教学过程的评价。运用SPSS 20.0进行卡方检验和t检验。结果观察组学生影像诊断能力考核成绩（84.98±7.51）分高于对照组（78.21±6.96）分，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组学生结构化考核中，影像诊断技能及病例分析诊断能力高于对照组（P<0.05）；观察组学生对教学总体满意度评价高于对照组（P<0.05）。结论基于病例的PBL教学对提高放射影像学研究生临床思维和影像诊断能力有重要帮助，在应用中还需根据教学评价和反馈对教学实施方案进行不断完善和补充。

简介：摘要：随着教育制度的不断推进，教学更加注重学生的学习过程，帮助学生更构建知识成为教师的重要教学任务。政治教师在开展政治教学活动时运用探究式教学法，不仅可以激发学生的学习主观性，突破传统教学模式中学生被动接受知识的局限性，同时还可以提高课堂教学的有效性，帮助学生更好的理解并掌握政治知识。基于此，本文围绕探究式教学模式在高中政治《文化生活》中的应用展开探讨，以期为政治教师提供有效教学思路。

简介：目的：探讨引起新生儿低血糖的危险因素及临床特点,为诊治提供依据。方法：对2019年6月至2022年1月本院新生儿科住院的570例新生儿的临床资料进行分析。统计新生儿低血糖症的临床特点,并对低血糖的相关危险因素进行分析。结果：在570例新生儿中共发现新生儿低血糖症84例发生率为14.74%.。其中,无症状者53例(63.10%),有症状者31例(36.90%),表现为吸吮无力12例(14.29%),激惹2例2.38%),震颤5例(5.95%),嗜睡6例(7.14%),发绀3例(3.57%),呼吸暂停3例(3.57%)。早产儿、低出生体重儿、糖尿病母亲婴儿、小于胎龄儿、围生期感染、新生儿窒息、新生儿溶血症、巨大儿等是新生儿发生低血糖的主要危险因素。结论：对于有低血糖高危因素的新生儿要监测血糖,及时发现,及时纠正,避免低血糖引起中枢神经系统损伤。

简介：摘要目的探讨急性扣带回（cingulate cortex, CC）梗死患者的临床表现、危险因素及转归。方法回顾性纳入2019年12月至2022年4月南京医科大学第一附属医院神经内科收治的急性CC梗死患者，根据梗死部位分为前扣带回（anterior cingulate cortex, ACC）梗死组和后扣带回（posterior cingulate cortex, PCC）梗死组。分析患者的临床表现、卒中危险因素、影像学检查以及美国国立卫生研究院卒中量表（National Institutes of Health Stroke Scale, NIHSS）评分结果。发病后1个月时采用改良Rankin量表进行短期转归评价。结果共纳入21例急性CC梗死患者，男性12例（57.14%），年龄（67.14±12.36）岁（范围45~89岁）。ACC梗死16例（76.19%），其中单侧CC梗死13例（81.25%），临床表现主要为情感淡漠、注意力下降以及执行功能障碍等；PCC梗死组5例（23.81%），均为单侧起病，主要表现为记忆力下降和视空间障碍。21例患者中，18例（85.71%）患者伴有≥2种血管危险因素，13例（61.90%）伴有≥3种血管危险因素，其中以高血压最为常见（90.48%）；19例（90.48%）病因为大动脉粥样硬化，2例（9.52%）为心源性栓塞。经治疗后两组患者症状均有明显改善，治疗前后NIHSS评分有统计学差异（Z=4.07，P<0.01）。随访时16例（76.19%）转归良好，5例（23.81%）转归不良，且无一例死亡。结论ACC和PCC梗死主要表现为不同形式的认知损害。CC梗死若诊疗及时，总体转归良好。

简介：摘要目的分析木村病患者肾脏改变的临床与病理特点、治疗与预后，提高临床医师对木村病肾脏表现的认识。方法回顾性分析1980年1月至2020年8月北京协和医院诊断明确且资料详细的木村病患者的临床资料，并根据有无肾脏受累分为肾脏损害组与无肾脏损害组，进行对照比较，对表现为肾病综合征的患者进行随访。结果共经病理诊断明确木村病60例，男性48例，中位年龄33（3，62）岁，中位病程36（12，111）个月。完善尿常规和肾功能检测的49例患者中，合并肾脏损害18例，主要表现为蛋白尿和/或镜下血尿。肾脏损害组（n=18）和无肾脏损害组（n=31）患者在起病年龄、性别比例、头面部以外脏器受累比例等方面差异均无统计学意义（均P>0.05）。与无肾脏损害组比较，肾脏损害组患者病程较长，超敏C反应蛋白与红细胞沉降率水平较高，血嗜酸性粒细胞总数及总IgE中位值较低，但差异均无统计学意义（均P>0.05）。在肾脏受累的患者中，达到肾病综合征诊断标准6例，其中5例患者完善了肾活检检查，肾脏病理诊断结果为膜性肾病2例、微小病变型肾病3例，肾活检组织中均未显示间质嗜酸性粒细胞浸润；此类患者对激素和（或）免疫抑制剂治疗反应良好，均可达到肾病综合征缓解；治疗肾病的同时，木村病导致的淋巴结肿大也得到良好的控制。结论木村病患者可合并多种肾脏病变表现，表现为肾病综合征患者的病理可为膜性肾病或微小病变型肾病。经过积极的激素和免疫抑制剂治疗，肾病综合征均可达到完全缓解，淋巴结肿大控制良好。木村病和肾脏病变之间的关联机制尚需更深入的研究来确定。