简介：【摘要】教材教学化是要用好教材之序，推动学生有序发展。 教师要对教材知识寻根究底，需要将前后知识内容关联对比，将前面教材中的素材用于后面新课教学实际中，对于学生而言，由元知识引发新的探究过程，学生的兴趣会激发到更高的层次。数学学科中的图形意识，教材中原来的图形会给学生几何直观感觉，教师在新授课过程中通过教材“教学化”会更好地落实学生的直观想象素养。

简介：直观教学特别是利用几何图形教学能够把抽象的数学概念和理论具体化，给人直观、明了的感觉，能使学生较快掌握有关基础知识理论，但在应用时一定要注意运用直观教学不是目的，不能只停留在直观上、具体上，要把感性认识上升到理性认识。

简介：摘要直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率的一种教学方式。而运用直观教学来完成教学任务的方法，就是直观教学法。开展直观教学，使课堂教学生动形象、妙趣横生，使学生思维活跃、积极参与，能极大地提高课堂教学效率。

简介：1档案工作硬件设施的配备造成的"直观消费",影响了档案管理的现代化建设1.1档案的基本保管和工作条件的改善,使人们发出了档案工作是纯消费的感叹.档案工作的基础任务在于收集、保管应归档的所有档案.在收集、保管的过程中,除传统的保管方法外,随着形势的发展还要把现代信息管理技术应用于档案管理上,实行动态管理.

简介：摘要：本论文旨在探讨小学生几何直观能力培养的有效策略。通过分析小学生的认知发展特点，我们确定了几何直观能力的重要性。我们提出了一系列策略，包括使用视觉化教具、实际问题解决、互动学习等方法，以促进小学生几何直观能力的发展。此外，我们强调了教师的关键角色，教育政策的支持以及家庭与学校的协同合作对于成功培养几何直观能力的必要性。

简介：摘要：在新课程改革的影响下，初中数学教师应对于传统教学方法和落后的教学思想进行摒弃，借助创新化的教学策略，对于学生的数学综合能力进行有效培养。然而，在现如今进行数学教学活动过程中，教师可以借助形象直观的教学方法，对于复杂且难以理解的数学理论知识进行有效转化，进而将问题简单化、具体化。使学生能够在体验学习过程中，更好地融入到课堂与教师进行互动学习，进而有效推动培养学生的直观想象素养，实现综合化、全面化的发展。

简介：摘要：在初中数学教学中，培养学生的几何直观能力是一项不容忽视的重要工作。几何直观能力不仅包括空间思维能力，还包括运用图形来描述和分析数学问题、建立数学问题的直观模型、探索解决问题的思路等能力。本文将从“善用信息技术，强化学生空间立体思维能力”、“培养画图习惯，强化学生数形结合应用能力”两个方面对初中数学教学中的几何直观渗透进行研究，期望教师们善于并能真正让学生感受到几何学习的实践乐趣。

简介：摘要：培养学生的几何直观能力就要融入创新理念，保障教学活动开展质量。传统的教学方式以灌输式为主，学生在数学课堂中被动学习，很难提高学生的创新能力，培养学生的直观能力要改变传统的教学方式，以培养学生的素质为目标进行积极优化。

简介：摘要: 《义务教育数学课程标准（2011版）》实施以来，如何在课堂教学中培养学生的核心素养成为初中数学教师重点关注的问题之一。几何直观是《课程标准》新提出的核心素养，主要是指“利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。”本文结合教学实践从四个方面阐述了如何在课堂上培养学生的几何直观性。

简介：摘要：无论是处于哪个阶段的学习时期，对于学生来说，数学都是一门非常复杂且重要的课程。数学是一门思维性，逻辑性比较强的学科，为了学好数学就必须要有很强的思维能力，而小学阶段的数学学习是一个最基础的学习阶段，必须要打下一个牢固的基础，为了使学生的数学成绩有所提高，我们尝试在小学数学教学课程当中使用直观化的教学方法，使学生在学习数学过程当中，能够将一些比较复杂的数学难题变为简单直观化，使学生学习数学的效率在一定程度上有所提高。本次研究就以直观化教学方法在小学数学课堂当中的应用为研究对象，分析探讨其应用效果，为提升数学教学效果提出合理建议。

简介：摘 要：几何直观素养是小学数学核心素养中最为重要的一个素养，也是教师最为关注的素养之一。在小学数学教学过程中，教师在尊重学生课堂主体地位的基础上展开教学活动，不仅有利于学生学习成绩和学习效率的不断提升，也有利于学生几何直观素养的提升。经过实践与探究，小学数学教师总结出以下几点能够培养学生几何直观素养的方法。

简介：摘要：本文研究初中数学教学如何培养学生的几何直观能力。从多媒体演示、生活化教学、直观体验等角度出发，列举初中数学课堂中，培养学生几何直观能力的方法。期望本文能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用。

简介：【摘要】随着课程改革的不断深入，如何使学生的学习变得更加主动与积极，成为当前小学数学课堂教学的重点，让学生在课堂学习的过程中积极参与，成为当前数学教学的重要目标和任务之一。本文以学生为出发点，结合作者自身的教学经验，就如何实现小学数学几何教学活动的有效开展进行了阐述和分析，总结了一些措施和方法。

简介：摘要:数学作图能力是核心素养最直接的体现，为了有效培养学生数学作图能力，提升学生核心素养，从规范练习，概念简化和化动为静的作图教学策略入手来培养学生的核心素养。

简介：

简介：摘要：初中阶段培养学生的几何直观能力是所有数学教师应该关注的重点教学内容，而作为几大主要学科之一，数学在整体教学中占有重要地位。几何直观能力是揭示数学本质的一种教学工具，数学学科涉及到一些图形和几何等知识内容，传统的教学方法无法给予学生最直观的推理过程，培养学生几何直观能力可以让他们对图形的表象及表面意义有一个最直观的感知，是学生学好数学所必须具备的思维能力。几何直观能力可以简化复杂的数学问题，让学生从更直观的角度去理解数学知识，以提高学生的学习效率和解题准确性。基于此本文对培养初中学生数学几何直观能力的策略进行以下探讨，以供参考。

简介：摘要：教学的核心意义不止在教授学生学科知识，亦是在于培养学生的学会学习的能力，使教与学的核心价值得以充分体现其中。初中数学知识内容涉及几大方面，其中，几何图形知识作为初中数学的重要板块之一，需要学生能够充分掌握，并具备良好的几何直观能力，以便更好地达到理解学习的效果，提高几何部分的学习质量。但就如何培养学生的几何直观能力还需教师进一步研究，本文将对此进行分析，从不同层面讨论具体培养策略，以供参考。

简介：摘 要：社会的快速发展，时代的不断进步，加速了教育事业的发展与创新，在此背景下，对于初中数学教育方面的工作，教师要高度注意。因为现如今的社会对于数学人才的培养非常关注，教师们应该认真思考，探索创新的教育方法让数学教学活动更好的开展。接下来，本篇文章将针对初中数学教学中培养学生几何直观能力的策略进行深入分析探讨，希望这篇文章可以帮助到教学工作者。

简介：摘要：数学作为一门经过严谨推理形成的知识体系学科，不仅反映人们对事物空间形态及数量关系的理解，还与人们的生活紧密相关。数学教学分为基础教学、应用教学和技术教学三种，小学数学教学便是基础教学的关键环节。小学数学是基础教学阶段的核心课程之一，这一阶段不仅要培养学生养成应用意识和创新意识，还要帮助学生形成良好的数感，几何直观，运算能力，数学思想等多种能力。几何直观作为数学课程标准核心概念之一，能够有效帮助学生形成解决问题的思路。对此，本文针对几何直观促进学生数学思想的形成展开研究，为实现学生形成良好数学思想，提升学生几何直观能力提供参考。

简介：摘要：学生的几何直观能力对于学生来说,是他们能够学好数学的前提,更是他们在学习时,是否能够轻松地完成对于数学学习的一个非常重要的前提。因此在教学时,必须要针对学生的几何直观能力进行培养。通过培养,使学生的数学综合水平得到发展,在进行数学学习的过程中能够针对几何直观能力进行应用,从而提升学习数学的轻松程度,使学生能够完成高效学习。