简介：

简介：摘要：数学知识其实是从生活实践中不断的积累出来的。在小学数学教学中，老师要充分利用学生的感官和已有的生活经验，通过在课堂上进行实物的演示和操作还有语言描述等形式教学，使学生的感性认识得到丰富。那么在这种感官刺激的基础上再进一步对其内容进行分析、概括和抽象等思维活动，把已有的感性认识抽象为理性知识，让学生对知识内容有个更加全面的理解，并且可以对其进行判断和推理。所以，在小学数学的教学中，要同时重视直观教学和抽象思维能力的培养。

简介：摘要：数学知识其实是从生活实践中不断的积累出来的。在小学数学教学中，老师要充分利用学生的感官和已有的生活经验，通过在课堂上进行实物的演示和操作还有语言描述等形式教学，使学生的感性认识得到丰富。那么在这种感官刺激的基础上再进一步对其内容进行分析、概括和抽象等思维活动，把已有的感性认识抽象为理性知识，让学生对知识内容有个更加全面的理解，并且可以对其进行判断和推理。所以，在小学数学的教学中，要同时重视直观教学和抽象思维能力的培养。

简介：【摘要】本文围绕“如何运用直观方式为无形思维提供有形支撑”展开，笔者根据自身对发展小学生思维的理解，从“用实物、具象为思维提供实体支撑”、“用语言、文字为思维提供结构支撑”、“用方法变通为思维提供策略支撑”等方面，阐述了自己的观点。

简介：摘要：数学来源于生活并服务于生活，是生活实例的具体化、抽象化、数学化体现，比如立体几何中的基本事实、基本概念、性质定理等都是生活经验的积累。生活中建筑师用悬垂线检测建筑物的墙面是否和地面垂直就是平面和平面垂直的判定，两条交叉的高压线放电路径就是异面直线间的距离等都是直观想象能力在生活中的具体表现。可归纳为：从特殊到一般、具体到抽象、静态到动态、简单到复杂、宏观到微观等思维变化的过程。培养学生的直观想象思维能力不仅是高中数学课程标准提出的要求，还是高考选拔人才的重要能力考核之一，也是当下教育教学中培养核心素养的主要目标之一。直观想象思维的培养是需要在平时的教学中、从一点一滴的学习中逐渐生成的能力，这就要求教师在平时的备课、上课、课后作业设置上尽心尽力去钻研，以不同的知识为载体渗透直观想象能力的培养。基于这样的要求，结合课堂教学实践，针对如何培养学生的直观想象思维能力，谈谈几点教学体会。

简介：

简介：摘要：“问题”是数学课堂的核心，从不完美的事物中往往能够发现更多有意思的问题，比如：度量工具的残缺可以给学生带来深度思考。本文试以不完美的尺子为例，由浅入深，向学生提出一系列问题，引领学生深刻体会度量过程和度量结果的内在意义，并试图对数学问题的生长点做新的探索。

简介：摘要：在初中课堂教学中，我们可以了解到其几何直观随处可见，不论是从它的概念上还是构建符号意识上都能够发现几何直观的教学。在新课标中将几何直观做为核心概念，这无疑就说明几何直观教学它的重要性。因此，在开展初中数学几何知识教学中，有效的应用几何直观不仅仅能够帮助学生对数学进行理念，也能够帮助他们构建相关的数学模型、简化解题过程。那么，在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中数学几何直观教学初探。

简介：

简介：   摘要:直观教学指演示教具、操作学具,演示教具：要熟悉演示的程序、要把握演示的时机、要控制演示的速度、要注意演示的频数；操作学具：提出明确的操作要求、把操作与观察连络起来、把操作与思维联合起来、把操作与口语表述联系起来。让学生在直观教学中深度学习。

简介：[摘 要]小学生思维正处在形象性阶段，几何直观能力成为小学生丰富几何知识以及提高空间概念认识的重要动力，成为小学数学核心素养不可或缺的组成部分。为了保证小学数学几何直观教学的推进效果，数学教师要将核心素养作为根本导向，积极完善几何直观的教学策略，为学生数学核心素养的形成与发展打下坚实基础。

简介：摘要：“几何直观”是《数学课标》修改订正以后的核心思想中的一种，对学生的学习有着非常大的协助，这对引导学生提高自己的学科核心素养有着非常大的意义。此外，学生可以在提高自己几何直观能力的过程当中，凭借自己的深入分析提问问题，可以让自己有效地实施学习计划。因此，老师在开展教学任务的过程当中，可以运用画图策略，重点塑造学生的几何直观能力，使得学生的学科核心素养得到提升。本文贯穿学科核心素养下画图策略在几何直观中应用实施阐述，希望可以对大家有所帮助。

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简介：摘要：几何直观能力的培养在初中阶段数学课堂中，更加爱注重让学生在图形分析的基础上认识和了解不同的事物，进而为初中生创造性思维的培养提供基础引导。尤其是在新课改教学理念不断推进的背景下，教育事业也逐渐迎来了一个全新的发展机遇。为保证新时代青少年人数学思维逻辑的形成，本文更是有针对性的从初中数学几何直观能力培养的优势、初中数学几何直观能力培养的方法分析，两个角度展开了更为详细的分析，以期促进初中生数学核心素养能力的提升。

简介：摘要：几何直观是近年来数学教材编写以及考试题型设计重点考查方向之一。而所谓的“几何直观”，即要求学生在已有教育知识背景和生活经验基础上通过直观观察、合理猜想、多角度对比等方式对数学知识间或已知数学题设条件间建立内在联系。

简介：

简介：摘要：在整个教育体系中，数学是一门逻辑性很强的学科，它要求学生能够理解和运用所学的数学知识，灵活实践，从而有效提高解决问题的能力。然而，由于小学生的学习和认知，经验在一定程度上受到限制，特别是当遇到一些困难或抽象的问题时，很难借助现有的知识和经验来解决。此时，教师可以利用小学生的直观想象力训练，将那些抽象而困难的知识点转化为直观生动的语言，供学生理解和分析，从而有效提高小学数学教学质量。为此，本文还分析和研究了通过小学教学实践培养小学生直觉想象力的策略。

简介：

简介：摘要：几何直观能力是小学数学核心素养的重要组成部分，对小学生的数学发展有重要价值。小学第二学段学生具备一定的形象思维能力，有助于发展几何直观能力。在小学数学第二学段教学中，教师引导学生采用几何直观方法解决问题，可以帮助学生深度理解问题，形成高效的问题解决策略。教师可以采用的基本方法是引导学生转换视角、动态观察、数形结合。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学生几何直观能力培养的有效策略。通过分析小学生的认知发展特点，我们确定了几何直观能力的重要性。我们提出了一系列策略，包括使用视觉化教具、实际问题解决、互动学习等方法，以促进小学生几何直观能力的发展。此外，我们强调了教师的关键角色，教育政策的支持以及家庭与学校的协同合作对于成功培养几何直观能力的必要性。