简介：

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简介：摘要在初中体育教学过程中，初中生因生理发育的身体素质限制，运动能力相对不高。当学习具有有难度的动作时，需要较长的时间才能掌握动作要领。目前的体育课堂教学模式，普遍存在着教学手段单一、教学方式陈旧的缺点。教师在开展初中体育教学活动时，通常采取单纯的讲解在先、练习在后的机械方法，学习效果并不明显。本文结合初中生的发展特点，分析体育教学中存在的问题，就初中体育“直观模仿教法”展开教学探讨，以期提升课堂教学质量，提高学生的学习效果。

简介：新教材选修3《物质结构与性质》中“晶体结构与性质”一章中引入了晶胞概念，在课堂教学和试题命制时经常需要绘制晶胞示意图，晶胞示意图的直观、精确无疑是基本要求，但在目前的教学中，我们往往借助于网络寻找一些晶胞示意图，这些图一般不能编辑，因而经常不能很好地满足教学的需要。

简介：摘要：小学数学计算教学，算理是教学中的重中之重，帮助学生理解算理可以减少计算教学中的错误，提高学生的计算能力，分析能力和理解能力，借助直观教学可以把抽象的算理形象化、简单化，学生易于理解和接受。

简介：摘要思想品德课程重在对学生的内心产生触动，激励学生向着好的方向发展。我们通过理论和实践的相互结合，通过有益有趣生动形象的课程激发学生直观的意识，同时提升课堂效率，打造优质高效的课堂。在实际的授课过程中，我们要做到生动直观形象，创新高质和高效。教师要采用多种方式和手段，去激发学生的兴趣，让他们投入到自己的学习当中去，采用直观形象的方式来引起学生的有效记忆，活跃课堂气氛，提升学生水平和能力。

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简介：摘要小学生注意力很难集中，对于一些抽象的数学知识也比较难以理解，所以在课堂教学中总是很难达到应有的效果。为促进学生集中注意力，积极主动地参与数学探索与学习活动，发展数学思维能力，我们进行了"直观教学"的尝试与研究，即在课堂教学中，运用空间直观、动态直观、表述直观等直观形式，让学生在充分理解题意的基础上，进行合理的猜测、分析、计算与推理活动，从而高效地达成教学目标。通过直观教学，不仅有利于学生化被动为主动，积极进行探究；还能迅速达成教学目的，切实减轻教师的课堂教学负担，使课堂气氛更融洽，师生关系更和谐，真正做到数学上"人人都有自己的发展"。

简介：教具，在地理教学中是必不可少的工具。直观教具运用的适时适当，不但有助于激发学生学习地理的兴趣，增强课堂活力，更能促使学生手、脑、眼并用，加深对知识的理解与记忆。因此，因地制宜地结合地理学科特点与学生实际，开发和使用一些直观教具以达到直观教学的目的是十分必要的，其可从以下几个途径实施。

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简介：几何直观是数学课程标准提出的十个核心概念之一。几何直观是学生学习的一种能力，更是一种有效的思维方式，对学生的数学学习具有非常重要的作用。作为教师，必须掌握几何直观的深刻内涵及其培养策略，进而扎实有效地培养学生的几何直观能力，以提升学生的数学素养。

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简介：在解决问题当中,我们经常发现面对复杂多变的问题情境,学生无从下手胡乱解答的情况。比如人教版五上“出租车中的分段计费问题”,有这样一道题:下面是某市出租车的收费标准.

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简介：在某些直观背景中探究数列问题，有利于考查考生的数形结合思想和类比探究能力，因而此类问题是近几年高考命题的热点问题．这要引起我们的警觉，下面分5个方面来例谈在数表、框图、点列、图例、图示等直观背景中如何探究数列问题．

简介：摘要直观教学是高中数学教学的关键，在高中数学课堂教学中应提倡直观教学，科学合理地运用直观教学，以便实现学生思维从直观到抽象的转变。

简介：摘要：小学阶段的图形与几何的教学以发展学生的空间观念为主要目标。数学新课标指出，空间观念指根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述物体的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。如何在日常的数学教学中，帮助学生建立空间观念，值得我们每一位教师思考和探究。

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简介：化学是一门以实验为基础的自然学科．课堂演示实验是教师进行表演操作的实验，给学生以生动鲜明而又深刻的印象．在此基础上，进行分析、综合、抽象、概括等思维的加工过程，是学生获得知识的一种最有效的直观教学方法之一，是中学化学教学中不可缺少的部分．

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