简介：摘要：教育是要为幼儿生活做准备的，教育既要源自于幼儿的生活，又要落实在生活中，教育的目的也要指向于幼儿的生活。让幼儿拥有更多自主探究、自主发展的机会，这对幼儿现阶段的发展以及未来的发展都将产生非常积极的影响。基于此，本文对活化教学的特点以及幼儿园生活化教学活动组织的措施进行了分析。

简介：摘要：通过生活化幼儿园教学活动的组织，不仅能改善传统幼儿园活动的单一性弊端，而且能将更多元化的因素融入幼儿活动中；一方面能增长幼儿的见识，另一方面也能通过多元化活动，让幼儿拥有更多自主探究、自主发展的机会，这对幼儿现阶段的发展以及未来的发展都将产生非常积极的影响。基于此，以下对幼儿园生活化教学活动组织进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在幼儿园课程生活化视野下，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为目标，通过有序、科学、合理安排幼儿在园一日生活，能使幼儿形成终生受益的学习能力和生活能力。教师在组织一日活动时，应珍视游戏和生活的独特价值，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取相关经验; 并注重学习与生活之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面和谐发展。

简介：高校党组织贯彻落实全面从严治党，首先要从严肃党组织党内政治生活，实现党内政治生活常态化做起。然而，当前高校党组织党内政治生活尚存在认识偏差、落实不到位、庸俗化平淡化随意化现象及经费和激励措施缺乏等问题。故文章认为要从着力从做好解释教育、强化刚性约束、突出要求标准、重视方法创新、注重评价反馈、加强监督问责等六个方面施策发力。

简介：〔摘要〕随着品德与生活课教学方式的不断变化，研究学生讨论的组织形式有着重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了目前品德与生活课讨论活动的现状，并从讨论问题的提出、讨论气氛的控制、保证充足的讨论时间、教师在讨论中角色的把握等方面对该课题进行了研究。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习和发展指南》为幼儿审美能力及创造能力培养工作指明了方向。幼儿园在实际工作中应明确写生活动开展的意义，并积极开展相关活动，在活动过程中提高幼儿的审美观念，促进幼儿创造力及观察力的提升，进而为幼儿未来的学习打下坚实的基础。本文对幼儿园农场写生活动的组织方式及实施策略进行了深入的研究，以期能够为幼儿园开展农场写生活动带来一些帮助。

简介：【内容摘要】本文以该幼儿园在一日活动组织管理中的成功经验。阐述入园流程、过渡环节、午睡前后流程、离园流程的常规“流程化”管理。重点论述流程是对幼儿园常规管理及行事方式的规范，流程的模式绝不是工作程序的僵化，流程也不是一成不变的，流程的决策人是一线执行者。推进幼儿园流程化管理是进一步提高管理效能的客观要求，是进一步提高教育质量的重要保证，是促进教育进一步发展提高的重要举措。

简介：

简介：幼儿园的一日生活主要包括生活、学习、运动、游戏等内容,而过渡环节是指在幼儿园一日活动中介于有明确目标和内容的活动之间用于转换的环节,具有其独特价值。但是,很多教师并不注重过渡环节的组织,对其教育作用的认识也不够。本文以幼儿的需要为出发点,通过梳理大班幼儿在过渡环节中出现的问题,并根据实际情况研究一日生活衔接时刻的转换策略,从而有针对性地采取适宜的方式进行过渡,使衔接时刻真正成为促进幼儿发展的活动。

简介：

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“快乐的童年生活”最现实的表现就是幼儿每一天的具体生活。幼儿每天在园时间一般长达8～9个小时，如何让幼儿在园的生活快乐、充实、有挑战性．科学、合理地安排和组织幼儿一日生活是非常重要的。优化幼儿一日生活应该做到以下几点：

简介：

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简介：摘要：幼儿时期是小朋友习惯和行为养成的关键时期，也是培养小朋友自信心和责任心的重要阶段，而幼儿园开展生活实践活动就能促进小朋友的身心发展，幼儿教师在实践中总结经验，会发挥幼儿园生活实践教学的重要价值，当然开展生活实践教学也是幼儿园教学的重要内容，针对此，本文就对幼儿园生活实践活动的组织和实施进行了阐述分析。

简介：党的基层组织党内生活具有十分重要的作用,但现状却不容乐观,党内生活存在重形式更甚于实质等不良倾向,必须从抓制度、抓人心、抓民主等方面着手,把基层党组织党内生活锻造成党性和人性交相辉映的平台,重新让党内生活焕发出应有的生机。

简介：高校学生生活园区是大学生思想政治教育的重要基地之一，园区教育功能的发挥与园区本身的组织管理密切相关。本文阐述了生活园区的组织模式和运行机制现状，并对园区产权、物业管理人员和思想政治教育工作者等相关因素作了分析，提出了改进高校学生生活园区组织机制和管理方法的相关设想。

简介：摘要：随着生活化教育理念在实际幼儿教育中应用的不断深入，如何将幼儿生活中所蕴含的教育资源提取出来，如何更好地创设与组织适合幼儿学习与发展的生活化园本课程，就显得尤为重要。本文以幼儿园大班原创主题活动“名字的秘密”的实践研究为例，总结出生活化理念下园本课程创设与组织四个应该的方面，以实现从生活找课程；高于生活完成教育；回归生活实现成长的目标。

简介：摘要：在教育改革进行得如火如荼的背景下，“以生为本”的素质教育理念逐渐深入人心，这也对幼儿教育的发展提出了更新更高的要求。幼儿教育作为学生学习生涯的伊始阶段，在教育体系中占据重要地位。过渡环节作为幼儿一日生活中的“驿站”，起到了衔接各个活动的独特作用，但很多幼儿教师并未完全挖掘过渡环节所蕴含的教育资源，对过渡环节缺乏教育认知。本文会在基于幼儿一日生活过渡环节的现状中，对其优化策略进行具体阐述，真正

简介：摘要：幼儿园教育活动逐渐回归升华，已经成为现阶段幼儿园教育创新发展的重要趋势，回归生活已经被越来越多的学校所关注，并且符合新课程标准之下将教育与生活紧密相连的基本要求。因此，幼儿园在组织科学活动之时，应懂得结合幼儿的生活环境，利用幼儿身边的生活现象，完成对幼儿科学探索的引导。幼儿园在科学活动生活化组织与实施过程中应深入挖掘丰富性与多元性的生活素材，为科学活动开展提供充足保障。当然在方法引导之时，幼儿园教师也需要注重引导方法的生活性，尽可能提高幼儿参与生活化科学活动的积极性与主动性。

简介：摘要：本文就生活教育背景下幼儿园沙水游戏组织进行探究，最先针对沙水游戏的价值进行阐述，之后就优化游戏环境、科学投放游戏材料、分层教学以及围绕幼儿确定游戏主题几个方面对组织策略进行分析，旨在提升生活教育背景下幼儿园沙水游戏的质量与效果。