简介：摘要：在当前教育改革的背景下，小学语文教学的有效性成为了教育领域关注的焦点。随着新课程标准的实施和教学方法的不断创新，如何实现“教-学-评一致性”以提高课堂教学效果，成为了亟待解决的问题。本研究旨在探讨小学语文“教-学-评一致性”指向课堂有效教学的实践策略，以期为提升小学语文教学质量提供有益的参考。

简介：摘 要：在当前制造业高质量发展的进程中，先进制造被视为必不可少的路径。随着转型升级的推进，人才问题变得尤为突出。在新技术和新经济的影响下，先进制造所需的人才需求特征也发生了变化。目前，我国先进制造转型面临一些挑战，包括就业人员受教育程度偏低、总体人数过剩但结构性短缺以及高校人才培养与实际需求脱节等问题。因此，企业与高等院校需要达成共识，加速产教深度融合，多角度协同重构创新人才培养生态，为产业转型提供充足的智力支持。

简介：摘要：现如今，我国的教育在不断改革完善，在经历了粗放式发展过后，现阶段的高职教育进入了精细化发展的新阶段，相对于单纯的生源扩充、人才流出数量提高，提升人才质量成为高职取得新发展的必然选择。以提升职业教育的质量。从社会关系来看，高职院校直接对接的是政府、地方企业以及相关产业，因此，校企合作、产教结合也是大多数高职院校最主要的育人形态。因此，高职院校应当更多地站在学生于行业中的发展的角度，站在企业乃至全产业发展的角度来审视高职教育。面对人才劳动能力弱、劳动精神不足、劳动观念不正等问题，高职教育应当结合课程思政的理念，实现思政课程于劳动教育中的延伸，为“行”的劳动教育赋予“知”的内核，从而实现教育教学效果的全面提升。

简介：【摘要】目的：论反思性教学模式在实习护士中的应用。方法：随机选择在我院实习的实习护士68名，按随机方式分组，其中34例采取常规教学模式（对照组），另34例实施反思性教学模式（观察组），经观察对比，得出结论。结果：教学之后对照组理论知识、护理操作技能为（80.89±5.43）分、（77.32±1.93）分，观察组理论知识、护理操作技能为（93.81±3.59）分、（90.11±3.23）分，数据差异有统计学意义（t=14.034，P=0.000；t=24.035，P=0.000，P＜0.05）。对照组科研能力、对带教老师评分为（85.96±5.34）分、（82.18±5.77）分，观察组科研能力、对带教老师评分为（95.55±2.46）分、（93.90±2.72）分，数据差异有统计学意义（t=11.254，P=0.000；t=12.991，P=0.000，P＜0.05）。结论：使用本研究方法进行教学，能够有效提高实习护士的学习成绩，值得临床推广应用。

简介：【摘要】：目的：内镜检查技术培训在耳鼻喉科临床带教中的应用。方法：本次研究从本院2022年3月-2023年2月收入的耳鼻喉科学生中随机抽取52例，按照随机数表法将其分为了对照组和观察组两组。对照组接受常规培训，观察组接受标准化内镜检查技术培训，内容如下。结果：对比良优率：对照组良优率20例（76.92%），观察组良优率25例（96.15%），观察组良优率显著高于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。对比存在学习问题：对照组存在学习问题12例（46.15%），观察组存在学习问题4例（15.38%），观察组存在学习问题显著低于对照组，差异有统计学意义，（p＜0.05）。对比学习评价情况：观察组学生的学习结果优于对照组，指标对比（p＜0.05），有统计学意义。结论：内检查技术培训科有效提升耳鼻喉科的临床带教效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：讨论PBL联合LBL教学法在肝胆外科临床带教中的效果评价。方法：2022年1月-2023年12月，选取前来本院肝胆外科实习的40例医学生为研究对象，以其带教方法意愿倾向进行分组，即分为20例实施常规带教方法纳入对照组，20例实施PBL联合LBL教学法纳入研究组。观察指标：两组教学成绩。结果：研究组理论成绩、实践成绩、总成绩得分值均明显高于对照组，P＜0.05。结论：PBL联合LBL教学法在肝胆外科临床带教中的实施有助于提高教学成绩，具备良好的临床效果。

简介：摘要：本文旨在探讨体教融合在青少年排球训练中的应用价值与实施路径。通过对当前我国青少年排球训练现状的分析，发现体教融合对于提升青少年身体素质、运动技能、团队协作能力以及心理素质等方面具有显著价值。通过构建以学校体育教育为基础，结合专业排球训练体系的体教融合模式，可实现青少年在全面发展的同时，提高排球竞技水平。研究指出，应强化课程设计的科学性与针对性，优化师资队伍建设，并提倡“健康第一，全面育人”的理念，为推动我国青少年排球事业的发展提供新思路。

简介：

简介：【摘要】目的：对神经内科护理实习中采用严肃游戏，做好效果分析。方法：通过选取2022-2023年实习生共计100例，将100例实习生进行分组，对照组采用传统教学方式，观察组采用严肃游戏，做好效果分析。结果：观察组护理实习生操作评分、理论评分优于对照组，观察组护理实习生的护理胜任力量表评分明显高于对照组（p＜0.05）。结论：对神经内科护理实习中采用严肃游戏，整体效果良好。

简介：内容摘要：在产教融合背景下，高职通识课教育一方面对合格社会职业人的塑造有特殊的地位和作用，只能加强不能削弱；另一方面高职的通识课教育必须适应高职教育的特点，通过融入专业特色和岗位特征的人文元素，实现为专业服务的功能。为此，高职院校必须立足“双师型”、“跨界型”、既符合就业导向又具备职业综合素养提升的需要，全面加强通识课教师能力培养，使之与产教融合相适应；完善高职通识课课程体系建设，推进通识课教学内容和形式改革，助推我国高职教育高质量发展。

简介：摘要：构建市域产教融合联合体不仅是推动职业教育创新路径的崭新策略，更是撬动高质量教育改革的关键抓手，近年来备受国家级产教融合政策讨论的瞩目，并在实际操作中稳步深化。这种新型的教育产业联盟，源于职业教育内部关系的深刻转型，其组织特性鲜明，如目标定位的地域特色、管理参与者的多元构成、丰富的教育资源以及完善的运作体系。它旨在深度服务地方经济发展，促使教育、人才与产业、创新体系形成紧密无缝的联动，实现多方协同治理的创新模式。

简介：摘要：校企协同育人机制作为一种创新的教育模式，以协同理论为基础，强调学校与企业之间的深度合作，共同参与人才培养过程，旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。本文旨在分析河北民办高校在校企协同育人机制方面的现状，探讨其面临的挑战与机遇，并在此基础上提出构建和优化校企协同育人机制的策略。

简介：摘要：随着我国水平的不断提高，孕产期健康教育是保障母婴健康的有效途径,系统有效的孕产期健康教育利于孕产妇完整掌握专业的孕产期保健知识、深化认知,获得良好妊娠结局。做好孕产期健康教育工作是现阶段妇产医学界研究热点。知信行健康教育即以知信行理论为指导展开健康教育,渐进性提高知信行水平以促进健康。鉴于孕产妇群体数量庞大,孕产妇孕产期住院时间相对短暂,而当前医护人员数量有限,导致保健服务覆盖率低,难以实现全程化管理。微信是时下最流行的通讯软件,普及率极高,能够顺应孕产期保健形式需求,也是医疗信息化建设的主要方向。依托微信平台实施知信行健康教育,能够使知信行健康教育更加便捷外,还能达到持续健康教育、个性化健康教育的目的。

简介：【摘要】目的：探究在神经外科护理带教期间采用目标管理法所产生的应用价值。方法：将在我院参与临床实习的60例护生纳入此次实验当中，按照随机分组的方式，将每30例分为一组，组别名称为观察组以及参照组，给予不同的带教方式，对比两组护生的考核成绩。结果：观察组护生的考核成绩总分高于参照组，p<0.05。结论：针对神经外科护理带教期间采用目标管理法具有显著的应用价值。

简介：摘要：本研究以义教新课标下小学语文情境化课堂识字教学方法为研究对象，探索了新的识字教学策略。通过文献综述和实地调查，提出了一种情境化课堂识字教学方法，旨在提高学生的识字效果和学习兴趣。研究发现，采用情境化教学方法可以激发学生的学习热情，增强他们的记忆力和理解能力。教师在课堂上扮演引导者的角色，引导学生主动探索、交流和思考，进一步促进了学生的语文素养发展。

简介：摘要：目的：探讨现场急救情景教学在急诊规培生临床带教中的应用效果。方法：选取100名实习生，均分为实验组和对照组，实验组采用现场急救情景教学，对照组采用常规教学。结果：实验组实习生的急救技能掌握程度、临床适应能力和理论知识成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：现场急救情景教学可以提高急诊规培生的临床带教效果，有助于提高其急救技能和理论知识水平，值得推广应用。

简介：【摘要】

简介：摘要：目的：分析在手术室护理带教中PBL教学法的应用及效果。方法：以手术室护理实习生为例，选取2022年11月-2023年11月本院手术室实习的50例护生进行随机数字表法分组，其中25例采用传统带教为参照组，另外25例采用PBL教学为研究组，统计教学情况。结果：统计学生考核成绩和学习能力表现，发现较高的小组为研究组，参照组较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：使用PBL教学法进行手术室护理带教，能够提高学生的学习成绩，还能够促进其学习能力的提高。

简介：【摘要】目的 研究心内科护理带教开展多元化教学的实际效果。方法 研究对象选为心内科实习护士，样本共计40例，所有实习护士均于2022.1-2022.12在我院实习，经随机抽签法将其均等划分为均组20例的参照组（采用常规教学）与干预组（采用多元化教学），对比两组带教结果。结果 干预组实习护士考核指标评分表评分高于参照组，P＜0.05。结论 心内科护理带教开展多元化教学能够显著提升实习护士的专业水平与实践操作能力，值得被临床推广与应用。

简介： 摘要：随着新课改的持续深入，对各阶段、各课程的教学都提出了更多要求，培养学生学科核心素养成为了教师教学的最终目标，为此传统以教师个人讲解输出为主的教学方法已经不再适用，相反的，教师应该在个人输出的同时强化对学与评的关注度，进一步构建“教-学-评一致性”的课堂模式。作为一名初中物理教师，下面就说一说“教-学-评一致性”理念下高效教学的方法。