简介：摘要：课堂教学情境创设是为学生营造一个良好的学习环境，引导他们进行深度学习，是教育改革下推行的一种课堂教学模式。由于生物知识具有较强的抽象性、复杂性，一些生物知识难以用语言进行表达，为了让学生能够直观观察和理解生物知识，高中生物老师可以借助情境创设方式为学生形象展示生物知识，以此来提高学生的生物学习能力和理解能力。本文是对高中生物课堂教学情境创设策略分析，借助情境创设促进学生生物核心素养的提高。

简介：摘要高中生物学科是一门普通的教学科目之一，其目的是为了提高全体学生的科学综合素养，而探究式教学则是最佳培养高中学生生物科学素养的方法。为了培养学生的创造性，提升学生的综合能力，新课改背景下的高中生物课堂开始实施探究式教学策略，即以学生为课堂主体，通过实验教学与动手实践能力的培养，为全面提升学生的能力和素养奠基。

简介：

简介：面对新课程改革，作为教育一线的高中生物老师，在不断加强自身学习的同时，更应该积极转变原有的教学观念和学生的学习方式，在教学实践中主动探索新的符合新课程标准和学生接受的教学方法。

简介：摘要：对于高中阶段的教育教学而言，生物课程是重要的科目，实际需要有效引导学生参与其中进行学习和锻炼，进而能够保障学生群体获得稳定学习和稳定发展。具体对于高中生物的教学，会由于不同学生学习能力的差异，造成整体学生学习效果提升缓慢，同样课程教学过程也更是难以实现创新和进步。所以需要基于当前高中生物教学实际情况。提出适合生物课程的分层教学措施，以此满足不同学习能力的学习需求，进而提升教学效果。

简介：摘要：在课堂教学开展过程中，导入环节逐渐成为了不可获取的一部分，科学性的课堂导入环节不仅可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力水平，还可以活跃课堂气氛，建立更为轻松愉快的学习环境。因此在高中生物课程的教学开展过程中，教师也应该开展适当的课堂导入环节，对此教师可以从复习式导入、疑问式导入和实践类导入这三方面来构建导入环节，提高课堂的教学效率。

简介：新一轮课程改革的基本理念之一就是走向生活。高中生物课程如何生活化呢？那就是：关注“已有”；关注“差异”；关注“新、热”；关注实践。

简介：摘要：科学的世界观，正确的价值观，通透的人生观主要是在高中时期树立的，这对一个青少年的成长和塑造是一个至关重要的时期。在这个阶段需要家长，教师，学校和社会的多重关注，多方发挥作用，共同引领青少年健康成长。在高中思想政治教育中融合生物课程也势在必行。本篇文章表述了生物课程对于青少年关键时期的重要意义，并梳理了思政课程和生物课程融合在一起讲授的必要性以及两者之间的关联。更为现代教育提出了行之有效的融合策略，可以让学生在学习过程中不觉突兀，潜移默化受到影响，达到优质的教学效用。

简介：摘要：在改变传统教学模式、实施教学创新的过程中，高中生物教学应利用有效的问题情境来激发学生的思维和学习积极性，并能与教材建立联系。通过溯源，教师可以逐步创造适合学生学习的学习情境，让学生提出学习问题，研究问题，通过不断的总结和有效的反思，调动学生的学习积极性。创设问题情境符合新课程改革的要求，因为教师可以在创新教学模式的同时找到解决教学问题的实用策略，从而促进学生学科素养的形成。

简介：摘要新课程要求学生改变以往过于注重知识的接受学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导学生主动学习、乐于探究，培养学生处理信息、获取新知识等多方面的能力。这一切都离不开学生学习过程中的兴趣。由此，本文阐述了如何创设多样的教学情境来激发学生的学习兴趣，让学生在各种情境中愉快学习、培养能力。

简介：高中生物课是以细胞为基础在微观的世界讲述的，内容比较抽象，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，是高中生物教师必须钻研的问题。经过几年的摸索，我找到一些方法，现介绍如下。

简介：【摘要】：兴趣是获取知识、形成能力、开发智力、挖掘潜力的内部动力和原动力。我们培养学生学习生物学的兴趣，要遵循学生求知的动机变化规律，结合实际，充分挖掘生物学科中的趣味性内容，加强与其他学科的联系，利用一切有利于提升高中生物教学质量的教学手段、内容，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学活动，并从中掌握科学的学习方法，巩固、优化高中生物知识。

简介：摘要:兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣，能够促使学生主动探索，对提高教学质量有着重要的意义。从某种程度上来说，培养学生对这门科目的兴趣比单纯的传授给他们知识来的更重要。新课程标准下对高中生物教学质量提出了较高要求。本文主要根据自身教学实践，论述在高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生学会学习，掌握知识。

简介：

简介：摘要随着新课程改革的开展，对高中生物课堂来说，应加强生物实验课教学，培养学生的创新意识和探究能力。这就需要采用多种多样的新方法，有针对性的应用于高中生物课堂。

简介：摘要教学情境创设是新课改的要求，随着新课改的不断深入，在高中生物教学中人们越来越意识到教学情境创设的重要作用。基于此，本文从理解新知识时创设情境、引入新课时创设情境、在探究活动时创设情境三方面分析了在高中生物教学中创设教学情境的途径。

简介：摘要:高中生物新教材更注重在学生的生物学学科核心素养的培养，因而需教师结合具体的教材内容和知识点，创设问题情境使得学生在不同的情境创设中发展核心素养。本文从高中生物教学教材的基本情况出发，对高中生物问题情境教学的理念、方法进行了探讨，最终实现了学生创新能力和自主学习能力的培养。

简介：本文结合笔者自己的教学实践，首先分析了教学情境的分类，接着说明了其理论依据及意义，最后说明了教学情境的创设方法及选择。

简介：摘要高中生物情境教学应该将生活中的实例带入课堂，在课堂中重现真实的生活情境，引起学生的共鸣；将生物学习延伸到现实生活中，用生物学的理论去解释和改善生活，激发学生的探究欲望；将更多的理论学习改为实验探究，用亲身的体验去感受生命和自然的奥秘，点燃学生追求成功的热情。

简介：[摘要]在高中生物课堂教学中，生物教师应用新课程理念打造充满活力的生物课堂，应用不同的教学方法，给学生新鲜感，让每个学生都能积极主动地思考和发言，是高中生物课程改革的重点。本文探讨了如何创设充满活力的高中生物课堂的有关问题。