简介:[摘要]本文就学校快乐体育及其实施原则,通过文献资料法、逻辑分析等方法,论述了快乐体育的定义、内涵、特征、及实施原则。快乐体育是着眼于未来,面向全体学生,从学生的兴趣爱好和体育需求着手,通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力,理解体育锻炼的必要性,养成科学健身的良好习惯。促使学生身心和谐发展,形成正确的体育价值观,实现全面育人和科学育人的教育思想。所以,快乐体育是顺应时代发展的需要,是满足学生的主体需要,是发挥教师能动性的需要,是因地制宜发展学校体育的需要。[关键词]快乐体育教学学校体育运用一、前言传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式,又称为“三段式”。即准备部分(队列队形和准备活动)、基本部分(主教材的教与练)、结束部分(放松整理活动),运动技术教学贯穿于整个教学过程中。这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的,他缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制,教学环节偏重教师一方,单纯强调了教学以教师为中心的作用,忽视了主观能动性和学习方法。虽然在体育教学中教师的主导作用不容忽视,但在这种传统的体育教学中从备课到教案的实施,一切都是教师在活动,学生只能根据教师所设计的方案被动的执行。在传统的体育教学模式中,教师主要采用“注入式”教学,即教师从主观愿望和经验出发,教师讲解师范,学生模仿练习,产生错误动作后教师给予纠正,学生掌握技术的情况由教师给予评价。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位,许多课外生气勃勃的学生,课内却变的死气沉沉,甚至出现厌课、逃课现象……
简介:摘要:体育对于学生来说最为直观的作用就是增强体魄,使其拥有一个很好的身体素质,而从更深层次的角度来看,体育能够培养学生积极健康的心理,使其拥有正确的思想价值观念。特别是对于小学生来说,好的习惯和理念要从小养成,所以在小学生的体育课堂上,应通过教学活动的积极开展,来深化体育教学的现实意义。再加上,小学生正处于活泼好动的年纪,并且各方面的发展还不够成熟,所以还需要借助快乐体育的教学方式,来使小学生对体育这门学科产生浓厚的兴趣,从而通过积极主动地参与其中,来学习到相关的知识和精神,进而通过快乐理念的传达,来使体育教学做到寓教于乐。基于此,本文以快乐体育在小学体育教学中的应用价值为切入点,来进一步分析快乐体育在小学体育教学中的运用,希望能为小学的体育教学提供一些有帮助性的建议。
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