简介:摘要《高中语文新课程标准》提出了“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”的要求,并具体指出“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,根据课程目标,精选适应时代发展需要的学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养;同时,必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的潜在能力,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的发展空间,促进学生特长和个性的发展。”这就要求我们的语文教学也应该是多角度、全方位的开放。
简介:摘要本文从开放的教学环境、开放的师生关系、开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学评价等几个方面,论述了对网络环境下历史课堂教学的探索,力图构建全方位开放的历史教学模式。
简介:摘要开放性教学是现代学校课堂教学的重要特征,是现代课堂教学实现高效益的重要保证,课堂教学中表现为“开放式教学法”。本文从开放性问题教学的含义、特征入手,分析思想政治课教学中,开放性问题教学的基本要求以及对开放性问题教学的设计等方面,探讨高中政治开放性问题教学。
简介:古诗文教学是初中语文教学的一项重要内容,也是语文教学改革的一个"死角"。长期以来,文言文教学处于老(教学方法老化)、慢(进度慢)、费(费时多)、差(效果差)的状态。随着"以学为主"的教学评价的深入开展,如何才能有效地激发学生学习文言文的兴趣,保持和发展学生旺盛的求知欲,成了文言文教学实践中的一个重要问题。一、开放形式——在导入中激发兴趣导入虽短,其意却深,可以马上吸引学生的注意力,从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。因此,不拘一格地创新导入设计,定会大大有助于教学任务的完成。·例如《三峡》一文的导入,笔者要求学生自己寻找三峡的图片,并把去过三峡的学生合成一个小组,让他们谈谈所见到的三峡景色到底如何,并展示自己的照片。有的学生在介绍中说到:三峡两岸都是连绵的高山,几乎没有中断。另外一名学生立刻发现,他在预习中曾看过《三峡》文中“两岸连山,略无阙处”这一句,意义与前一位同学所说的十分相似,于是大家纷纷将说到的景象与课文相对比,《三峡》这篇课文很快就在同学们的口中说了出来。这样,通过学生自主发表自己的看法,加深了学生对文章内容的理解,还训练了学生口语表达的能力。