简介：呼兰区地处松嫩平原南部，松花江北岸，2004年经国务院批准为哈尔滨市新区，但农村人口比重较大。农业、农村和农民问题始终是我区经济发展和现代化建设中关系全局的根本性问题。区委、区政府按照《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，把农村教育工作作为全面建设小康社会的全局性、基础性和先导性工程来抓，

简介：徐特立十分重视职业教育,对于如何办好职业教宵有过深刻的论述。下面对徐特立职业教育思想作粗浅分析。一、批判旧的教育制度和教育观念,提高职业教育的地位正如《徐特立教育学》的编者所指出的那样,徐特立"他的教育实践的核心就是改革旧教育,创办新教育。"徐特立在批判旧的教育体制中指出其种种弊端及其实质。1."旧的教育制度把学校与社会中间划出一深沟,把教育与战争中间划一深沟,把教员与学生划一深沟"2.旧的教育的畸形表现是"富人有教育、穷人无教育,城市有教育、乡村无教育,

简介：在当前“应试教育”向素质教育转轨的大讨论中,大家从素质教育的概念界定、科学内涵、理论体系和实践方法等几个方面各抒己见,转轨的必然性已达成共识。素质教育的实施是一个巨大的系统教育工程,涉及到社会的方方面面。要真正走出“应试教育”的阴影,使素质教育真正得到落实,就必须从教育思想上更新观念。

简介：邓小平关于高等教育改革的思想散见于有关教育工作的讲话与指示中,是其教育思想的一个重要组成部分.他阐明了教育事业与国民经济发展的辩证关系,提出的要深化教育体制改革,不断提高教师地位,改善教师待遇等思想,为中国高等教育走向现代化、走向世界、走向未来指明了方向.

简介：学习邓小平教育思想不断深化高等教育改革张淑敏中国卓越领导人改革开放的总设计师邓小平同志，在领导全国人民建设有中国特色的社会主义的过程中，高度重视和关心教育问题。他继承和发展了马克思主义的教育原理和毛泽东同志的教育思想，在特定的历史时期，形成了独具特...

简介：杜威职业教育思想是杜威教育思想的重要组成部分，他的职业教育思想的特征主要体现在：职业教育思想产生的现实基础；职业教育思想的创新；职业教育对象的普及性；职业教育内容的前瞻性；职业教育体系的综合性等。

简介：本文从教师的学生观、角色观、自身素质观的角度,联系与之相关的民族教育个性之中的孔子教育思想,来探讨语文课程标准,将课改新理念与教学目标融入到语文教学的日常工作之中去。

简介：徐特立非常重视全民族文化教育的普及,他一生从事教育工作七十余年,始终不渝地以普及教育为己任。他认为普及小学教育是革命和建设的需要,也是教育普及的第一步,普及小学教育要和扫盲相结合。在中国漫长的封建社会中,少数地主官僚垄断了教育权,造成了"富人有教育,穷人无教育,城市有教育,乡村无教育",广大劳动人民被摒弃于学校之外,被剥夺了受教育权,变成了目不识丁的文盲。徐老在留学日本、西欧时,耳濡目睹诸国教育发达,对普及教育的重视,深感普及教育对提

简介：20世纪末，在世界科技教育激烈竞争的大背景下，我国随着国内政治和经济体制改革的深入发展，开始了一场深刻而全面的教育革命，即由“应试教育”转为“素质教育”。“素质教育”的指导思想是着眼于人的发展，这种“以人为本”的思想，成为新世纪中国教育发展的强大动力。

简介："孑民先生,学界泰斗,人世楷模."这是一代伟人毛泽东对蔡元培的盛赞.蔡元培(1868-1940),一生中先后任翰林院编修、教育部总长、北大校长、大学院院长、中央研究院院长,是我国近代著名的民主教育家,近代教育改革的杰出先驱者,自由主义知识分子的代表.他在教育事业上最突出的贡献,是对北大的革新.蔡元培主事北大期间,实行民主办学,教授治校,力倡"囊括大典,网罗众家,思想自由,兼容并包"的办学方针,使北大一变过去迂腐沉闷的风气,成为人才辈出的最高学府,成为中国新文化运动的摇篮和五四爱国运动的策源地.蔡元培生于十九、二十世纪之交,正值新旧、东西诸种文化猝然相遇的时刻,也是中国社会急剧转变的时刻.他既不固守,又吸纳新知,而在这种激烈的交汇冲撞中完成了由旧而新的学术转型.他本人也正是在这种转型中成为中国知识界、思想界和文化界的一面旗帜.蔡元培垂范于我们后人的,是他的具有极大包容性的宽广的胸襟,是他绝不墨守成规、勇于革旧图新的开创精神.

简介：加强对大学生理想信念教育是时代的要求，是党和人民交给高校教育工作者的光荣任务。面对复杂的国际国内形势和当代大学生理想信念中存在的各种问题、理想信念教育，要与时俱进。要明确理想信念教育的内涵和目标，要改进理想信念教育的方式和方法，要提高教育者自身的综合素质、增强理想信念教育的针对性，时效性和可见性。

简介：本文分析了毛泽东非制度化教育思想产生的原因和背景，阐述了毛泽东非制度化教育思想的基本内容和特点，认为学习和研究毛泽东的非制度化教育思想，将有助于建设有中国特色的社会主义教育体系。

简介：新一轮课程改革前的生物教材,具有较大的知识容量,但侧重于知识的讲解和传授,过于偏重生物体结构和功能的描述,教学内容繁、难,因此难以引起学生的学习兴趣,基本上可以说是一种为了教师好教而设计的.虽然我们也进行过某些教材内容、教学方法上的改革,但学生在教学中基本上还是处于被动地位的,处于以教师为中心的"师本"教育框架中.因此,如果我们不从观念、课程、教材、教法、评价、管理进行改革,而是只做局部的调整变动,就不可能使学生成为真正意义上的主体,更难以使我们在教学中贯穿以学生发展为本的"生本"教育思想.新的一轮课程改革为我们提供了良好的契机,在新课标和教材的运用中我们不时发现新的惊喜,使生物教学得以在"教师乐教,学生乐学"的良好氛围中轻松、自然地进行.

简介：本文拟从顾拜旦体育教育思想的形成,"参加比取胜更重要",及教育是核心四个方面,来探讨顾拜旦的体育教育思想的精神实质与现实意义.

简介：卢梭的教育小说《爱弥儿》从自然主义教育理论出发，爱弥儿必须接受知识教育与劳动教育。文章着重讨论劳动是“社会的人不可或免的责任”，劳动在发展智力与道德品质、培养劳动观念、锻炼身体方面的价值；分析了爱弥儿选择职业的标准，劳动的主要内容及劳动教育实施的要求。卢梭的劳动教育思想是马克思主义“教育与生产劳动相结合”思想的早期萌芽。

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简介：把学校改造成为无产阶级专政的工具，是无产阶级教育革命的根本任务。而教育界奇谈怪论的制造者却硬说：“毛主席也没有提把学校办成无产阶级专政的工具。”这是瞪着眼睛说瞎话，明目张胆地篡改毛主席的教育思想。要把学校改造成为无产阶级专政的工具，是无产阶级革命导师的一贯思想。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中就已经指出：“共产党人并没有发明社会对教育的影响；他们仅仅是要改变这种影响的性质，要使教育摆脱统治阶级的影响。”

简介：价值观教育是思想政治教育的深层次内容,是人生观的核心。随着我国改革的深化和扩大开放,以及社会主义现代化建设速度的加快,社会各方面发生的变化引起了传统的社会价值的变化,社会生活各个领域中可供选择的价值标准也发生了变化。在这种情况下,我们对青年一代的价值观教育,特别是对青年学生的价值观教育,就不得不兼有双重担子,即既要清除封建传统的影响,又要清除左倾和右倾观念的影响;不得不兼有双重任务,即既要保持优秀的民族文化传统,坚定社会主义信念,又要吸收西方社会文明中的精华。因此,探讨思

简介：涂尔干是19世纪末20世纪初,法国著名的社会学家和教育学家,早年就读巴黎高师学院,后执教于波都大学,并在巴黎大学长期担任教授,他用社会学的观点来研究分析道德问题和教育问题,主张通过道德教育拯救社会。他许多关于德育的观点到今天依然值得我们研究和借鉴。首先是他对道德功能的看法。欧洲中世纪以来长期推行宗教道德,并在社会上形成了比较牢固的思想基础。十九世纪以后随着资产阶级革命成果的进一步扩大,工业文明在法国方兴未艾,新的社会文化模式渐成雏形。资产阶级大力推行民主和民权观念,旧的宗教道德价值观念体系受到猛烈冲击,慢慢失去了主导地位,然而新的体系还没有建立,一直处于下风的无神论道德学者面对巨大的社会变革,茫

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