简介：摘要：源于单一课程缺乏系统性，学生的能力无法得以很好的聚合，开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计，基于学科知识，挖掘学科内涵，关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施，让学生的核心素养真正落地生根。

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简介：摘要：《3--6岁学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观。

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简介：摘要：作为全方面发展的教学内容之一，体育与健康课程是学生在接受义务教育课程中必不可少的一门学科。本文以小篮球的校本化课程为重点，引发对校本化课程的思考，通过理论与实践相结合的方式，推动校本化课程建设的研发和开展，引导学生树立正确、积极的健康观念，进一步推动中国教育事业的蓬勃发展。

简介：摘要：幼儿是国家发展的人才储备，是未来进行社会创造的主要推动者，是祖国富强、民族复兴的希望，所以在幼儿阶段，要为其发展塑造良好的学习和生活环境。幼儿处于的年龄阶段，正是认识世界、体会世界的关键时期，幼儿刚从家中进入幼儿园，其学习和体会世界的积极性非常高，而针对这个阶段的幼儿，学校应该着重于幼儿的健康成长，塑造丰富多彩的幼儿园生活环境，帮助学生在更好地适应幼儿园生活的基础上，增强体魄，健康成长。游戏化足球便是由此应运而生，游戏化足球不仅可以帮助幼儿认识足球、了解足球知识还能锻炼踢足球的能力，在锻炼和学习的过程中帮助幼儿塑造强劲体魄，帮助幼儿养成良好的身体素质。在进行游戏化足球活动时，教师要注意幼儿的接受能力，尽可能的把相对枯燥乏味的足球知识、足球技能转变为生动活泼、灵动有趣的足球课堂，让幼儿在快乐中学习和锻炼，实现寓教于乐的幼儿教学，进而帮助幼儿养成良好的身体素质，实现多元化教学。

简介：摘 要：幼儿足球课程游戏化教学以促进幼儿身体健康、个性发展、智力开发为教学目标，构建活泼、生动、有趣的幼儿园足球课程及游戏化教学课堂，加深幼儿对于足球知识的理解，对足球技能的掌握，增强幼儿的身体素质和心理素质。幼儿园足球课程游戏化教学要采取如下对策：创新足球课程教学策略和模式，普及足球运动文化，建设足球课程游戏化教学环境，建立三位一体的足球课程管理体系，打造专业的、专属的足球场，足球游戏活动角色拟物化。

简介：摘要：课程游戏化是当前幼儿园课程改革的热点，但是如何以游戏为载体开展教学活动是当前很多教师思考的重点。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中明确提出，幼儿园必须重视语言教育，借助多种教学方式帮助幼儿掌握基本词汇与语言表达方式，促进幼儿语言能力发展。语言教育课程游戏化主要是在游戏的作用下激发幼儿语言学习的积极性，并在游戏的引导下锻炼口语表达能力，从而有效提升幼儿语言教育活动的成效。

简介：摘要：黄克剑教授在他所倡导的“生命化教育”理念中认为：教育的功能在于“传授知识、启迪智慧、点化或润泽生命”。教育在生命个体的演绎发展中显然能发挥多方面的作用，但在“点化或润泽生命”这一功能中，分明让我们感受到了教育的独特魅力。应该承认，教育始终不能遗忘和忽略人的生命的存在。正因为人生命的独特、丰富、多样，才使得教育变得富有魅力，任何教育的探索都永无止境。因而，所有的教育行为都需要反躬自问，需要进行价值审视，教育因为对人的肯定和成全才真正成为人的教育，学校才成为人的学校。生命既是神秘、永远不可能被穷尽的，生命也总是“现在”“当下”，是我们肉身所有幸福的依据，生命使教育成为可能，变得丰富与不可思议，关注生命、尊重生命是教育的第一要义。

简介：摘要：在幼儿课程中，游戏化教学已经成为一种趋势，家园合力的努力与支持为幼儿课程游戏化提供了宝贵的机会和平台，通过将游戏元素融入到幼儿教育中，可以激发孩子们的学习兴趣和主动性，提升幼儿的学习效果和综合能力。游戏化教学以幼儿兴趣和需求为出发点，通过寓教于乐的方式，使幼儿在轻松、积极的环境下参与学习。通过各种有趣的游戏活动，如角色扮演、问题解决、团队合作等，幼儿能够主动参与并全身心地投入到学习中，这种互动性和参与感大大提高了幼儿学习积极性和主动性，培养了幼儿的探索精神和创造力。

简介：摘要：课程游戏化巧妙抓住了幼儿喜欢欢快的学习内容和活动方式的特点，通过实现活动内容与游戏的巧妙融合来激发幼儿的求知欲，让幼儿在积极参与的过程中逐渐提升自身的认知能力和学习水平。为了更好地推动课程游戏化教学的实施，教师应从专业提升的角度做好活动的规划，融入多元化的游戏活动给幼儿带来良好的游戏学习体验，为实现幼儿多方面能力的发展，促进幼儿教育水平的提升提供有力支持。

简介：摘要：幼儿园的主要任务是对幼儿的道德、身心发展进行培养，以此让幼儿能够得到健康快乐的成长。为此，这就需要幼儿园在发展中要能够发挥自身的特色，以此更好地促进幼儿的健康发展。通过课程游戏化的实施，可以将课程和游戏化相互结合，让幼儿能够体会到课程所具有的魅力，激发幼儿参与的课程学习的兴趣。本文先分析当前幼儿游戏课程的开展现状，接着提出幼儿游戏课程教学的相关对策，进而更好的发挥课程的作用，促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：本文围绕课程游戏，主要的调查对象为处于幼儿园阶段父母与孩子进行课程游戏的情况，课程游戏的优势之处在于能够帮助幼儿在学习之余，身体与心灵得到极大的放松，而课程游戏也能够改善家庭关系，具体比如说塑造孩子们的性格，加强孩子们与教师们之间的关系，而当前学术界对于我国幼儿园综合课程的策略进行分析，大多数的专家认为课程游戏对于改善父母与子女之间的关系、塑造孩子们的品格、促进幼儿们的身体与心灵的快速发展具有重要的作用与意义，在课程游戏纳入到幼儿园综合课程的实施过程中，也面临着诸多的问题，本篇文章主要从课程游戏化背景下的幼儿园综合课程的现状分析，从而找出相对应的幼儿园综合课程策略，首先论述综合课程与课程的游戏化，认为课程游戏化推进综合课程的实施，具体从以下的三个方面展开，分别为生活、经验、趣味，从而为相关的幼儿教师提供个人的建议以供参考。

简介：从“忠实执行”国家课程，到广泛开发校本课程，再到国家课程与校本课程重组并着力将国家课程完全内化的校本化实施，整体构建学校的课程体系，学校在课程管理中的主体地位日渐突现，学校的课程领导能力、课程设计与实施能力也发生着质的变化。

简介：课程不仅仅是一份计划或科目、一组内容或经验、一种过程或结果，它首先是一种意识或观念。教师有什么样的课程观，就会有什么样的课程实践形式。建立在现代学习理论、教育理论基础上的现代课程观，更加强调课程是一个动态的、生长性的“生态系统”。税收专业化培训核心课程的特征是：目标有明晰的指向性、任务有突出的选择性、内容有鲜明的应用性、类型有高度的综合性、实施有强烈的过程性。课程建设包括课程开发、课程实施、课程评价以及对课程活动全过程的管理等，是学校内涵建设的核心任务。

简介：会计教学改革应从课程设置、教学内容和教学方法几个方面着手,打破"满堂灌"的传统教学模式,建立教师、学生互动式的新型教学模式.

简介：摘要：课程游戏化是教育的重要组成部分,课程游戏化精神引领下生成性课程的主要目的就是要确立幼儿在教学过程中的主体地位,实现生成性课程教育的教学方式。课程游戏化教学是传统教学方式的革新，通过将课内外的时间进行调整，让幼儿掌握学习的主导权，使幼儿成为学习的主体，培养幼儿自主学习，积极探索的能力，教师通过让幼儿主动学习教学资料或者观看教学视频的方法，深入剖析教学知识。本文主要从当前课程游戏教育的现状进行简要分析,研究课程游戏化精神引领下生成性课程实施的策略。

简介：摘要：本文从幼儿园课程改革工作入手，简单阐述幼儿园推进课程游戏化建设的作用，并指出当前环境下，幼儿园游戏化教学工作存在的问题，并针对问题本身提出有利于幼儿园课程游戏化建设的可行性策略，提升幼儿教学工作的趣味性及愉悦性，推动幼儿园课程改革工作的进步，使幼儿在幼儿园中时刻保持快乐的学习心情及学习状态，以实现幼儿的身心全面发展。希望可以为相关教师提供一定的启示及帮助。

简介：摘要：随着课程游戏化的开展，越来越多的幼儿园开始关注如何在园本课程中引入游戏化教学方法。本文旨在探讨在课程游戏化背景下，如何开展幼儿园园本课程。首先明确了幼儿园原本课程开展的现状，课程游戏化的定义和意义，强调了其可以激发幼儿学习兴趣和动力，提高学习效果的优势。然后，提出了在园本课程中开展课程游戏化的实施路径，包括制定游戏化课程目标、设计游戏化形式的教学活动、教师角色的转变、创造有趣的游戏化环境和使用多元化教学方法等。最后，强调了评估学习效果的重要性，为进一步研究提供了发展方向。

简介：摘要：当代社会已进入高速发展的新时期，作为一个人成长过程中具有里程碑意义的阶段，幼儿教育正在成为社会讨论的焦点。为了帮助幼儿能够健康、快乐、科学地成长，幼儿教育提倡让幼儿回归到自然中贴近生活、学会尊重生命，从而让他们释放出本我的灵性，幼儿园提出了亲自然课程—如何使幼儿成长和自然界相结合，将幼儿的实际兴趣融入亲自然的课程主题。亲自然课程内容的目的是引导幼儿亲近自然，进而促进其身心的健康发展。