简介：《西园雅集图》始作者为宋代杰出人物画家李公麟，而清朝著名宫廷画师金廷标所绘《西园雅集图》设色淡雅明洁，用线刚劲，画法精妙入微，笔触工细，图中共绘主仆23个人物形态各异，每个人物头发和胡须清晰可见，灵动传神。整幅作品构图疏朗，篇幅宏大，是会宁县博物馆镇馆之宝。

简介：怎样识别真假绿色食品真正的绿色食品，在包装上部有绿色食品标志和标带。标带靠标志的一端，即左侧，印有“绿色食品”4个字，字体为标准字体，下面还印有绿色食品的标准批号。如果在包装上没有这种绿色食品标志和标带，就是假绿色食品。

简介：利用舌头的色泽和形态来诊断病情的方法称为“舌诊”，源于中医。健康人的舌头呈现淡红色，拥有适度的润泽，舌头整体轻柔，能够被压动；发烧的时候，舌头会因湿气的流失而龟裂，若病情恶化，颜色还会变白；肠胃不好的时候，水分的代谢功能也会减弱，白色舌苔会增加而覆盖整个舌头。西医看舌头主要用作参考，而中医则作确定病情之用。

简介：

简介：摘要本文通过对《只有一个地球》这篇课文两次对比教学的案例分析，探索语文教师如何在实际教学中扎根课标，从教材、教师、学生三者的实际出发，拟定准确可行的教学目标，选择更适合教材和学生的教学策略，让课堂更具语文学科特点，让学生提高语文综合素养，让语用智慧引领教师成长。

简介：题目阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）小兰和妈妈都喜欢听小鸟唱歌。看小鸟飞翔。母女俩第一次养鸟，母亲忙，女儿贪玩．没几天小鸟就饿死了。第二次养鸟，母女相约要好好对待小鸟，这次养了一个月．小鸟长得很好。但是朋友说，你们残忍地剥夺了小鸟自由歌唱、自由飞翔的权利．母女俩依依不合地把小鸟放飞了。第三次亲密接触小鸟，是因为收到一封参加放生活动的邀请函。信函说，放生活动又环保又慈善。

简介：课堂是组织学生、引导学生发展的平台，是提高学生综合素养的主阵地，那么，我们应创建怎样的课堂呢？

简介：摘要新课程给教师提出了新挑战，但随着课改的不断深化和教学条件的改善，我相信教学相长，只要教师更新观念和知识，提高个人素质，改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式，建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养，并运用现代化教学手段，创设生动直观的交际情境，就能进一步培养学生的实践能力和创新能力。

简介：2014年3月30教育部以教基二〔2014〕4号印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出在总体设计的基础上,先行启动普高课标修订工作,章建跃博士倡导＂大家都来关心高中数学课标的修订＂,在文[1]概要谈了他对课标的意见和修订建议.所提意见和建议中肯实在,读后很有感触,使我想起国际知名数学教育家、新加坡南洋理工大学国立教育学院李秉彝先生＂大纲是家,不是牢房＂主张.

简介：摘要教学中“以人为本”，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。

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简介：摘要：在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。教师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

简介：教材是教师进行教学的重要资源，是精选出来供学生学习的材料。教师是否善于运用教材是有效地进行数学教学诸多因素中不可忽视的因素之一。多年来，“以本为本”是处理教材的基本原理，它限制了教师的思想，把教师禁锢在死框子里，影响了教师教学水平的提高，使教师成了照本宣科的“教书匠”；它更限制了学生的思维，制约了学生的发展。为了很好地实现这一目标，教师必须转变观念，放开手脚，创造性地合理使用教材。笔者结合教学实例在以下五个方面谈谈如何创造性地使用教材。

简介：阐述人教版高中《英语》教材单元重组的必要性,提出教师在对教学内容进行单元重组时应遵循以学生为主体、以教材为载体、以《课程标准》为指导、以课程特点为前提等原则。从灵活取舍教学内容、抓住教学重点、重视区分层次、重新设计任务等四个方面提出人教版高中《英语》教材单元重组的策略。

简介：从太极劲的角度阐析了陈鑫的八字方法，揭示了太极推手划圆形式与八法技巧的内在联系，总结出推手技术进展的规律性。

简介：技术课程作为一门新课，没有固定的模式，没有可以借鉴的参考经验，对技术教师是一种考验——不仅要求教师有超前的洞察力、准确的判断力，也要求教师结合国内外先进的设计理念，引领学生认识技术世界。由于笔者所在学校领导的重视，学校严格按照课标要求开课，不仅开设了必修课，

简介：一、读图说明标识的创意如江苏南京市中考题：推选“南京青年联合会”标识，要求从下面三幅图标中推选一幅，并说明理由。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步推进，对小学数学也提出了更高的要求。小学数学作为培养学生科学思维和逻辑推理能力的重要学科，其知识架构的合理性和完整性对学生的数学学习和发展至关重要。然而，当前小学数学教学中存在着知识散乱、难以理解和应用的问题，学生往往难以建立起系统的数学思维框架。因此，作为小学数学教师，有必要适当重组整体知识架构，帮助学生形成完整而有效的知识结构体系。本文以“ 小学数学适当重组整体知识架构研究 ”为题进行深入探究，旨在提高小学生数学知识的系统性以及逻辑性，促进他们综合素质水平的提升。

简介：本章教材包括元素周期表、元素周期律和化学键三部分内容，共有4个化学实验。一、钾与氧气、水的反应实验1．实验分析教材设置本实验的目的主要有两个：一使学生掌握碱金属化学性质的相似性、递变性，以及这种变化规律与碱金属原子核外电子排布的关系；二使学生认识比较、推理、实验、归纳和综合、抽象等科学方法在由宏观性质探究微观结构上的运用，发展性质反映结构、结构决定性质的观点。

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