简介：本文提出了基于Bayes理论方法的多元数据融合方法，给出了该方法在教学改革中教学质量综合评估中的应用，并结合体育课内容制定的实例证明了该方法的有效性。

简介：小学阅读教学精选问题的切入点,有效促进学生学习思维的启动,符合新课改的基本诉求。教师利用多种教学方式切准学生的学习兴趣点、抓住教学疑难点、着眼发散点、关注问题训练点,不仅能够激活学生的阅读热情,对调动学生的阅读思维,培养学生的综合阅读能力,都可以发挥重要作用。

简介：摘要：针对抽油机泵效低的井，对产量及油井维护工作带来的影响，参考抽油机井优选参数提高泵效的原则，结合抽油机井实际情况，进行细致的综合分析。认为充分了解影响泵效的因素，才能从本质上提高泵效，同时增加产量，延长抽油机的免修周期。

简介：摘要：针对抽油机泵效低的井，对产量及油井维护工作带来的影响，参考抽油机井优选参数提高泵效的原则，结合抽油机井实际情况，进行细致的综合分析。认为充分了解影响泵效的因素，才能从本质上提高泵效，同时增加产量，延长抽油机的免修周期。

简介：通过对长沙市6所中小学的1200名学生进行幸福感问卷测查，来检验流动儿童幸福感问卷的信度和效度。结果显示，量表中的40个项目均符合心理测量学要求，各个项目的通俗性水平在0．6—0．84之间，项目得分与总分的相关在0．314—0．616之间；量表的内部一致性信度α系数为0．906，分半信度系数为0．816；量表总分与效标分数之间的相关系数为0．770，相关系数在0．01水平上达到显著；4g索性因素分析修订了量表结构：八个因子，三个维度。由此可见，该流动儿童幸福感量表具有较好的信度和效度，可作为我国流动儿童幸福感研究的有效工具。

简介：本研究基于整体效度观理论,运用因子分析法抽取已有听力测试的构念,验证据此听力构念编写仿真测试和建构测试效度的可行性。选取雅思听力真题为效标,对被试成绩进行探索性因子分析,提取出效标测验的构念,根据分析结果开发新的听力测验,并通过同一批被试的测验结果验证新测试的构念效度、效度关联度和信度等参数。结果显示,用因子分析法抽取并仿真重建测试的构念效度成分是可行的,据此编写的新测验在构念效度、效标效度、信度相关、内部一致性信度、难度和方差等测试重要属性上均和原测试高度相关。

简介：摘要目的对护士交接班评价量表（Handoff CEX）进行翻译，并检测其信度和效度。方法中文版护士交接班评价量表包括两部分，分别是对交班护士和接班护士的评价。采用便利抽样方法观察了80次护理交接班，进行信度和效度检测。在交接班过程中，观察者评估参与交接班的护士的交接班能力，同时，两位参与者互相评价对方。结果共获得320份对护理交接班的评价。交班者评价量表总的Cronbach α系数是0.85，接班者评价量表总的Cronbach α系数是0.80。对交班护士评价的评分者间信度系数加权Kappa值为0.31～0.52，对接班护士评价的评分者间信度系数加权Kappa值为0.35～0.55。护士交接班评估量表的各维度间的相关系数是0.23～0.62，各维度与总体交接班能力的相关系数是0.33～0.64，均具有统计学意义（P<0.05）。除组织效能和人文关怀维度外，工作经验相对丰富的护士（工作年限>5年）在护理交班环境、沟通技巧、内容、临床判断和总体交班能力方面显著高于工作经验相对不丰富的护士（工作年限≤5年）（P<0.05）。结论中文版护士交接班评价量表（Handoff CEX）具有良好的信效度，可作为评估护士交接班质量的一个有效工具，为临床护士、带教老师和管理者提供培训、持续评估交接班和给予反馈的工具，以改进交接班质量。

简介：采用文献资料调研、体质测试、数理统计及逻辑分析等方法对当前测评大学生心血管功能指标的台阶试验、1000m（男）／800m（女）及3000m（男）／2400m（女）跑这3种方法的有效性及可操作性进行了探讨，井就台阶试验评价的两种计算方法即台阶指数与每搏功进行了比较研究，结果发现，1）台阶指数及其得分与1000m／800m及3000m／2400m跑成绩的相关性较低（P〉0．05），1000m／800m得分与3000m／2400m跑得分、男生台阶指数、女生每搏功存在良好的相关关系（P〈0．05）；2）每搏功与台阶指数评价心肺功能的有效性均较低，每搏功的评价功能要优于台阶指数，但其存在明显的性别、地区等差异，有待进一步研究；3）12min跑或3000m／2400m跑测验是评价与提高学生心功能的有效手段，建议用其取代1000m／800m跑或台阶试验，以测评大学生心血管功能。

简介：本研究旨在编制适合当代人群使用的手机依赖量表,并对其因子结构以及信效度进行检验。基于对青年群体的访谈以及DSM-IV-R和相关资料中对依赖行为的描述,编制手机依赖量表的条目。在广州、北京、上海、西安随机选取250名青年进行施测,整理数据并检验量表的信效度。结果表明量表内部一致性系数达到0.952。各维度内部一致性信度分别为：生理影响性（0.828）、行为耐受性（0.729）、行为戒断性（0.682）、日常工具影响（0.667）、功能戒断性（0.568）,结构效度分别为0.882、0.820、0.861、0.574、0.614,可解释因素变量为68.302%。量表具有较好的信效度,可以作为判断手机依赖性的工具。差异性检验中表明,青年群体中,性别和恋爱与否两个因素对其手机依赖情况产生显著性影响。

简介：

简介：很多教师为了顺应孩子的认知规律,会选择采用图片视频介入的方式,帮助学生理解课文内容,感悟文本形象,那么,怎么运用图片才能充分发挥它的最大效度呢？一、谨防先入为主,图片运用要扣准契机【案例】在教学五年级《黄果树瀑布》这篇课文时,一位老师在导入环节进行了这样的设置：同学们,你们知道吗？在我国贵州省有一座著名的瀑布,它雄伟壮观,雷声轰鸣,

简介：检验流动儿童幸福感问卷在修改后的信度、效度;对长沙市6所中小学的1200名学生进行该幸福感问卷测查;结果分析显示,量表中的40个项目均符合心理测量学要求,各个项目的通俗性水平在0.60-0.84,项目得分与总分的相关在0.314-0.616;量表的内部一致性信度克朗巴赫α系数为0.906,分半信度系数为0.816;量表总分与效标分数之间的相关系数为0.770;探索性因素分析修订了量表结构：8个因子,3个维度。可见,流动儿童幸福感量表具有较好的信、效度,可作为我国流动儿童幸福感研究的有效工具。

简介：本研究针对初中生英语写作水平提高困难的问题，对哈尔滨市1120名初中学生进行了问卷调查、对34名初中英语教师进行了访谈和听课，并选择了两个学校的程度接近的两个班级进行阅读积累与书面表达结合训练实验研究。调查研究和对比实验数据表明，通过阅读积累训练可以增强学生的阅读意识。调动学生自主倾诉欲望，有效地提高学生的英语写作水平。

简介：摘要目的编制护士自我关怀量表，为护士自我关怀能力的评价提供可靠、实用的工具。方法通过文献回顾、专家咨询、小样本预实验等方法形成量表初稿。采用方便抽样方法，于2019年4—6月选取北京市3家三甲医院的364名护士进行问卷调查，对量表进行修订及信效度评价。结果护士自我关怀量表包括5个维度、36个条目。探索性因子分析产生5个公因子，分别为自我关怀意识的产生、自我关怀知识的掌握、健康生活方式的执行、内在自我的满足、职业自我的接纳，累计方差贡献率为72.523%。5个维度得分之间Pearson直线相关分析的相关系数为0.497～0.836（P<0.05），各维度得分与量表总分的相关系数为0.705～0.934（P<0.05）。总量表的Cronbach's α系数为0.977，5个维度的Cronbach's α系数为0.890～0.975。结论护士自我关怀量表具有良好的信效度，可作为护士自我关怀水平的评价工具。

简介：本文通过对HSK（改进版）[中级]的三份主试卷进行因素分析，认为HSK（改进版）[中级]主试卷考查了综合运用语言的一般能力，较好地体现了HSK的改进理念，符合语言能力本身的特点和语言测验的发展趋势，具有较高的构想效度。

简介：摘要：随着教育行业的改革创新，人们不仅仅只将目光关注在学习知识、掌握知识上面，更多的是将重心放在如何通过知识的学习，来培养学生学习意识和学习能力。所以构建优秀的教学课堂，需要提升小学数学课堂教学效度，激发学生综合能力提升。在教学中教师通过创设情境、组织小组合作、运用信息技术三个方面对提高小学数学课堂教学效度策略进行探究。

简介：课堂评估是基于课堂、以促学为主要目的的评估方式。以往课堂评估研究多侧重其促学功能，忽略其评分功能。由于课堂评估分数多计人课程总分供教育决策参考，因此其信度问题不容忽视。本文从课堂评估的理论本质出发，探讨传统测量理论下信度概念的适用性。在回顾信度实证研究的基础上，本文试图揭示课堂评估信度的跨学科共性，并讨论对外语课堂评估信度的启示。文末总结了提高课堂评估信度的主要策略，并探讨了该概念理论重构的可能性。

简介：政府的信誉，可以靠权威建立。但是，用权威建立起来的政府信誉是脆弱的，像“墙上的芦苇”一样，没有群众基础。一个取信于民的政府，一个置身于民众中间的政府，所依靠的决不是权威，而是诚实守信。而一个诚实守信的政府，公信度高的政府，才能让群众“信得过”。

简介：语文新课程改革在课堂教学层面上遭遇到的最大挑战就是语文课堂的无效和低效问题。新课程语文课堂教学取得了一些实质性进展，但也出现了形式化、低效化现象。提高语文课程教学的效度是当前深化语文课程改革的关键和根本要求。

简介：本文基于Weir“基于证据的效度验汪理论框架”，结合教学大纲和考试大纲对听力理解的要求，提出一个针对高等学校应用能力考试A级（PRETCO—A）听力部分的具体效度验证框架。作者依照该框架从五个方面对该测试的效度进行了分析探究。在环境效度方面，从材料长度和朗读速度、话题、听力材料真实性、试题类型等方面进行分析；在基于理论效度方面，对试题所考查的语言知识进行分析；存评分效度方面。从项目分析和内部一致性角度进行讨论；在效标关联效度方面，验证不同年份听力部分成绩之间以及其与CET4听力部分成绩的相关性；在后果效度方面，通过问卷调查对考试的课堂教学反拨效应进行研究。