丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法研究

丰富初中数学课堂， 创新初中数学教学方法研究

姜玉霞 / 苑红卫

山东荣成石岛实验中学 264309

摘要：数学作为学习阶段最重要的学科之一，对学生日后的发展起着非常重要的作用。目前传统的初中课堂给学生一种压力感，在教师严肃的教学态度下，学生较难释放自己的天性，感受学习的快乐。新课程改革也对教师的教学素养提出了更高的要求，要求教师根据学生特点和时代要求创新教学方法，丰富初中数学课堂。数学作为初中阶段最重要的学科之一，对于学生的中考以及日后发展有非常关键的作用，教师创新教学方式促进学生学习效果已迫在眉睫。

关键词：初中数学；创新；教学方法

初中数学教学旨在帮助学生找到学习数学的方向，使其充分了解自己的数学能力和学习需求，并在学习过程中逐渐建立适合自身的数学学习习惯，在此基础上不断提升自己的数学素养。基于此，传统的初中数学课堂仍存在以下几点问题，只有将这些问题妥善解决才能真正将课堂还给学生，使得他们能够按照自己的节奏学习。

1. 目前初中数学教学现状

（一）教学课堂苦闷

结合相关研究以及实践发现，初中教师普遍存在教学课堂苦闷的现象。整个上课时间是教师主体向学生客体不间断地传达知识的过程，这个过程中教师难以了解学生的学习问题，更不会统计所有学生的实际学习能力来开展教学，只会根据中考数学的考试重点来开展教学活动，这就会导致课堂氛围凝重苦闷，学生在这种课堂中学习感受不到一丝乐趣。并且这个过程中教师大都持严肃的态度，课堂上学生除了能感受到教师的怒气之外，感受不到积极情感，这就会让学生对学习数学产生一种消极态度，潜意识中认为学习数学是非常煎熬的过程。

（二）教学模式落后

科学信息技术的不断发展，不仅给社会经济创造了前所未有的价值，而且给教育教学领域带来了重大变革。传统的教学模式已经不再适用于当今时代学生的特点，信息化教学模式能够有效提高学生的学习效率。目前很多初中数学教师都是执教多年的老教师，教学经验非常丰富，但是信息化素养较低，接受电子信息设备的能力较差，缺乏在实际教学过程中应用信息化设备开展教学的意识和能力。他们的教育模式多不符合当今时代要求和学生特点，进而导致课堂质量不佳。

（三）教学过程缺乏个体性

学生进入到初中之后，学习压力骤然增强，各科教师轮流在身后的鞭策，数学作为最重要的学科之一，如果不能根据学生个体情况开展针对性教学，将会在很大程度上降低教学效果。首先学生的学习能力是有区别的，一些学生数学基础和理解能力相比其他学生要高一些。这就会造成在同一数学题上，一些学生的学习效率相比另一些学生的学习效率要高，传统教学方法下，教师常常不能注意到这一点而开展统一教学，就会导致一部分学生跟不上教学节奏。另外，一些学生因为自身数学水平较低或者对数学没有兴趣，所以学习积极性就不高，就会出现在参与学习的过程应付差事，传统的教学方法调动学生的学习兴趣效果较差，以至于学生最终的学校效果不佳。

2. 丰富初中数学课堂的教学策略

（一）利用探索式活动丰富课堂

课堂上让学生进行动手操作的时候，教师应该在学生旁边起到充分鼓励和启发的作用，不断引导学生自己探索，培养学生的探索能力和创新能力。教师在对书本上的知识讲解完后，针对比较难一些的知识可以通过动手演练的方式展现给学生，让学生可以非常直观地了解相关知识在实际生活中的运用。教师完成演练之后，可以鼓励学生来动手操作，学生根据教师的演练以及自己动手的过程中会加深对知识的理解和记忆，实现对知识的深度学习^[1]。

例如，教师在讲授《初识三角形》时，可以向学生现场演示三角形的稳定性特征，然后基于这一原理，组织学生对班级损坏的座椅板凳进行维修，让学生通过实际动手来深入认识三角形，提高学习效果。

（二）促进课堂的开放与和谐

开放与和谐应该成为当代课堂的主要特征，学生是课堂的主角，主导自己的学习节奏，教师作为配角及时引导学生的学习方向。基于此，教师可以利用翻转课堂或者智慧课堂的方式来开展教学活动，让学生自主选择学习资料，然后和教师共同制定学习目标和学习任务，课前通过这些资料对学习内容有一个浅层了解，课中和同学、老师共同讨论实现对知识的深化理解。学生在完成学习目标的过程中，教师需要以平等的姿态施以引导，让学生深刻意识到自己是学习的主人，渐渐养成适合自己的学习习惯^[2]。

（三）创新课堂组织形式

很多初中数学教师因为害怕教学创新的结果不如意，影响班级的学习成绩或者自己的职称测评，所以不敢踏出第一步。他们一直以一支粉笔、一个黑板和一张嘴来开展教学活动，这种墨守成规的态度使他们的教学效果一直得不到提高。相比传统的教学方法，目前有很多创新性教学方法被提了出来，并有一些教师投入了实践中取得了良好的教学效果，比如情景教学法和合作教学法。教师在教学活动中可以对学生进行分组，根据章节内容设计教学情境，这些教学情境要和学生的日常生活情景相似，让学生在这种情景中进行合作学习。通过这种方式调动学生的学习兴趣，在情境中学生也会有身临其境的感受，实践中也会对所学知识的理解得更加透彻，促进学生将所学知识和实际生活相联系，培养他们在生活中运用知识的能力

^[3]。

结语

综上所述，初中数学作为初中阶段最重要的学科之一，良好的教学效果对学生而言是非常重要的。目前初中数学教学中仍存在一些问题亟需解决，需要教师结合实践创新教学方法，但仍有一部分教师害怕新的教学方法会对学生的成绩造成影响，而不敢投入到实际教学中。学校应该组织相关培训纠正教师这种畏首畏尾的态度，并且将教学方法创新作为教师综合考评中的一项内容，以此激发教师的创新动力。然后，教师可以根据教学内容设计探索式的教学活动来丰富数学课堂，通过让学生自己安排学习节奏和学习内容，在与教师沟通交流下共同制定学习目标，促进课堂的开放和和谐，使学生渐渐在自主学习中养成良好的学习习惯。初中数学教师作为教学实施者，是影响教学效果的主要因素，要求他们有勇于创新的精神，将教学创新想法落实到实践中，并在实践中根据学生的反应不断完善，最终实现丰富课堂，提高学生数学核心能力的目的。

参考文献

1. 马红国.丰富初中数学课堂 创新数学教学方法[J].学周刊,2021(17):105-106.

2. 朱江.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].数学学习与研究,2021(11):18-19.

3. 杨发盛.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].新课程,2020(32):162.