初中美术示范教学探微

初中美术示范教学探微

薛敏

贵州省毕节市七星关区实验中学

摘要：要使学生正确掌握绘画的观察方法及技能技法，示范教学必不可少。美术教学示范不同于其它学科，它注重实践，要求教师有扎实的基本功。本文对初中美术示范教学进行了讨论。

关键词：初中美术；课堂教学；示范教学

初中美术是以视觉形象为研究对象的课程，教师不仅要给学生传输绘画理论知识，更要通过熟练而准确的技能示范，把抽象的理论知识具体落实到绘画实践上来，并由此来激发学生的学习欲望。因此，示范教学在整个教学阶段是举足轻重，无可替代的。

一、教师示范

课堂示范教学有一些不同的展开形式。对于一些学生不太熟悉或者学生表现能力有限的创作题材，教师可以采取课堂上亲自示范的形式，让学生通过对教师创作过程的仔细观察，学习绘画或者是美术创作的一些基本方法和技巧，使学生对于作品的感知更加直接。值得注意的是，教师在进行课堂示范时要把握好方法与尺度，对于示范哪个过程、示范占据多长的教学时间等都要有相应的安排。

灵活的课堂示范教学才能够让示范的功效充分发挥。如在《人类的朋友》一课中，教师就采用了示范全过程的方法，最后学生的作业大部分都是临摹教师的作业，抹杀了学生的个性。为了杜绝学生集体临摹的现象，教师可以选择教学中的重点或难点来进行局部示范，这样的示范能起到事半功倍的效果。当堂示范需要花费较长的时间，不利于提高课堂效率，教师可以课前画好范画，到课上展示给学生。这种范画的形式可以多种多样，如完成品、半成品或步骤图等，要根据教学的需要来制作。如《身边的物品――静物素描》中，教师在讲静物素描的构图时就出示了课前画好的六张构图不同的静物素描范画，每张画面都是由三个苹果构成，只是构图各不相同。教师让学生通过比较找出最佳构图。这里的范画起到了帮助学生理解构图的作用，也从另一个角度表现了教师的美术专业技能。

二、学生示范

示范并不是教师的专利，学生也能成为示范的主角。教师可以请美术基础好的学生为其他同学做示范，由于学生之间各方面的差异较小，学生的示范更能引起其他学生的共鸣，激发他们在美术学习上奋起直追，向示范的同学看齐。学生不仅可以直接参与到示范活动中来，以往学生的优秀作品也是最好的范画。由于教师与学生在美术技能上差距较大，教师的范画较能引起学生的赞叹和崇拜，而对于激发学生的创作欲望的功能却远远不如学生的作品。面对以往学生的优秀作品，学生们认为自己努力一下是可以达到的，因此反而能激起他们的学习动力，这符合最近发展区理论。

如果说以往学生的优秀作业能激发学生们的好胜心，促进学生更加努力地学习美术，那么学生的问题作业则能帮助学生们认识到自己的问题所在。教师可以在学生们完成作业时，找到他们最容易出现的问题，把出现这些问题的代表作业选出来拿到实物投影仪上展示，并指出问题所在，也可以对其中的一些进行修改。这样的范画能够帮助学生发现问题并改正问题，让学生更好地掌握美术的知识和技能。

三、示范教学与教学设备结合

因为初中生还不够成熟，大部分时间还是在学校进行学习，所以，他们的生活阅历、生活经验比较少，认识世界的面比较狭窄，所以说，如何让学生更多地接触一些新鲜的事物，扩宽他们的知识面，就是初中美术教师应该思考的问题。教师可以更好地借助一些教学设备，如：录音、录像、视频、影视、图片等资料来更好地进行示范教学，活跃课堂气氛、创设良好的教学情境。

例如，在学习《用泥造型》这一课时，教师可以先用课件给学生播放一些用泥巴做的工艺品，学生看了这些惟妙惟肖的工艺品之后，就会非常的感兴趣，就会迫不及待地问老师，这是怎么做的？用什么样的泥巴？用什么样的工具？学生兴趣一下子达到高潮后，教师就可以先吊一下学生的胃口，给他们讲解一些泥塑的知识，以及泥塑的制造过程，或是给学生讲解一些泥塑的历史缘由和一些著名的泥塑作品或是泥塑家的故事。通过讲解之后，用多媒体给学生播放一些关于制作工艺品的视频，随后，学生可以根据自己的兴趣爱好，捏出不同的形状，鸭子、小鸡等。如果教师不采用辅助的教学设备，只是自己一味地用嘴说，就不容易达到示范教学的效果，学生的积极性肯定不高，教学目标就难以高质量地达成。

四、示范教学激发学生智慧

小学美术教材中精选的美术作品，都是古今中外各时期的艺术家的优秀作品，还包括一些学生作品。而教师自己的范画和学生中的优秀作业，更贴近学生，更贴近生活，学生更易接受。当然，范画从构图到色彩、从创意到艺术效果都要有美感。通过让学生欣赏艺术家的作品、老师、同学的范画来带动他们学习美术的坚定信心，激发创作欲。比如，我在讲《精美的邮票》这课时，我把自己制作大幅邮票、收集的各种邮票等展示给学生看，这样不但开阔了学生的视野，而且还激发了他们学习美术的兴趣。这种范画只起一种欣赏的作用。例如，我在设计《我设计的服装》这一课时，先安排一些古代服饰的欣赏，然后又引入一段服装秀的视频。通过欣赏，学生明白了服饰的基本知识，对服装的使用功能与审美功能有了一些追求。在创作画画前安排欣赏，可以更好地启发学生画出优美的儿童画作品或设计出富有新意的作品，同时在欣赏中得到愉悦，培养自己的审美情趣。

范品，是为区别绘画，图案教学用的平面造型的范画，而把工艺课中用的立体造型的示范品称范品，可分为制作步骤品、欣赏品。精彩的范品能带动学生的积极性，能唤起学生对教师的敬佩感。同时，学生制作的优秀作业更接近学生的感受，上课时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好不过的了。

五、结语

在初中美术课堂教学过程中，示范教学的应用有助于学生更加直观地了解课堂知识内容，通过视觉观看美术课堂教学内容，使初中美术课堂教学质量快速提高。示范教学也成为美术课堂教学方法中应用最为广泛的教学方法。因此，初中美术教师要不断改变传统教学观念，要从内心深处认识到示范教学的重要性，探索创新教学理念，不断优化课堂示范教学，培养学生的美术素养。

参考文献：

[1]张思祺.初中美术课堂示范教学研究[J].中外交流,2018,(11):196-197.

[2]唐军.初中美术课堂示范教学的优化策略[J].美术教育研究,2017,(22):152.