巧构图剪纸 擅点染成画——小学美术特色剪纸课堂实践探索

巧构图剪纸 擅点染成画——小学美术特色剪纸课堂实践探索

严俊丰

广州市从化区城郊街向阳小学 510920

摘要：素质教育在小学基础教学中方兴未艾，重新点明了美术教育对于学生审美观念、人文意识、情感价值培育重要性。而剪纸艺术的实践性和创造性是小学美术教学深化改革的重要手段，而融合了本地特色的“点染剪纸”让学生在纸上将刀刻与点染融为一体，不仅能够将本地传统美术文化传承和发扬，塑造学生的艺术审美和文化意识，还能够丰富教学形式锻造学生的实践技能。该文立足于向阳小学美术教学实践，剖析“点染”这一特色剪纸的教学方略。

关键词：小学美术；特色剪纸；教学策略；实践

剪纸是承载我国优秀文化的民间艺术瑰宝，是劳动人民的智慧结晶，也是展现生活的艺术形式。在小学美术教学中剪纸教学是渗透文化教育和培育学生动手能力的重要途径，而随着中国共产党百年华诞的临近，向阳小学在美术教学中融合本校“点染剪纸”的特色，引导学生在学习美术技能的同时尝试制作饱含建党100周年元素的剪纸作品，为共产党百年华诞献上向阳小学的特色礼物。

一、特色剪纸在小学美术教学中的实践价值

（一）渗透特色文化教育，引领价值风尚

剪纸艺术是民间传统文化的典型代表，而“点染剪纸”是在剪纸的基础上增添点染方法，两者相结合呈现出更加明艳的染色剪纸，点染剪纸既可以展示向阳剪纸作品的精湛技艺，同时也体现出热烈饱满的精神。除此之外，剪纸艺术中蕴含了民间艺人的智慧和艺术表现力，剪纸艺术与生活的结合表达了人们对美好生活的向往，将其融合到小学美术教学中，能更好的让学生关注到生活中的艺术美，发展学生的艺术审美能力。由此可见，在向阳小学美术教学中教师创新的融合点染剪纸，不仅能够让学生更多的认知传统文化，而且借助艳丽的色彩和生动的艺术造型升华学生的审美情趣，带领学生深入认知色彩和文化结合的艺术魅力，提升学生的审美水平和艺术修养。

（二）丰富美术教学方式，诱发创新能力

随着素质教育理念逐渐深入人心，在小学基础教育中教师愈加重视学生学习和实践能力的综合发展，而剪纸艺术具有调动学生想象力促使学生动手实践的魔力。点染剪纸这一特色教学是以引导学生动手为基础的课程，让学生通过自主创新剪纸形成一定的创新思维。且点染剪纸的创作灵感来源于生活，使学生在剪刀翻飞中再现趣味生活，激发学生对生活的热爱之情，发展学生的观察能力和表现能力。点染剪纸在运用于美术教学中不仅有助于开发学生综合能力，而且丰富的形式充实了课堂教学内容。

二、小学美术开展特色剪纸教学的有效策略

（一）融合生活素材，搭建学生创作情景

点染剪纸艺术是对于生活场景的反应，在小学美术教学中开展剪纸教学可以首先指导学生观察生活点滴、认知生活，引导学生在生活中获取剪纸形象，进而为学生进行点染剪纸活动构建生动的创作空间。在以往美术教学中开设剪纸课程更多的是引导学生模仿，学生动手操作更多的是对课本或教师呈现素材的延伸。而向阳小学通过点染与剪纸相结合形式给予了学生更多的创作空间，学生不仅可以模仿教材中剪纸的制作过程，还可以发挥想象力赋予其色彩。同时为给予学生更多的创作灵感，在教学中教师重视结合学生生活中实例搭建点染剪纸的情景，既通过点染剪纸过程塑造学生绘画、实践等基础能力，又让学生在剪纸创作中认真观察世界，运用剪纸表达对生活的认知，发挥点染剪纸的文化传承价值。

例如，在日常授课中教师常发现班级最近的卫生情况差强人意，恰逢垃圾分类设置话题成为学生讨论的焦点，因此在教师引导学生进行点染剪染创作中，可以结合学生之间讨论的热点话题构建创作情景，结合与学生生活息息相关的环境问题和垃圾分类等热点话题诱发学生的创作热情。学生结合生活中创建的垃圾箱、青山绿水等为主题设计点染剪纸画，在小学美术教学中通过生活中的基础实物着手让学生进行点染剪纸创作，不仅能够让学生感知点染剪纸的文化魅力，还能够建激发学生的创作热情，提升学生学习成效。

（二）优化教学手段，塑造学生审美情趣

教育改革的深入发展推动了教学形式的创新，在小学美术教学中融合点染剪纸是开发向阳地域特色的全新教学形式，改善了以往美术教学中以培养学生绘画能力为主要目的的教学形式，实现了在教学中塑造学生的综合能力目标。除此之外，剪纸艺术蕴含了民间匠人的智慧和中华传统文化艺术，因此在教学中融合点染技术实施剪纸教学有效的丰富了美术教学形式，同时展示了独特的艺术审美。在小学美术教学中，教师可以结合多元化教学方略的运用优化点染剪纸教学，教师能够借助信息技术展示生活中的剪纸元素、演示独特的点染剪纸过程，也可以展示点染剪纸的形成过程和作品中元素的来源。带领学生深入了解点染剪纸艺术，通过了解其背后的文化艺术，将多种艺术表达与点染剪纸美术教学融合，强化学生的美术抽象能力和作品审美能力，提升学生艺术审美鉴赏能力。

例如，在点染剪纸教学中教师不仅需要培育学生发现生活美的意识，还要提升学生的作品鉴赏能力，提高学生审美品味。如在向阳小学美术教学中教师可以引导学生对比传统剪纸和点染剪纸，让学生对传统剪纸艺术了解的同时感知点染剪纸的文化继承与创新。通过引导学生进行对比了解点染剪纸中蕴含了传统剪纸艺术的人物元素，并借助“白菜”、“鱼”、“铜钱”等传统文化中的“吉祥”元素表达作品的美好寓意。点染剪纸融入美术教学不仅是对传统教学形式的创新，也展现了独特的艺术表现力，对于发展学生艺术审美助益良多。

（三）实施素质评价，培育学生实践能力

“剪纸这种形式并没有限制表现力”，点染剪纸艺术具有较强的展现力和实践力，是学生基于自身的认知和对外界事物的看法而创作的艺术。但是小学阶段学生处于艺术综合能力发展的初级阶段，需要教师的正确引导提升学生的创造力。因此在教学中教师应运用积极性评价激发学生的创作热情，并依据美术核心素养要求开展综合性评价，正确的引导学生实践与探究，提升学生的综合性艺术修养。在小学美术教学过程中，教师可以构建创作主题，促使学生发挥自主性进行构思与绘制，教师围绕学生作品和实践过程进行综合性评价，进而促进学生思维情感和点染剪纸能力综合发展。

例如，在今年中国共产党百年华诞之际，向阳小学美术教师在教学中结合本校“点染剪纸”的特色课程，设置了以“建党100周年”元素的点染剪纸主题，引导学生运用剪刀和宣纸自由创作。学生通过灵巧的构图、大胆的设计，创作出了一幅幅美丽的点染剪纸作品，一幅幅意境深远、颜色艳丽的点染作品传递了学生美好的祝愿。在创作的过程中，老师给予学生肯定性评价和促进学生进步的建议，全面性与饱含真诚的评价，培育了学生个性艺术的表现与实践创作的热情，以及对美的赏识与追求，实现一举多得的课堂学习效果。

综上所述，剪纸艺术代代相传，既可以让学生接受传统的优秀的文化熏陶，又提高学生的艺术修养和艺术创造力。向阳小学结合本校“点色”艺术创新实施点染剪纸课程，老师在美术教学中结合剪纸艺术的生活元素，借助多元化的教学方略提升学生点染剪纸创作能力，让剪纸这项传统艺术在学生身上开出鲜艳的花朵，并结满丰硕的果实。

参考文献：

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[2]王晓龙.王立军.纸材料在小学美术教学中的运用探究[J].长江丛刊.2018(17).30.

[3]邓棋.“小剪刀”剪出“大艺术”——浅议小学美术与剪纸艺术的融合[J].美术教育研究.2018(10).154.