积塑玩具在幼儿结构游戏中的分阶段运用

积塑玩具在幼儿结构游戏中的分阶段运用

刘美春

深圳市光明区马田石家幼儿园 518106

摘要：运用结构游戏能够提高幼儿运用结构材料的能力，并引导幼儿参与结构活动。在一定程度上，运用结构游戏能够促进幼儿的身心发展。面对不同年龄阶段的幼儿，积塑玩具的分阶段运用，有效的促进各个年龄段的幼儿对于玩具的兴趣，以及促进幼儿的智力开发。将幼儿结构游戏分为随意摆放、拼接与垒高、拼插镶嵌、围合立体连接等四个阶段，有利于教师更好地引导幼儿进行游戏玩耍，在各个阶段中，对应的是幼儿发展的不同阶段。不同年龄段的幼儿在结构游戏的分阶段应用中，会有不同的领悟和感受，在培养幼儿探索新事物兴趣的同时，能够提高幼儿对事物的认知能力，积塑玩具种类多样，幼儿的个性及年龄段的不同，选择的玩具种类也各不相同，幼儿所选择的玩具种类在一定程度上能够反映幼儿的兴趣所在，从而更好的推动教师对幼儿的引导。

关键词：积塑玩具；结构游戏；分阶段

引言：

结构游戏是幼儿生活中最常见的游戏形式之一,对于幼儿的身心发展具有不可替代的价值。结构游戏中玩具投放方式是幼儿结构游戏的重要影响因素,不同的玩具投放方式会对结构游戏质量产生影响。而目前关于玩具投放方式的研究仍是学前游戏理论中较为薄弱的一部分,关于玩具投放方式对结构游戏质量影响的研究更是凤毛麟角。4-5岁是幼儿建构能力提升的重要时期,研究者希望通过对4-5岁幼儿在结构游戏中游戏行为的观察与分析,探究玩具投放方式对幼儿结构游戏质量的影响[1]。

在幼儿园的教学中，积塑玩具的分阶段运用，在一定程度上，能够推动教师对幼儿的引导，也能够引导不同年龄段的幼儿进行兴趣挖掘，在潜移默化中培养幼儿的个性发展。在游戏中，幼儿能够主动探索，从而培养幼儿主动学习的能力以及良好习惯。通过积塑玩具分阶段的运用，教师能够了解幼儿的兴趣点，进行个性化培育，有位教师从事课堂教育，奠定了良好的基础。

一、随意摆放阶段

将不同大小，不同类型的积塑玩具摆放在游戏区域内，幼儿在游戏区域内会被不同的玩具所吸引，并开展无意识的游戏活动。而幼儿展示的游戏动作一般是将玩具捡起来进行观看并翻来覆去的把玩，在一定的探索中，无意识地将积塑当乘自行车来回骑动。这个年龄段的幼儿在无意识的玩耍中更容易被更加有吸引力的玩具所吸引，从而放下手中的玩具，进行其他玩具的探索。

玩具随意摆放，让幼儿能够随意有机的选取自己喜爱的玩具，从而为幼儿以后的发展提供更多的可能，幼儿通过自己随机发现的玩具进行玩具的探索，在一定程度上，能够增强幼儿的游戏兴趣以及学习兴趣。

通过不同类型，不同大小的玩具，让幼儿通过大小和类型以及颜色了解玩具的名称，从而有利于幼儿的记忆力的提升，教师适当的引导幼儿进行玩具操作，在一定程度上，能够提高幼儿游戏兴趣。

结构游戏因为其种类繁多、材料的组合多元深受幼儿的喜爱。幼儿在结构游戏中能通过亲身体验、实践探索来发展其动作、智能、创新性、人际交往等多元能力[2]。

另外，通过不同类型的玩具，幼儿会对更加吸引的玩具所感兴趣，在随意摆放阶段，更应当摆放一些具有吸引力的玩具，并引导幼儿进行操作，而这些玩具只有简单特性，从而使幼儿在操作的过程中体会到成功的乐趣。

二、拼接与垒高阶段

在随意摆放阶段之后，幼儿通过不同类型的玩具，更加了解这些玩具。在此之后，利用拼接与垒高阶段，幼儿能够更加熟悉玩具，在游戏的过程中，幼儿能够将玩具进行拼接，在一定程度上，能够培养幼儿对于空间的认识，在拼接之后进行垒高，从而提高幼儿的成功感。幼儿的发展中，幼儿会通过推倒玩具，从而获得对空间的认知。而在推倒玩具之后，幼儿明白自己刚才做的被自己所破坏，会产生惋惜之情，对于幼儿的破坏力管制能够产生一种良好的引导作用。

教师在这个阶段能够推动幼儿建造楼房和道路，在这个游戏环节中，老师可以引导幼儿将游戏空间与现实生活相联系，从而培养幼儿对于现实生活的认识。这也是结构游戏体现的意义所在，将游戏联系实际，培养幼儿对于生活的认知，这是游戏的教育意义。

此外，通过培养幼儿用不同的积木进行拼接和堆高，可以通过选择不同大小，最好是大型的玩具进行幼儿的技能训练；在后期可以运有不同大小的玩具让幼儿进行操作，从而推动幼儿对于玩具多样性的认知，也能够推动幼儿思维能力的发展。

三、拼插镶嵌阶段

在幼儿动手能力较强的时候，推动幼儿进行玩具镶嵌游戏，在游戏的过程中，幼儿的肌肉可以随之发展和锻炼，在抠和摁以及旋转的过程中，可以推动幼儿小手肌肉群动作。在游戏的过程中，不仅培养幼儿的游戏兴趣，也能培养幼儿的各项能力。在游戏的过程中，幼儿能够更有兴趣利用自己的能力拼接各种形状的动物以及物体，从而在游戏的环节中收获成功和喜悦，在自己镶嵌的阶段，能够制造出不同物体的形状，也能提高幼儿的自信心。在幼儿制作一个作品之后，教师予以指导，将幼儿的作品补充的更加完美，幼儿能够学习老师的拼接能力，在以后的发展过程中，能够更好地进行拼接镶嵌动作。

运用不同的拼插板和彩虹扣，让幼儿进行拼插镶嵌阶段，能够使幼儿更加清楚游戏的结构，在不断培养兴趣的同时，能够主动参与游戏，在游戏的过程中获得成功。另外，教师正确引导幼儿进行游戏训练，能够培养幼儿养成正确的操作方式，锻炼幼儿的学习能力。

四、围合立体连接阶段

经过前期各个阶段的游戏环节，幼儿不仅对游戏产生兴趣，要对各种类型的游戏器材进行深入了解，此外，教师引导幼儿进行实际操作，培养了幼儿的动手能力，而在围立体连接阶段，教师向幼儿展示滑滑梯物体在一定程度上能够引导幼儿进行玩具的搭建。

还是好奇滑滑梯是如何搭建的，因此，在游戏的环节中，会与幼儿一起合作进行滑滑梯的搭建，在游戏的过程中，培养幼儿沟通协调以及团队合作能力。在进行滑滑梯搭建的过程中，幼儿运转思维，进行实际操作，不仅培养幼儿的动手能力，在一定程度上，能够提高幼儿对于空间的认知，从而推动幼儿搭建目的性增强，在项目成功之后，幼儿对于自己的信心更加增强，对于培养幼儿的自信心，奠定了良好的基础。

教师可以推动幼儿进行不同主题的搭建，在游戏区域内，鼓励幼儿进行同一个主题风格的游戏搭建，推动幼儿进行不同的玩具搭建，从而培养幼儿的协调能力以及动手能力，也在一定程度上能够培养幼儿正确的审美。

在一定程度上，一会儿通过自己所搭建的玩具，能够看到玩具和实际物体的差别，从而有利于幼儿主动的探索，两者之间的差距，明白游戏与实际的差别，在一定程度上，能够推动幼儿对现实生活的理解，推动幼儿对空间的认识和逻辑思维的发展。

结语：

积塑玩具在幼儿结构游戏中的分阶段运用，能够推动不同年龄段的幼儿进行实际操作，在游戏中提高对玩具的认知，从而培养自己的兴趣爱好，在探索的过程中，有利于培养幼儿自主学习的能力，另外，在幼儿不断的发展过程中，拥有不同的玩具指导方法，从而提高幼儿对于空间的认识以及培养逻辑思维的发展，在搭建的过程中，培养自己的肌肉能力以及协商互助的能力。在幼儿未来发展道路中，结构游戏的分阶段运用为幼儿的发展奠定了良好的基础，在未来的教学策略发展过程中，教师更应当分析积塑玩具如何在幼儿结构游戏中更好的分阶段运用，从而推动幼儿更好的在游戏中成长。

参考文献：

[1]王梦轩. 玩具投放方式对4-5岁幼儿结构游戏质量影响的研究[D].河南大学,2017.

[2]杨丽君,白露,刘丽丽,张薇．积塑拼插玩具的课程开发研究——以乐高玩具为例[J]．新教育时代电子杂志（幼儿版）,2018,000(016):198-199156

[3]袁彩君.导有层,建有趣——小班积塑游戏分层指导有效策略[J].当代家庭教育,2018(10):22-23.