“三全育人”背景下高校新生班主任工作浅析

“三全育人”背景下高校新生班主任工作浅析

蒋兴超

长江大学资源与环境学院，武汉，430100[1]

摘要：在“三全育人”背景下，并结合实际工作经验，笔者提出了大学新生班主任工作需要基于“00后大学生”的思想行为特点，积极引导学生从高中生到大学生的角色转变，指导大学新生掌握正确的大学学习方法，通过组织班集体活动等方法努力增强大学新生的人际交往能力，通过磨合一个月的方式民主选举合适的班干部队伍，全员参与建立班级管理制度、制定班级目标、选择班训班歌班徽班旗等班级文化的承载体，积极引导大学新生融入新环境，养成良好的学习生活习惯，助力学生成为更好的自己。

关键词：三全育人、高校班主任、角色转换

中图分类号：G645   文献标识码：A   文章编号：

俗语说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，新生班主任作为学生进入大学后接触最多的老师，需要发挥积极的作用，引导学生尽快转变角色，掌握大学阶段的学习方法，指导其提高人际交往能力，建立积极向上的班级风气，这为实现“三全育人”背景下“00后大学生”的培养目标极其重要。新生班主任在理解“00后大学生”的思想行为特点的基础上，明确新生阶段班主任工作的重点与难点，具有重要的价值和意义。

1  “00后大学生”思想行为特点

1.1 行为特点

当代大学生总体体现出思维活跃、接受新兴事物能力强、生活网络化程度高、自我意识强等特点。他们追求个性、思维独立，在大多数事情上面有自己独特的主见。但是部分也表现出心理素质较差，心理承受力较差，遇事易走极端的特点[1]。由于其自我意识强容易导致个人价值与社会价值的脱离，容易形成个人利益至上的行为准则。这些不正确的价值观直接影响着“00后大学生”的自我发展。

1.2 思想特点

“00后大学生”成长于信息化大潮中，其思想受到网络多元化的影响较大[2]。零星化、碎片化的政治理论学习，难以形成完整的思想政治知识体系，导致少部分大学生理想信念不够坚定、集体意识薄弱、信仰缺失、认知不清，甚至政治立场会被错误的网络思想左右，这些都是及其危险的。

2新生班主任的工作重点

2.1 引导学生尽快转变角色

大学新生带着高中生的青涩进入大学，怀揣着梦想来到大学，他们或多或少都会遇到角色转变的困境。进入一个新的环境，他们会遇上此前的十八年人生中都不曾遇见的问题。大学是他们真正进入社会的第一站。作为新人班主任，是大学生的第一个接站人。班主任需要提前预判新生可能会遇到的困惑，从而找到解决困惑的方法。新生普遍会感受到现实的大学生活不像高中老师描绘的那样轻松，普遍会感觉实际的大学和自己填报志愿时了解的大学有较大的出入。这些落差会使得大学新生产生对学校、对专业、对人生的失望，从而降低其适应性，无法尽快完成高中生到大学生的角色转换。心理上的迷惘往往导致学习积极性降低，学期成绩也就可想而知了，这会形成恶性循环。新生班主任要充分了解班级每一位同学的心理情况，通过深入寝室走访，一对一谈心等方式，疏解部分新生的心理困局，助力其完成角色转换，顺利踏上人生新的旅途。

2.2 指导学生掌握正确的大学学习方法

大学的学习方法与中学阶段的学习方法差别极大。大学课程多、信息量大、授课时间短、与老师交流机会少，全程无人监管，这对于拿些自学能力较差、自律能力不足的新生来讲，大学的学习难度远远高于中学阶段。上完一门课不知道学了什么内容的新生大有人在，期末考试的结果也肯定不尽人意。同时，同学之间的学习竞争也比较激烈，这往往让新生很难接受自己的成绩，会出现自我否定、自暴自弃的情况[3]。这导致部分新生对专业的满意度不高，对今后的就业前景也不乐观，从而怀疑自己的高考志愿选择，进一步降低学习积极性。新生班主任需要通过班会指导学生，让他们掌握正确的学习方法，更快的适应大学的授课模式和学习节奏。同时，通过同班同学、同寝室同学了解学习状态上出现问题的同学，并针对性的开导，帮助其步入正轨。

2.3 教导学生努力增强人际交往能力

大学是一个小社会，会遇上形形色色的人，大学新生有诸多的人际交往的问题。每个人的成长经历不同，生活环境不同，家庭情况不同，价值观、人生观、世界观也可能不同，而“00后大学生”部分又具有以自我为中心的特点，在与同学的交往中往往会注重个人在人际交往中的地位，忽视他人的感受，缺乏对他人的关心[4]。上述问题会导致新生的人际关系紧张。特别是性格内向、人际交往能力差的同学，容易产生回避的态度而封闭自我，完全不融入集体、融入新的环境。这对他们成长极其不利，也为班级管理增加了难度。班主任可以通过培养新生的团队合作来锻炼新生的人际交往能力。笔者在每周的班会后，会安排3~5名同学上台来阐述其上周经历的有趣的事情或者有意义的事情，并说说自己的感悟。通过这种活动加深同学之间的相互了解，锻炼其语言表达能力和思考能力，提高其自信心，改善其人际交往中的负面因素。同时，不定期组织郊游、踏青、采摘、烧烤等班级活动，增强同学们之间的合作与沟通，使每位同学都能发挥自己的长处，增加其在集体中的存在感，增强其主人翁意识，提高班级凝聚力，在班级中找到志同道合、三观一致的朋友，改善同学们的人际交往能力。

2.4 选拔合适的班干部队伍

“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级的良性运转必须有一支合适的班干部队伍。笔者一直不太认同新生一进大学校门就进行班干部选举，这样势必会造成部分口才好的同学容易获得同学们良好的印象，从而高票当选班干部。而口才好不是适合当班干部的硬性条件。能否当好班干部，笔者认为需要考察其是否愿意为班级付出，是否全心全意为同学们服务，做事情是不是勤勤恳恳，踏踏实实。因此，往往采取第一个月班干部空缺，紧要的事情让同学们志愿报名完成的模式。通过近一个月的了解与磨合，同学们的性格、做人做事的风格、心性等在各自心中有了一定的了解，此时再进行班干部的选举，更容易选出合适的班干部队伍，这为班级的管理增加了有利因素。

2.5 建立积极向上的班级文化

依托合适的班干部队伍，打造积极向上的班级文化。笔者习惯以班干部牵头，所有同学积极参与的模式，建立三个调研小组，内容涉及班级管理制度、班级目标、班训班歌班徽班旗。同学们自行调研数量超过十条的班级管理制度，并通过民主投票的方式选择得票率靠前的十条作为最终的班级管理制度，后期可根据实际情况增减。目标是学习、生活的方向。班级目标是全体同学的集体理想的体现，它会成为全体同学的学习行动指南，能在班集体的建设中起到举足轻重的作用。这个目标是调研小组集体商定出超过五条班级目标，通过全体同学民主投票选出五条作为最终的班级目标。合适的班训、班歌、班徽、班旗等是班级文化的重要载体。班主任在上述活动中，只需引导和辅助，决定权需要交到同学们手中，明确全体同学是班级文化的建设的绝对主体，要发挥每一位同学的主人翁精神，明确其通过个人的不懈努力，共同实现班级整体的进步，达成班级目标。

3结语

班主任的工作琐碎而不易收到立竿见影的效果。大学班主任需要坚定大学生引路人的角色，坚守职业道德，探索适合“00后大学生”的工作方法。在新生阶段，多用心、多用情，积极引导大学新生融入新环境，养成良好的学习生活习惯，少走弯路，顺利成才，助力学生成为更好的自己。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献

[1] 卓婷婷，苏彤. “00后”大学生思想行为特点及教育引导对策[J]. 武汉冶金管理干部学院学报. 2022, 32(1): 49-52.

[2] 段莹. 基于“00后”大学生思想行为特点的高校育人策略[J]. 现代职业教育. 2021(49): 36-37.

[3] 殷娅梅. 大学新生班主任工作应以“导”为主[J]. 玉溪师范学院学报. 2006(11): 81-83.

[4] 陈晓晴. 大学新生班主任之我见[J]. 科技视界. 2016(11): 162.

[1] 作者简介：蒋兴超（1980-），男，汉族，重庆渝北人，长江大学资源与环境学院，讲师，博士。研究方向：地球化学。