双减背景下初中数学开展伙伴学习活动的实践分析

双减背景下初中数学开展伙伴学习活动的实践分析

庄益达

苍南县公立寄宿初中  325800

【摘要】自从我国实施“双减”政策以来，课堂教学开始积极进行减负增效，对于初中数学教学来说，开展伙伴学习活动具有重要意义。通过为学生布置科学的作业，使学生沉重的作业负担有所减轻，其在一定程度上能使教学质量得到提升。本文首先分析了伙伴学习活动的内涵，之后探究了双减背景下初中数学开展伙伴学习活动的实践，以此为取得理想的数学教学质量奠定基础。

【关键词】双减背景；初中数学；开展伙伴学习活动；实践

自从实施双减政策以来，很多家长对教学满意度有了很大的提升，这不仅成了人们口中争相谈论的话题，也成了教师工作中重要研究课题，同时，也为教师的业务能力提出了较高的要求[1]。然而从实际情况来看，当前初中数学教学还存在诸多问题，因此，有必要针对其中存在的问题进行分析，并提出解决措施，开展伙伴学习活动的实践具有重要意义，其能有效提高初中数学教学质量水平。

1.伙伴学习活动的意义与内涵

伙伴学习活动是一种有效的学习方式，其是由两种学习方式结合起来的教学法，分别为自主学习、合作学习。以往的中小学教学形式相对比较单一，其无法满足学生个性化发展需求，这对双减政策的要求不相符。以教师为主体的课程教学，始终无法将应试教育这个顽疾彻底根治，灌输式、题海战术将无法取得理想的教学效果。基于这一点，教师应将学生的主体地位充分发挥出来，让学生充当课堂的主人翁角色。在伙伴学习活动中，教师充当组织者与参与者的角色，教师十分尊重学生的个性化差异，其能实现学生传授知识、培养能力之间关系的科学处理，能有效提高教学质量水平[2]。

2.当前初中数学教学现状分析

从实际情况来看，初中数学教学中还存在诸多问题，比如，教师采用单一的教学方式，使得学生对数学学习的兴趣不高，通常都是被动的参与到数学课堂中，学生无法取得高效的数学学习效率。有的教师很少采用多媒体技术，多媒体技术作为先进的辅助工具，通过将其优势发挥出来，能使数学课堂教学效率大大提升。

与此同时，当前有的数学教师会布置很多数学作业，使得学生感受到巨大的学业压力，由此极易使其产生不良心理，这对学生学习与生活带来不利影响。另外，有的教师没有对教材内容认真研究，学生通常都听得一头雾水，还有的教师没有制定科学合理的数学教学目标，认为学生会算题就可以了，且没有重视学生核心素养的培养，由此无法提升学生的综合素质。

3.双减背景下初中数学开展伙伴学习活动的实践

3.1学习政策要领，教师业务能力的提升

    高质量的课程教学与高质量的师资队伍有着密切联系，要想培养更多优秀的学生，在双减政策背景下，教师应努力学习双减政策的总体要求；并将作业管理机制认真贯彻，对作业总量进行分类明确，使作业设计质量得到提升；与此同时，还需要注重服务水平的提升，使课后服装会亮得到提升，使课后服务渠道得以拓宽，以此使教师的综合素质得到全面提升，从而更好的提高教学质量[3]。

3.2伙伴学习活动，切实提高教学效能

伙伴学习活动是一种新型教学法，其是指自主+合作的学习方式，在实际应用该教学法时，第一步为自主学习，第二步为合作学习，个人通过多种方法获取知识与能力。在自主学习过程中，学生产生了一系列的个人思想、个人意识与个人见解，而这就是合作学习、合作探究的基础。如果学生具备这些基础后，才能表达出自己对知识的想法与意见，每个学生存在各自的见解与思想，学生之间的相互交流与沟通，能使学生产生思想上的火花。

2.3优化作业布置，减轻学生负担

    作业布置是课程教学的重要部分，在双减政策背景下，教师应该要减少作业量，使学生的学业压力有所减轻。在作业布置中，教师应该采取伙伴学习活动的方式，其能弥补传统作业布置的枯燥乏味，能使学生的数学思维能力得到提升，以此将双减政策健全作业管理机制、分类明确作业总量更好的落实到位，以此使作业设计质量得到显著提高[4]。

比如，伙伴学习活动可以分为两个部分，一是课堂学习小组，二是作业学习小组，对于课堂学习小组来说，其主要对学生的知识能力搭配进行考虑，后者主要对学生的家庭住址进行考虑。以例1的教学来说，教师可以布置作业：“请根据此题寻找其它解题途径”。通过布置这类作业，能使学生的学习兴趣激发出来，使学生的作业负担有所减轻，同时，还能使教学有效性得以提升。

表1

4.结语

    总而言之，在初中数学教学中，教师应改革以往传统的教学模式，将新型的教学法引入到数学课堂中，以此使学生对数学学习兴趣充分发挥出来，使学生的个性化发展需求得以满足。与此同时，伙伴学习活动也将分层教学的弊端有效解决，其能使教师能力、精力和时间上的短板得到有效解决，让不同层次的学生都能获得进步，以此提高数学教学整体水平。因此，数学教师应该不断创新教学方法，为学生创设不一样的数学课堂，以此为构建高效的数学课堂奠定基础。

【参考文献】

[1]高泽荣.“双减”背景下初中数学课堂教学实效提升新举措[J].亚太教育,2022(19):125-127.

[2]王雨,孟凤娟,郭春东.“双减”政策下初中数学作业设计的思路探讨[J].科技风,2022(27):40-42.

[3]陈传东,赵兰,王浪.“双减”背景下初中数学作业的批改与辅导[J].教学与管理,2022(10):39-41.

[4]陈馨.数学伙伴学习：内涵、价值与实践[J].上海教育科研,2019(08):88-92.