有效构建小学英语优质课堂教学策略

有效构建小学英语优质课堂教学策略

陈圆

江苏省盐城市秦南小学 

摘要:在新课标的推进和全面实施下，也给小学教学提出了更高的要求和任务，要求小学老师要重点关注优质课堂的构建，并要通过优质课堂的构建，促进学生素质水平和学习能力的提高。英语在小学教育中是非常重要的内容，也是学生在素质教育背景下必须要学习的一门学科，为了有效的构建小学英语优质课堂，老师需要从自身开始改革和创新，要不断的提高自身的素质水平和能力，创新教学理念和方法，这样才能给学生带来优质的英语课堂，而学生也才能在优质的英语课堂教学中提高学习能力和综合素质，进而实现教育目标。基于此，本文就针对有效构建小学英语优质课堂教学的反思和策略展开了分析。

关键词：小学英语；优质课堂；教学；策略

一、加强教学准备环节，为构建小学英语优质课堂教学打下基础

想要构建小学英语的优质课堂教学，课前准备环节是非常重要的，能够使教学活动顺利开展，提高教学有效性。传统时期下的小学英语教学，大部分老师都没有将课前准备环节重视起来，都是直接开讲，导致教学过程都是围绕着书本来阅读。由于没有做好充足的准备，也会给实际的英语教学过程带来很多问题，如学生无法融入、学生兴趣不高、教学过程与目标差距大等等，这样的教学是杂乱无章的，学习内容也非常的混乱，所以会影响到英语教学质量，当然，在这种情况下，想要实现优质课堂的构建还是有很大困难的。

例如，在学习“how many”的时候，为了构建优质的英语课堂，老师就需要将课前准备环节重视起来。在备课过程中，老师需要先对《小学英语课程标准》仔细的阅读，要根据新课标的要求充分将学生教学主体地位发挥出来。然后需要结合课程教学目标来设计教学活动，设计活动的时候，要遵循连贯性原则，要有承上启下的作用，否则会导致课堂教学思路混乱的情况。最后，还需要结合学生的实际情况选择适合学生的教学方法，要充分将学生的兴趣和积极性激发出来。如“how many”这节英语知识内容，教学目标就是要让学生熟练使用how many的句式，能够正确的说出元音字母a e i o u的发音，同时还要都听懂how many的句子。所以老师在备课环节，需要围绕着教学目标和学生的学情来设计。由于小学四年级的学生比较活泼，对事物有很强烈的好奇心，所以老师可以设计趣味性教学方法、质疑教学方法，将学生的兴趣和欲望激发出来，然后在一步步的引导学生进行学习，进而实现教学目标。这样的课前准备环节是比较完美的，并具有连贯性，能很好的满足新课标的要求，当然也是实现小学英语优质课堂的构建。

二、创新教学方法，激发学生学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，当然兴趣也是推动学生继续学习的动力。想要在小学英语课堂教学中构建优质课堂，培养和提高学生对英语学习兴趣也是很重要的。传统时期下的小学英语课堂教学，老师采用的教学方法都比较单一，从而影响到课堂教学的环境和氛围，让本来就很枯燥的英语课堂变得更加无趣。再加上部分老师思想比较传统，受应试教育影响较大，忽略学生主体地位，也没有将互动教学重视起来，导致大部分学生缺乏对英语学习的正确认识，进而影响到学生学习兴趣。所以在这种情况下，需要小学英语老师做出反思，要根据新课标的要求去创新教学方法，将学生对英语的学习兴趣激发出来，实现小学英语优质课堂的构建。

例如，在学习“how much”这节知识内容的时候，为了实现英语高效课堂的构建，老师就需要改变传统的教学方法，将生活化教学利用起来。在课堂教学过程中，老师可以结合教学的内容和目标，为学生构建生活化教学情境。超市相信学生都是不陌生，是我们在日常生活中经常去的地方，所以老师可以以此为教学的切入点来展开教学，学生扮演收银员和顾客进行买单过程的练习。当顾客说出“how much”的时候，收银员需要快速计算出数字并用英语的方式表达出来。当学生遇到不会单词的时候，英语老师可以进行引导。这样的生活化教学方法不但活跃了课堂的氛围，还给学生带来了有效的英语学习环境和学习氛围，在激发学生学习兴趣的同时，提高了学生的语言应用能力。最后，老师还可以组织学生一起探讨“how much”其他意思和用法，让学生可以在对比分析下，正确有效的掌握英语知识。当然，老师还可以采用游戏教学方法来激发和培养学生兴趣，都是能让学生从心里就接受和喜欢上英语知识的，有效的推动和实现了英语优质课堂的构建。

三、加强自主学习的培养，实现英语优质课堂的构建

自主学习能力和习惯也是英语优质课堂构建的主要内容。在以往的英语教学中，老师会更加重视教学效率和学生的英语成绩，并没有将学生自主学习能力和习惯的培养重视起来，在教学的过程中，学生的主动意识非常差，都是老师让学生干什么、怎么做，学生就听话照做，毫无自主意识。而在这种情况下，想要实现英语优质课堂的构建也是非常困难的，因此需要小学英语老师做出反思，要将对学生自主意识和能力的培养重视起来，重点关注学生学习习惯的培养。在调查研究中发现，很多小学生在开始接触英语的时候，兴趣是非常高的，因为英语对于学生来说新鲜的、新奇的，但是会由于缺乏正确的英语学习习惯，所以会影响到学生继续探究和学习的兴趣。为此，需要英语老师在教学的过程中，要充分发挥自己引导者的身份，给学生正确的引导。

例如，在学习“How are you”的时候，老师就可以带领学生走入生活，最好是有外国人多的公园或者广场。然后让学生主动去与外国人沟通和交流。虽然小学四年级学生已经掌握了一些基本的英语知识，但是想要在生活中正常交流和对话，对于他们来说还是有一定困难的。而主动让学生去交谈，一来是提高学生对所学英语知识应用的信心，二来让学生知道自己英语知识中存在的不足，进而推动学生更好的学习英语。在这样的实践教学方法应用下，学生也会有所反思，也有想要说出一口流利英语的美好愿景。而在这样的愿景和追求下，学生的自主学习意识和能力也是会有所提高的，并为英语优质课堂的构建创造了很好的条件。

四、充分利用信息技术，构建小学英语优质课堂

信息技术教学是近些年来才被广泛的应用在教育行业中，并有效的提高了教育教学的质量和效率。在以往的小学英语教学中，虽然很多英语老师认识到了信息技术教学的优势和作用，也将其应用在教学中，但是教学效果却不是很理想，主要原因就是英语老师自身能力不足，缺乏对信息技术的正确应用，导致信息技术在教学的过程中过于形式化，无法真正的发挥出作用。因此，需要小学英语老师做出反思，反思如何将信息技术的应用价值发挥出来，为学生构建优质的小学英语课堂。英语老师首先需要知道，多媒体教学直观性、生动性的特点，这样才能结合教学内容将它的特点发挥出来。

例如，在学习“Let is make fruit salad”这节英语知识内容的时候，英语老师就可以将多媒体教学应用起来，在开展教学过程中，老师先利用多媒体给学生播放一段关于各种沙拉的视频或者图片，并为其配上简单的英语说明，先将学生的学习注意力吸引过来；然后让学生根据英语说明了解一下沙拉的制作过程。最后，英语老师可以给学生播放几个沙拉图片，让学生围绕着沙拉图片的制作步骤，编制一段英语对话，需要将水果的单词应用进入，同时还要正确掌握“I have /Do you have”等句式的应用。学生在学习本单元知识内容的时候，很有可能会将some和many进行混淆。所以在这种情况下，还需要老师借助于多媒体教学帮助学生正确理解和应用，总结学生遇到的问题，并结合问题以及多媒体教学突破英语教学过程中的重点和难点知识，提高学生对英语知识的理解和应用能力，实现英语优质课堂的构建。

结束语

总而言之，想要构建优质的小学英语课堂，促进教学质量的提高，老师一定要在教学方法和理念上进行改变，同时还要结合新课标的要求和最终的教育目标。为此，需要小学英语老师从重视课前准备工作、培养和激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力、加强信息技术的应用以及重视评价教学方法等方面来改善和创新，要通过以上教学方法的应用实现对学生素质教育的培养，提高学生的综合能力和学习兴趣，为小学英语教学构建优质教学课堂，使学生在优质教学课堂教学中更好的学习和发展。

参考文献

[1]伍惠诗.小学英语优质课与常规课教学特征对比研究[J].英语教师,2022,22(06):176-178+182.

[2]蔡翠香.浅析开展小学英语对话教学的有效策略[J].求知导刊,2021(44):82-84.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.44.028.