简介：摘要：高等院校作为我国高素质人才培养的重要基地，对我国的社会发展发挥了重要作用。思想政治教育作为高校教育的重要内容之一，对学生价值观的引领至关重要。随着社会用人单位对人才道德水平的要求不断提高，协同创新理念在高校思想政治教育中的应用已经逐渐成为一种发展趋势。通过协同创新理念可以有效提高思想政治教育的教学质量，促进学生的全面发展，有效推动思想政治教育事业发展。

简介：摘要:在新时代背景下，教育工作者要深入贯彻落实“立德树人”的理念。作为价值引领的方式，有必要将“课程思政”与“思政课程”结合起来，形成协同育人机制。但是目前这一机制存在概念混淆不清，教学模式单一，保障机制以及考核方式有待完善的问题，因此，通过搭建学科平台，丰富教学方式等都可以实现协同育人的目的。

简介：摘要:在新时代背景下,高校教师要深入贯彻落实"立德树人"的理念。作为价值引领的方式,有必要将"思政课程"和"课程思政"结合起来，形成协同育人机制。但是目前这一机制存在概念混淆不清,教学模式单一,保障机制以及考核方式有待完善的问题,因此,通过搭建学科平台,丰富教学方式等都可以实现协同育人的目的。

简介：我国高校协同创新中心不断对传统人才培养模式进行反思与重构,努力突破既有的产学研合作松散、校内外实践育人未形成合力、教育模式滞后等人才培养的体制机制障碍,将中心所具有的实体性优势、学术资源优势、产教结合优势和＂特区＂优势转化为创新型人才培养优势。中心在实际运行过程中所实施的一系列举措体现了以多主体协作、强调应用情境、注重跨学科融合、机制灵活多样、强化质量控制为特征的创新型人才培养模式构建趋向。

简介：摘要：现当今，随着我国经济的快速发展，而为建设创新型国家，需要有创新创业型高素质人才，高校教育作为人才培养的重要环节，需要探索有效提高大学生创新创业意识，增强大学生创新精神和创业实践能力的创新创业教育模式。因此，本文将在协同创新理念指导下，针对目前高校创新创业教育的不足，提出协同创新理念下高校创新创业教育模式。

简介：紧紧围绕促进首都义务教育优质均衡发展,北京教育学院与北京市的部分区合作建设了教育教学实验基地.这种协同创新行动聚焦立德树人、新课程教学改革、教师专业发展、学校特色品牌与文化建设、现代学校治理等重点问题开展综合改革实验,取得了内涵发展、特色发展、包容发展、协同发展的丰硕成果,积累了高校支持中小学共建、共享、共赢的区域性整体改革创新的成功经验.

简介：校企合作是现代科技发展与经济增长的根本要求,是企业竞争和发展的必然要求,也是高等院校改革和发展的动力。因此,探索新形势下的校企协同创新合作模式,在“建设创新型国家”、“向经济大国转变”的新工业化时代,对高校和企业的生存及发展都具有重要意义。

简介：协同创新已经成为世界科技创新活动的新趋势,成为整合创新资源、提高创新效率的有效途径。深厚的行业背景及产业合作关系、独特的学科和丰富的人才资源等比较优势决定了协同创新将成为行业特色型高校实现可持续发展的战略选择。行业特色型高校协同创新的路径选择与设计需要从确定协同创新方向、选择协同创新模式、组建协同创新联盟、构建协同创新机制和成立协同创新中心几个方面入手。

简介：政产学研协同创新机制是经济持续繁荣发展的助推器。通过对台湾地区政产学研的合作方式进行历史性的脉络梳理，分析台湾产业转型的成功经验与创新机制构建之间的关系，并通过回顾福建省创新机制的发展状况及存在的问题，为新时期创新型国家的构建提供参考与借鉴。

简介：

简介：摘要：协同创新作为新时期国家一项重要的科技创新战略，这对高校而言是重大战略机遇 ,高等学校需要把握机遇，进一步加强内部体制机制革新，创新观念和完善机制 ,加强创新平台建设 ,统筹加强跨学科建设研究 ,科学完善政策 ,大力推进协同创新。

简介：以协同创新理念统领校企合作，能够为校企双方提供全新的战略视角。文章将协同创新理念引入校企合作中，从理论支撑框架、合作模式框架、实践教学架构、科研协同创新架构等方面深入研究了协同创新理念下校企合作的模式与内容，并从宏观、中观、微观三个层次解析了校企合作模式的运行机制，对我国高校在新形势下校企合作培养应用型人才、提高科研成果转化能力提出了建设性意见。

简介：21世纪以来，打破学科中心主义的课程结构。实行多学科综合、基础知识和能力综合、知识的广度和深度结合的跨学科教育，成为许多国家课程改革的主要思路。我国新课程改革也正式将“跨学科”综合课程纳入新的课程体系中。跨学科教育是典型的协同合作教育，需要不同知识结构、不同背景的教师组建团队，打破学科壁垒。实现学科交融．促进教学目标的达成。

简介：协同创新是教师教育改革有效推进的必然路径。这是由教师教育改革的多系统性、多环节性、多领域性所决定的,并与协同创新过程所具有的目标的一致性、系统的开放性、作用的非线性等特征存在内在统一的逻辑关系。基于此,教师教育改革的有效推进,必须树立协同创新观念,建立协同创新机制,构建协同创新平台,以促进教师专业发展水平的整体跃升。

简介：

简介：摘要：高校党建与思政教育工作协同开展，有助于培养与提高大学生人才培养质量，需要综合考虑各方面因素，制定合适的协同实施方案。鉴于此，文中以高校为着手点，分析党建与思政教育协同发展的必要性，探讨如何有效开展两者协同与创新。

简介：摘要：随着物流行业的发展，高校也加强了物流管理专业的改革工作，该专业起步晚，发展空间大，和物流管理岗位有效对接，对于学生而言，需要在校期间学习专业和系统化的物理管理理论知识，操作技能，并提高自身的实践能力和创新意识，根据时代发展趋势在毕业后进入到工作岗位中。基于此特点和要求，需要学校加强重视，创新思维理念，注重从协同创新的角度思考如何创新物流管理专业教学模式，如何将协同创新思维融入到专业教学中，促使学生之间、师生之间、专业知识和岗位技能之间有效协同。对此，本文主要浅谈基于协同创新的物流管理专业教学模式分析。

简介：[摘要]“协同创新”是国家职教育发展的风向标，在国家产业升级转型的大背景下，各地技工院校积极推动校企协同创新，促进产教融合、校企合作。应用技术协同创新中心是落实国家高技能人才振兴计划的重要举措，也是技工院校培养高技能人才的一种重要途径和创新模式。本文就应用技术协同创新中心的建设、主要任务、资金分配及存在的问题进行探究，并有针对性地提出了技术协同创新中心的建设路径、运行机制等问题的对应解决方案。

简介：郑州大学＂社会管理河南省协同创新中心＂（以下简称＂中心＂）,自2012年10月认定以来,以提高社会治理科学化、社会治理法治化和治理能力现代化为核心任务,围绕河南省社会治理发展过程中的突出和热点问题,充分发挥学术研究部门、政府决策部门、基层实践部门协同创新的功能,推动社会治理的理论创新、制度创新和实践创新,着力打造河南省社会治理智库,为河南经济社会发展提供理论支撑和智力支持。

简介：“协同”机制的构建与有效运作是协同创新的核心要义之一。在“2011计划”的运作过程中，高校协同创新机构作为既有体制下的组织形态与治理“特区”，依然受制于既有体制的种种壁垒，“组织一治理”很多情形下出于“空转”而缺乏实质性的管控。协同创新机构没有成为引领合作的先导，反而在某种程度上成为各机构的功利附属。高校协同创新机构的管理创新依然远落后于科研创新的步伐。“低协同度”成为阻碍实质科研创新的突出问题。高校协同创新中心既不同于以“权力一命令”为链条的科层组织。也有别于以“契约一交易”为纽带的市场组织，其组织形态应该是一种比科层组织更灵活。比市场组织更有效的网络组织，因此有必要将其产生的协同度问题置于“组织一治理”的视角下结合网络组织及其治理相关理论加以重新审视。高校协同创新机构协同度的提升要通过以重大科研成果产出、体制机制协同绩效生成等为目标，以大学、企业、研究机构为核心的多元主体协同互动的网络创新模式才能得以实现。通过文化协同、组织协同、战略协同的具体路径，希望有效改变高校协同创新机构“逻辑实体、物理虚体”的状态，推进协同创新的组织形态和治理结构“脱虚向实”，实现整体协同效率不断提升。