简介：<正>符曦近作中出现的男人体在很大程度上乃是她画女人体以后的自然延续。在这一系列作品中,她一方面通过对具体动态、肌肉、血管、经络与呼吸感的表现来突出了人的自然性、生物性与视觉性特点,另一方面又用那些突显在肌肉上的道道伤痕强调了生存个体在现实中所遭受到的伤害。

简介：在知识经济时代，组织中的人已经成为一种融合经济、社会、政治等多种文化底蕴在内的复杂人，组织的经营和管理也在发生着深刻的变化，更加注重员工的自主投入性和自我能力的提高，以达到组织繁荣和发展的目标。本文着重从人本主义的实质、管理模式、转变过程等三个方面对组织中的人本主义管理进行分析，着力挖掘富有东方特色的管理思想和方法的产生和发展。

简介：［摘 要］：人本社会主义文化教学法是教育届备受关注的话题，本文主要介绍了人本主义教学法的发展研究历程、基本知识概念、理论思想内涵和评价，综合分析阐述人本主义教学法。

简介：人本主义心理理论是在探索人的能力、潜能、价值的基础上,在抨击行为主义理论和精神分析理论观点的基础上,对＂人性回归＂的再探索。本文立足人本主义心理理论的基础上,探讨人本主义心理理论的教育价值。

简介：

简介：杨东平，21世纪教育研究院院长，北京理工大学教育研究院教授、博导，国家教育咨询委员会委员，国家考试指导委员会委员，中国陶行知研究会常务副会长

简介：摘要：进入21世纪第二个十年后，我国影视教育得到了空前发展，受关注度颇高。主要体现在：影视类专业在全国综合类高校、艺术类高校大量开办；影视类高考生报考率连年攀升；影视教育的应用型改革转型如火如荼进行；影视教育与影视产业的接轨成为双方最关注的的话题……这当中，普遍看重“影视”，鲜有目光注重其“教育属性”。影视教育在高校开办，首先应当遵循的是高等教育学的原则和规律，应当把影视教育看成专业教育的一种门类，在教育学和心理学理论观念的指导下，进行专业教育的实施开展，从而培养适应社会行业需求的相关人才。教学方法仅只是方法论的层面，教育理念才是根本。本文，拟探讨“新文科”背景下影视教育如何具有人本主义精神。“需要层次理论”融合影视教育，会将有怎样的独特解释？而立足“人”本身，坚持教育初衷，终是高校影视教育“以本为本、回归初心”的题中之意。

简介：[摘要]突如其来的新冠肺炎，让每个人领悟生命存在的重要意义。但目前仍有不少青少年学生群体对生命的认识肤浅、淡漠，自杀事件愈演愈烈。造成自杀的原因来自学习的压力、情感的缺失等等，最关键的则是生命教育的不彻底性。以教育心理学人本主义学习观的视角，引导学生从自身角度正确认识生命教育、重视生命，是青少年学习与生活极为重要的一部分。通过教育者、受教育者、学校的共同努力，促进生命教育渗入课堂、深入人心，是发展教育的必要环节。

简介：

简介：本文简要概述了人本心理学的一些人格理论,其核心内容就是对人性的充分肯定,相信人有自我发展、自我实现的潜能,外界的作用就在于提供条件,帮助人实现这种潜能。从这个思想出发,分析了在育人过程中所存在的一些问题,并提出了一些建议。提倡在教育孩子时,应充分尊重孩子,信任孩子,顺应孩子的天性、爱好、兴趣去教育和引导。

简介：希腊古典时期摆脱了早期的原始信仰,建立了完备的宗教体系。这一时期的希腊宗教由于其多神的特性,有着宽松的宗教生活环境,不压制人的自主性的发挥;在它的体系中神与人有着千丝万缕的联系。宗教诸神的性格特征,生活习惯和凡人都相同。在求助于神以后,很多事情的最终决定权还是由凡人自己来决定,体现了对人的作用的重视。人的作用的发掘为后来欧洲近代的文艺复兴和启蒙运动提供了思想武器。

简介：人本主义教育理论＂以人性为本位＂,以自我完善的人格理想为核心,以＂完整的人＂的发展为最基本的价值取向,把教育的重心由教师转向了学生。大学课程改革应借鉴人本主义的教育思想,重塑课程设置的理念,调整课程设置的结构,更新课程内容,优化课程实施过程,转变课程评价方式,为实现学生个性化的发展提供有利条件和保障。

简介：春秋战国时期，随着社会历史的发展演变，古人对于客观世界的科学认知和追求形式美的倾向，不断地修正着以人本主义为主体的古代美学思想，使其经历了混沌、实用、自然、辩证四个阶段，显得更加充实和完善。面对２０世纪人本主义、科学主义、形式主义的鼎立与对峙，我们应当充分认识它们之间相互依存、相互渗透的关系，以“君子贵其全”的态度理解和迎接人类美学思潮的更新和发展

简介：作为存在半个世纪之久的人本主义心理学，近年来，越来越受到一线教师及教育研究人员重视。普遍观点认为，其以学生本身发展为终极目的的教育理念正是现代应试教育所忽略和欠缺的。本文从日常写作教学人手，对如何在人本主义教育观指导下进行更有效的课堂教学展开讨论。

简介：马斯洛人本主义心理学的教育理念表现了培养"崭新的人"的教育目的、因人而异的教育方式、以情感为主旨的教育导向.在当前教育改革中借鉴这些教育理念时也应注意它所存在的问题.

简介：摘要：在初中班级管理中，要强调学生的主体地位，培养学生的独立性和自主性，从而提高学生的核心素养，这对教育管理工作提出了更高的要求。近年来，人本主义下初中班级管理越来越被学校关注，学校通过群体的管理，培养了学生的自律性，同时，学生的自主全面发展成为学生管理的有效模式之一。然而，随着时间的发展，在班级管理中仍有一些问题没有被关注，或者一部分教师已经意识到了这些问题，但尚未进行深入的研究和分析，本文将从策略方面提出人本主义视角下，针对班级管理的研究。

简介：一个学校的个性，往往是这个学校的文化内涵、办学特色和精神积淀。一个校长的个性特别是他的管理思想个性，往往会对学校的个性产生重要影响。王亮伟校长是中国职业教育杰出校长，他管理的学校在职教界也有杰出的表现，2007年被评为全国教育系统先进单位。因工作关系．我了解过王亮伟和他管理的学校，他和他的学校杰出的原因，是在于他的管理思想，

简介：摘要随着素质教育的不断深入，个体的终身发展日益受到关注。为此，学校管理者应当牢固树立“以人为本”的思想，把提高师生个体生命质量放在首位，积极探索新型管理模式，实现管理人本化。以人为本应以教师为本，促进教师和谐发展；以学生为本，促进学生全面发展。

简介：

简介：摘要现阶段我国中学生教育管理中，进行人本主义价值取向的研究一直是相关教育工作者进行研究的课题。但是由于各自价值观念的不同，会导致不同的教育管理风格。尤其是中学生的教育管理问题，中学生正处于价值观念形成的阶段，正确的价值观教育十分重要。但是就目前教育管理的情况来看，在中学教育管理中人本主义价值取向的教育仍然存在不足。相关教育工作者针对其中出现的不足之处进行详细分析，从而研究出适合中学生发展的、具备人本主义价值取向的教育管理观念，全面促进学生的发展与成长。