简介:摘要:中共十八大召开以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视社会主义生态文明建设,农村生态文明教育作为社会主义生态文明建设的重要组成部分,对我们人类社会的可持续发展具有重要意义。以马克思的自然观为理论基础,在充分挖掘马克思自然观所蕴含的丰富的人与自然和谐共生思想的基础上,针对当前农村教育主体生态意识不足、参与生态文明建设意愿不强、生态文明教育内容单一等问题,提出了农村生态文明教育可通过“田野教学+实践活动”相结合的生态文明教育模式、“优秀传统文化中的生态智慧+生态伦理”相结合的生态文明教育资源、形成“多方参与、政府引导”相结合的生态文明教育保障机制等途径,确保农村生态文明教育的有效开展。
简介:摘要:和谐的生态环境是当今人类生存的基本需求,生态自然是人类的生存家园,人类从自然家园汲取的自然资源需求却呈现为问题状态。生态自然观在马克思恩格斯 生态思想当中占有重要地位。协调人与自然的关系,遵循自然规律,社会才能健康发展。马克思主义创始人在思考人类社会发展规律和命运的过程中,对于人、自然和 社会二者之间的微妙关系进行了深入的研究,提出卓越的生态自然观思想。同时,来自传统的及西方的各种生态自然观也在思想界开始流行,这些问题累加起来,就需要马克思恩格斯的生态自然观思想进行论证,这也体现马克思主义理论呼应时代需要着手实际问题的客观需要。
简介:摘要:实践是马克思哲学的核心观点,是其新世界观确立的重要概念,是对旧唯物主义的批判与超越。马克思在《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)一文中提出“异化劳动”和“人化自然”的概念,指出应当用劳动实践解释人与自然、人与社会、人与人的关系,产生了实践观的最初萌芽;而在《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)中贯穿着“实践”的概念,提出了实践的基本观点并进行了阐述,这表明了实践观的真正确立。那么实践观的确立有何作用?对马克思哲学又有何深刻意义呢?本文将通过对《1844年经济学哲学手稿》和《关于费尔巴哈的提纲》的分析,来探索实践观的确立过程以及明确其对马克思哲学的意义。