简介：

简介：今年6月中旬，在首届“中外知名高中校长南京论坛”上，中国、美国、英国、法国、芬兰、意大利、新加坡，以及联合国教科文组织、世界经合组织的官员、学者等普遍感到高中教育正面临国际化、多样化的新挑战。

简介：教师的成长既是个体生命的自然生长,又是教师这一特殊职业决定的具有个性化的成长.教师的个性化成长必须要从规范迈向超越,在教学实践中改造自身成长环境,追求个性化教学艺术风格,凝练教育智慧,并积极寻求自觉主动地发展.

简介：〔摘要〕教师专业化是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求。目前，教师的专业化成长存在很多的问题与困惑，怎样才能促进教师走上专业发展之路呢？不访关注如下视角关注专家引领、关注同伴互助与领导的评价、关注学生与家长的评价，通过自我研修促进个人专业尽快成长。

简介：针对中国高等教育规模扩展之后出现的大学工资溢价和大学劳动力相对供给呈同方向变化,以及新老年龄组的大学工资溢价同上升的的演化趋势特征,本文基于理论模型推导得出结构式计量经济模型,采用两阶段估计法来从供给和需求两方面分析其成因。研究表明:中国劳动力市场中相同教育组内不同年龄劳动者间的替代弹性非常强,中国大学工资溢价不受特定年龄组劳动力相对供给的影响,而只受两个教育组总相对供给的影响;中国劳动力市场在1995-2007年期间对大学劳动力的相对需求增长强劲,解决大学生就业问题的根本出路不是停止扩招而是产业升级。

简介：〔摘要〕教师专业化成长是现代教育发展的一个重要议题。本文立足于“教师专业化成长”这一研究课题，从理论角度探索了教师专业化成长的相关问题，充分论证了国内外关于教师专业化成长的认识发展过程，从国际竞争和国内发展的角度论述了教师专业化成长的理论意义，并结合实际情况，对教师专业化成长的具体途径从理论层面进行了有益的探索，提出了一些有价值的观点。

简介：贵刊93年第12期刊登的《换个数字想一想》一文中,对像"一种钢轨4/5米重1/25吨,平均每米重多少吨?"之类的问题,采用"换个数字想一想"的分析方法引导学生列式。笔者认为这不是理想的治"本"的办法。固然,列式为4/5÷1/25的学生没有弄清数量关系,那么,换个数字就能弄清吗?笔者曾按原文所述,把4/5换成4,把1/25换成8以后,让那些列错式的同学做,结果仍有相当多的学生列成4÷8这样的错式。再如对于下题:"某建筑工地挖一个大坑,长40.5米,宽24米,深3.5米。挖出的土用载重量4.5吨的汽车12辆,运了42次,只运走全部土方的2/3。求每方土重多少吨?"又如何"换个数字想一想"呢?因此,我认为对应用题的教学,必须强化应用题数量关系的理解以及掌握分析思考的基本方法,这是应用题教学的核心,也是治"本"的有效方法。

简介：为将现代化学的一个前沿研究领域引入高中化学,作者设计了这篇教学材料,介绍一种利用太阳光分解水制氢技术的基础知识,包括核心成分光催化剂半导体的工作原理,实际催化体系的构成,以及光催化剂的改进。本文可供一线教师用于高中化学教学,也可供高中生作为扩展知识的阅读材料。

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简介：<正>许多实践证明,教学实践必须吸收教学对象(学生主体)积极心理的参与,成功的学习是离不开学生成功的“心理体验”的。在小学数学教学中,教者若能创设良好的学习情境,把学生引入身临其境的环境中,使学生真正成为学习的积极参与者,让学生在知识的形成过程中理解知识,在自我体验、自

简介：〔摘要〕小学语文教学应着眼于提高学生的基本素质。教学必须从狭隘的基础观转变到全面的素质观上来，使学生得到全面发展。

简介：<正>我国教育的改革和发展,迫切要求改善学校管理工作。几年来,我们根据中学管理范围小、内容全、方法死、难度大、复杂度高、综合性强等特点,立足改革,实行定向调控,强化了学校管理工作。以下仅结合我校的具体实践加以论述。

简介：淡化测验分数强化卷面分析□孙闯书面测验是教学效果反馈的一种形式，是教学过程中不可缺少的环节。为了提高教学质量，进行书面测验是必要的，但必须以不增加学生过重身心负担为前提。要做到这一点，有许多方法，实践证明，淡化测验分数，强化卷面分析，是一种切实可行的...

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简介：利用小学数学课堂师生对话分析框架对成都市C小学的四节常态课进行基于课堂实录的实证分析。研究表明：不同类型教师课堂师生对话存在显著差异;课堂教学基本技能的熟练掌握是实习教师转变为职初型教师的关键变量;教师对学生智力与能力的开发是职初型教师转变为经验型教师的关键变量;教师教学特色的形成和素质教育创新实践的开展是经验型教师转变为骨干型教师的关键变量。根据教师的成熟程度,采取相应的培养举措：训练实习教师的关键教学素养;强化职初型教师的生本意识与数学意识;提升经验型教师的集体建构能力;提升骨干型教师的课堂生态文化生成能力。

简介：<正>强化是行为主义心理学的基本概念和技术,它是指用一种刺激或事件提高某一反应出现的频率,使这一反应在同样的情境中容易再度发生。我们把这种增强行为发生、发展的过程叫做“强化”。强化常被用来改变或塑造行为。使某一行为符合人们的期望。在教学过程中,运用强化技术对于加强学生的学习动机(特别是外部动机)、提高教学效果有十分重要的意义。那么,如何在课堂教学中运用强化技术呢?

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简介：〔摘要〕一个人的成功不仅取决于他是否拥有超人的智商，情商会成为一个人成功的关键因素。大学时代是学生向社会过渡的重要阶段，所以大学语文应该将培养学生的情商作为教学的重要手段，让大学生提升自身的情商水平，大学语文教学中，不仅要教会他们知识，更重要的是要教会他们如何做人，如何与人沟通，教会他们怎样才能更好的融入社会，让他们在和谐的人际关系中发展事业，健康成长。