简介：

简介：其其一行被大河挡住了去路,远远地漂来一艘船,船主说:"客官要渡河?上船吧。"三人犹豫片刻,上了船。"我是这河上的渔夫,"船主指着斗笠上的横说,"长横是我的标记。这‘无止山’方圆百里只住了四个人,如果能碰到,你们就能走出去,碰不到的话就被困在这里了。""止"字部四笔写成,一笔中竖,二笔短横,三笔短竖,四笔长横。

简介：摘要：小学低年级写话是作文教学的基础，因此，小学语文教师应该积极采取措施来助力小学低年级学生写话进步。我国是一个农业大国，农耕文明是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，所以，小学语文教师应该主动利用跟读资源来助力小学低年级写话教学。本文在引导学生走进耕读园的实践中，提出了设置耕读环境，激发学生写话欲望；进行耕读体验，提供学生写话素材；拓展耕读项目，鼓励学生写话表达的措施，希望能够以此来促使小学低年级写话进步。

简介：摘要：初中语文课程中承载了民族文化的传承，课本中的知识点中有着大量民族特色文化。教育教学系统中要求提高学生的民族认同感，学习和继承民族优秀文化也是初中语文教学中的核心内容。耕读文化是我国民族文化的一份子，也是民族优秀的文化部分。在初中语文教学中融入耕读文化，需要从多方面综合切入。

简介：学校文化是一所学校的生命之源,发展和提炼适合学校发展、适合儿童成长、符合地域特色的学校文化,是一个学校走向内涵发展与深度发展的重要路径。耕读教育的文化建构为儿童提供了更适合的教育,提供了更具个性化的课程体系,让儿童走向自然,听见乡音,读懂乡情,建立本土认同和生活认同,学习未来生活、生存和生产所需要的知识与技能。

简介：“耕读文化”虽然在中国农村有普遍性，但在永嘉楠溪江古村落里表现得最纯粹最晶莹、最典型、最鲜明、最健康。其所体现的爱国爱乡、耕读传家、崇文重教、勤劳俭朴、开拓创新的人文精神与价值理念，对当代永嘉经济社会全面发展、科技创业创新能力的提升具有一种“文化力”的引领、引导作用。

简介：摘要：为了培养幼儿良好的家国情怀以及相关学科素养，幼儿园在日常教育教学活动之中，可以适当融入一部分耕读文化。耕读文化产生于我国古代先民的劳动成果以及日常生活之中，耕读文化也属于我国农业文化之中的重要组成部分之一。在幼儿园日常教学环节之中，教师可以引导幼儿初步了解耕读文化，以及我国较为浓厚的耕读文化教学氛围，幼儿在初步了解攻读文化的基础之上，便可以对我国悠久历史文化产生极强探索欲望，也可以通过此种方式引导幼儿培养良好家国情怀。因此，本文就在以下内容中，结合耕读文化的本质与内涵，细致分析幼儿园耕读文化教学过程。

简介：

简介：自古以来中国即以农立国，耕读持家是中国传统文化的一大特征。农耕经济是塑造五千年中华文化的根基，“耕读文化”作为农业社会的文明基因一直渗透在中国人的生活生产方式、道德学养、为人处世乃至各类文化艺术之中，这在永嘉耕读文化之中得到了淋漓尽致的体现。

简介：摘要：新课改背景下，学校注重耕读文化，在教学的各个环节，有效的渗透耕读文化已经成为一种教学潮流，其内容是让学生通过亦耕亦读的学习模式去了解丰富的文化知识以及耕种技巧。耕读文化已有长达几千年的历史，已经成为一种情怀，但随着工业时代的发展，耕读文化逐渐埋没，更多的农村人口向城市靠拢。当今的很多中小学生，对于农耕的了解仅停留在书面上，不知农耕的真实情况，比如他们不认识谷稻，还有的学生分不清小麦和韭菜，也不了解农作物的特征以及耕种知识。这意味着耕读文化的普及已经刻不容缓，学生有必要通过不断地实践，和大自然亲密接触，在此过程中，有助于培养学生刚烈坚毅的性格，还能让他们形成勤俭节约的意识。

简介：摘要：终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的“活到老学到老”或者“学无止境”。

简介：摘要：随着社会的快速发展，现代技术的出现让人们生活变得更加便捷高效。虽然现代文化影响广泛，但是，我们不应忘记历史传统文化对我们的重要影响，尤其是传承耕读文化，它对幼儿劳动教育的影响同样十分重要。

简介：摘要：“耕读文化”是中国古代劳动人民在长期的农业生产和文化生活实践中形成的一种劳动精神、思想、道德、价值观念等。它体现了中华民族勤劳奋斗、自强不息的优良品质，具有丰富的文化内涵和现实意义。在幼儿园实施“耕读文化”教育，能够让幼儿体验农耕劳动的艰辛与快乐，养成良好的生活习惯，并形成热爱劳动、崇尚劳动的品质。因此，在幼儿园实施“耕读文化”教育，有助于培养幼儿良好的生活习惯和劳动品质，从而促进幼儿全面发展[1]。

简介：摘要：新时代涉农高校实施耕读教育具有深化劳动教育和传承弘扬中华优秀传统文化的双重属性，既是涉农高校提高劳动教育质量的迫切需要，又是涉农高校传承耕读文化和发扬耕读精神的必然要求。山东省作为首批设立公费农机专业的试点省份，对于如何培养高素质农林人才，让学生走进农村、走近农民、走向农业，了解乡情民情，学习乡土文化，是当前涉农高校贯彻落实党和国家重大决策部署，培养高素质农林人才的重要课题。本文以在公费农机专业开展“耕读教育+”系列实践研究为主，围绕开展耕读教育的实践进行研究分析。

简介：摘要：中国农耕文明的宝贵遗产，耕读文化，是古人对于“耕”与“读”关系问题的睿智抉择。在学生劳动教育中融入耕读文化可以实现传统文化的创造性转化和发展，同时也能够丰富劳动教育的内容，提高教学实效，并培养正确的劳动价值观。为了将耕读文化融入学生劳动教育，我们可以从课堂教学和实践活动两个主要渠道着手，并充分发挥教学评价导向作用的优势。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，越来越多新颖的教学理念和教学形式在各个阶段教学活动的开展过程中不断涌现，不仅为学习者带来了全新的学习体验，更为其综合素质的提升带来了非常大的助力。学前教育阶段作为幼儿成长进步历程中非常关键的预备阶段，不仅关乎幼儿自身认知视野的开阔，更与其未来发展的多元化有着密切的联系。耕读教育作为近年来备受关注的一种教育模式，结合了“耕”和“读”两大元素，旨在通过实践与学习的结合，促进幼儿综合素质的提升。本文将就幼儿园耕读教育如何促进幼儿素质提升进行探讨。

简介：摘要：初中学校要想在当前教育环境下实现更高水准的发展关注到优秀文化的融合与实践运用，通过各项资源运用打造创新性的教育平台，有助于给学生们开展更优质的课程教育和能力培养。耕读文化是我国社会发展的一项文明体现，有着数千年的发展历程，更加是推动社会文明发展的基础，需要将耕读文化合理运用到教育发展范畴，在搭建创新性教育平台基础上强化教育工作的实际效率。所以分析将耕读文化作为基础推动初中学校教育发展的一些策略。

简介：摘要会宁耕读文化是黄土高原农耕文化的重要组成部分，它表现为稳定的历史积淀下鲜明的地域特色和浓郁的乡土气息。虽然会宁自然条件严酷，经济发展比较落后，但文风昌盛，耕读文化的持续发展成就了会宁“绿色小杂粮之乡”的美誉和教育“高考状元县”的桂冠。

简介：摘要： 中华民族有着悠久的耕读并重传统。幼儿园耕读教育就是以我国传统耕读文化为依托的一种具有浓郁中国特色的幼儿五育并举教育形式。通过树立并践行“不教之教、不学之学”的理念，遵循安全就近、本土特色、生态有机、自然野趣、经济实用的原则，建构托班亲子耕读游玩、小班全日耕读体验、中班留宿耕读游学、大班常态耕读劳作的教育活动体系。幼儿园耕读教育实现了“养德、启智、健体、润美、育劳”的全面育人功能，让幼儿在丰富多彩的农耕体验空间、动物饲养空间、田野游

简介：摘要：本文是以山西农业大学为主题进行的文创设计，通过深入挖掘学校的历史发展、校园文化、校园古建遗存、学科特色，以多视角、多艺术形式创作，体现出具有其特色的文创作品，进一步丰富耕读教育的实践形态，提升农林高校学子自身艺术素养与人文精神，促进学生对于母校的热爱，增强自信，为培养新农科人才奠定基础。