简介：一般来说，校长成长的脚步是由一线教师、班主任、中层干部、副校长拾级而上，这其中有艰苦的奋斗、不懈的努力和优秀的表现。而成为一校之长之后，要全面负责学校工作，会多而事杂，成天忙于管理。但有一个普遍的现象是：校长能使自己管理的学校成为“名校”、使自己成为“名校长”的不多，能让较多学生和教师终身铭记并感恩的校长更少。校长能维持前任校长的现状就很不错，能有所进步的也不外乎是体现在学生升学率提高了几个百分点。

简介：摘要教研员要有自己独特的、科学的、前瞻性的视角与思考。教研员作为学科和教师的引领者，要不断加强自己的专业技能。正如美国心理学家波斯纳提出了一个公式教师成长=经验+反思一样，成功教研员的成长更要倾向于进行主动的创造性反思，教研员的成长仅有“经验+反思”是不够的，还要加上“实践”，因为改革最终将发生在课堂上，教研员在教育教学中的参与和实践以及对教师的引领是不可忽视的。

简介：随着信息时代的发展，教师传统的专业成长方式，越来越不能满足现代社会对教师的要求。要改变这种现状，必须要有能够改变这种现状的技术平台。微博作为一种当下比较流行的社交平台，其功能以及简单易用的特点恰恰可以弥补教师专业发展的中不足。

简介：园长专业发展已成为我国21世纪教育领域中倍受关注的重要话题,也是影响当前学前教育改革不断深化的重要因素。从优秀园长个人专业成长历程着手,不仅可以深入了解园长个体的专业生活经历,也可以从中探求优秀园长专业成长的规律性,进而推进园长队伍整体的专业化进程。

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简介：近读期刊，不少同行对所谓“认识封闭”现象（如文1、2）进行了阐释和思辨，笔者很欣赏这样的做法，通过质疑、对话与商榷，真理往往越辨越明．与“认识封闭”现象相近的是，数学教学中还有很多“认识偏差”现象．笔者结合近年来在数学教学与研究中所见、所读、所思、所想，列举一些“认识偏差”现象，并给出初步思考，与同行研讨．

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简介：摘要在基础教育课程改革的形势下，关于教师的成长问题引来了越来越多的关注。新课程对教师的知识结构、思维方式和教学水平提出了多样化的要求，也要求提升教师专业发展的层次。但是由于自身条件的限制，以及缺乏必要的引领，不少教师对自己的专业发展比较茫然。那么，教师如何成长，成长的途径又是怎样的?笔者根据对这一问题的探索，谈谈教师专业成长的途径与方法。

简介：案例研究是以某一事件或现象为研究对象，通过观察、反思等形式进行反复的分析与研究，最终揭示其内在规律的教育科学研究方法。近年来，我园进行了案例研究的尝试，将发生在幼儿教师身边的典型案例作为载体，以案例问题为切入点，通过对案例的分析、解读和理性思考，发挥案例“以小见大”的实践性功能，解决教育实际问题，获得教育的新经验，启迪教育的新思想，提升教育的新理念，从而促进了教师的专业成长。

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简介：摘要合作设计是促进教师反思教育成败得失、提升教师专业化水平的一个重要载体。复习是教学过程的一个重要环节，是学生掌握知识不可缺少的一个步骤。通过“责任到人，自主构思；互助观课，明确分工；深度研讨，条分缕析；反思调整，再度执教；达成共识，整理上传”这样合作设计出的复习教学过程，能提高复习教学的有效性，提高教师的专业判断能力，提升教师的课改执行能力，从而更好地落实“为了每一个学生的发展”的课程理念。

简介：摘要青年教师是学校教育事业发展的主力军，寻求促进教师专业成长的新途径，可以提升学校整体实力。加强教师培养成为教育事业发展的一项重要任务。本文阐述了影响教师专业成长的因素，最后针对影响教师专业成长的因素，提出了有效的教师专业成长策略。

简介：为适应新课改的要求，教师专业成长成为教师终身从教的必需。因为教育工作本身具有的特殊性——教育的动态性和拓展性，要求教师的教育技能和教育素质，只有在教育、教学实践中才能得到不断提升。全面贯彻新课改精神，实施新课改计划，更新教育理念，离不开教师的自我学习与专业水平提高，因此，提高农村教师业务素养，促进教师专业成长成为提高农村教育水平的一个必然过程。

简介：这是一个永恒的话题。拙文《青年数学教师的专业成长》就从两个方面进行了思考。一是试图论证教师专业成长的重要性：这不仅是职业的需要，而且是灵魂的需要、精神的需要、人生的需要；二是试图描述专业成长的关键点：关注焦点、人格特征、兴趣指向。认为：在教师关注的所有要素中，聚焦学生是一个教师成熟的重要标志；在与教师职业成就密切相关的人格特征中，最重要的是同情心和想像的倾向性；在教师值得培养的兴趣中，主要的指向有五种：读书、解题、问题、课与教研。

简介：教研员在学科教师的专业发展、教学质量的提高、课程改革的推进、素质教育的实施、立德树人任务的落实等方面都发挥着重要的引领和指导作用。相对于基础教育而言，职成教研员担负的责任更大，不仅要掌握理论知识，还需要动手操作能力。为更好地履行这些职责，同时彰显应有的学术和职业价值，笔者认为，教研员应遵循听课、反思、读书、写作直至科研的道路，将自己打造成职成教专家。

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简介：摘要为深化素质教育，不断深化课程改革，长期以来，我们坚持“走内涵发展、特色立校、建精品校园、创品牌学校”的办学思路，以“让每一个孩子在和谐中成长，让每一个教师在探究中发展”为目标，发扬“严谨科学启导探索”的教学风尚，确定“建学习型的组织，创学者型的队伍”的发展方向,根据时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。

简介：帮助教师搭建理论与实践结合的桥梁,让教师在专业成长的道路上走得更远、更稳,是开展"园本教研"工作的基本思路。遵循这一思路,应鼓励教师将自身的实践与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求对照,发挥管理导向作用,创新教研方式,以评价标准的调整引导教师专业成长的步伐。

简介：如何在实践中提高教师理论水平,促进教师专业发展,是幼儿教师教学教研中的重要问题通过研究发现,最佳解决渠道是抓好园本教研,特别是重点抓好理论钻研、发挥多重角色、做好实践反思这三方面。只有这样才能将教育理念直接运用到日常教学活动中去,从而使培训效果达到最优。