简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”但实际教学存在片面化现象，不利于培养学生的整体把握能力，与“圆融语文”教学之道背道而驰。在阅读教学中运用聚焦文眼、锁定线索、串联因素、关注人物、借助标题等策略，能使学生高效的整体感知课文内容，使“整体感知”彰显“圆融”之美。

简介：摘要：《普通高中语文课程标准（ 2017年版）》根据当前素质教育的要求，提出了语文教学要“致力于学生语文素养的整体提高”“为学生的终身发展服务”的要求。本文针对这一课改大环境针对高中语文过渡期旧版教材的使用，从散文阅读方面对整体感知提出两点见解：第一，整体感知决定学生对文章的整体把握，依然不过时，亦不可走过场；第二，整体感知的基本能力在于整体思维能力的培养，在于提升思维品质。

简介：摘要：部编版语文教材结构的双路径特点，不仅涉及到浅显的人文主题色彩，同时，在语文要素教学规划中也是逐步提升难度。教材应用的主要目标就是突出语文要素，包含基本的知识讲解，要求学生具备专业的语文能力，采用科学的策略进行学习，从而养成良好的习惯。语文课程教学要素被细致划分，按照知识点的不同，增添了必要的训练题目，在每个单元中都有所呈现。语文教学作为教育发展阶段的重要组成，受到了普遍关注，通过优化原有

简介：摘要：随着我国教育的不断改革与优化，核心素养已在各个课程教学中获得更多的重视程度。在语文核心素养引导下，语文教学也相应做出调整，目前提出单元整体教学的实践策略，旨为以单元教学内容出发，融合语文核心素养内容，实践单元整体教学活动，提高语文教学效率

简介：摘要：单元整体教学打破了传统的知识点林立的教学方式，对学科内的知识进行了深度的整合，从而为学生核心素养的发展创造了良好的空间，因此在小学语文教学中，教师应当探索有效的单元整体教学实施路径。鉴于此，本文中以小学语文单元整体现状分析作为切入点，对在小学语文单元整体教学中渗透核心素养的必要性进行了分析，最后结合笔者教学经验，总结了核心素养视角下的小学语文单元教学对策，以期促进核心素养教育目标的落地。

简介：摘要：在核心素养导向下的小学语文单元整体教学中，我们将以培养学生核心素养为目标，通过多元化的教学方法和资源，全面提升学生的语文综合素质。基于此，本文章对核心素养导向下小学语文单元整体教学进行探讨，以供参考。

简介：摘要：义务教育语文课程培养的核心素养是学生在语言实践活动中积累的，包含文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合能力的集中体现。教师在教学中应树立整体观念，以优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和外国优秀文化的作品为载体，厚培学生文化自信，规范学生语言运用，发展学生思维能力，丰富学生审美创造，综合培养学生语文核心素养。

简介：摘要：在我国教育不断发展的大背景下，国内的小学语文教育也随之不断提高。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）颁布后，如何在新课标的指引下，在教学实践中有效落实大单元整体教学就成为小学语文教师关注的焦点。大单元整体视域下的课堂教学要求教师能灵活地根据新课标理念、教材编者的编写意图及文章特点，整体感知教材的内在联系，通过主题导读、单篇精读、专项训练、读写联动等多形式结合，提升学生的语文素养。笔者立足于大单元整体视角，从精准实施课堂教学的角度总结出以下三项策略。

简介：摘要：现代社会要求公民需具备良好的科学和人文素养。小学语文课堂作为培育新时代公民的主要载体，更应结合新课程理念，为帮助学生适应社会进步、满足社会需要搭建更具完整性的教学课堂，以发展学生核心素养，促进其多元化成长。大单元教学注重学科教育的完整性，将大单元教学融入小学语文课堂中，不仅迎合核心素养培育要求，更能在丰富学生知识储备的同时，开阔其学习视野，使其构建更完整的知识结构。为此，将大单元教学贯彻于小学语文课堂势在必行。

简介：摘要：单元整体教学是以教材为载体，以教师为主导，以学生为主体，围绕一个单元主题而展开的教学。它不仅能够降低教师的备课压力，也能让学生对该单元的课文内容有一个全面深入的把握，进而提升学生学习语文的效率。基于此，本文分析核心素养导向下小学语文单元整体教学优化，以提高课堂教学质量。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，国内的小学语文教学也随之逐渐被人们重视起来。单元整体教学是系统设计的教与学的互动过程，它以单元为教学单位，以整体学习情境和学习任务为显性形式，以可视化作业的形式呈现学习成果，把教材学习、整本书教学和学科实践活动整合起来，实现学生的个性化学习。当前，所有学科的教学改革都聚焦于核心素养在课程中的渗透，这是因为核心素养的提出回答了“培养什么样的人”这一基础教育中的命题，为教学深化改革及立德树人目标的落实提供了发展方向，也对一线教师在实践层面的摸索和探究提出了新的要求。

简介：摘要:核心素养是学生全面发展的基本素养，在语文教育中具有重要作用。核心素养导向下的小学语文单元整体教学设计需要从课程设计、教学方法和评价方式三个方面来考虑，注重培养学生的批判思维能力和合作与沟通能力。通过引导学生提出问题、培养观察与分析能力、推理与评估能力以及鼓励学生的表达与辩论，可以培养学生的批判思维能力。同时，通过创造积极的课堂氛围、设计小组活动和合作任务、提升学生的交流和表达能力，可以培养学生的合作与沟通能力。

简介：摘要：以“单元”进行双边活动的组织教学，已变成当下很多老师课堂使用的一种方式。这种组合已冲破传统单一的以“课时” “篇”为单位的固化、线性课堂模式，构建了一个整体、系统化的教学形式。

简介：摘要：小学语文学科教学普遍存在低效的问题。为解决这一问题，我们可以通过“单元整体教学”的方式，把知识系统化，并用“教学、学习、评价”一体化的课堂教学模式，让学生们构建自己的知识框架，逐步形成可以体现学生个性的小学语文学科知识体系。

简介：摘要：在目前教学实践中，课堂呈现的仍然是教师为主体的“一言堂”现象，许多教学内容碎片化，小学语文教师习惯按部就班地进行单篇教学，割舍了单元之间内在的联系，使语文教学越来越僵化。基于以上问题及课程改革和部编版教材编排特点的需要以及培养学生的目标导向，大单元整体教学尤显重要。

简介：摘要：语文单元整体教学是以语文教科书的主题单元为依托，以学生为主体，教师为主导，对单元学习内容进行重构、整合，组织教学过程，指导学生学习的一种有效提高学生语文核心素养和语言运用能力的优化教学方法。

简介：摘要：传统语文教育多呈现教学碎片化、零散化的问题。单元整体教学可在统整教学目标、教学内容的基础上，将语文知识体系以更完整的形式呈现。为此，教师应掌握单元整体教学的内涵和作用，基于单元整体教学优势搭建不同类型的语文教学活动；同时，充分把握单元整体教学目标，围绕目标设计教学环节；注重课前预习和课中导入，打好语文学习基础，提高语文学习兴趣；统整教学内容，实现课内外资源的完美融合。以此构建高质量语文课堂，为发展学生核心素养提供助力。

简介：摘要：语文核心素养是培养学生综合语文素养的关键，大单元整体教学有助于实现这一目标，在文中将首先分析语文核心素养的意义，接着探讨大单元整体教学的必要性最后提出相关策略旨在提高小学语文教育的质量和效果。

简介：摘要：本文通过对小学语文单元整体教学的研究，探讨了语文核心素养视野下的教学方法和策略。首先，分析了语文核心素养在小学阶段的重要性和必要性。接着，提出了整体教学的概念和原则，并探讨了整体教学在培养学生语文核心素养方面的优势和作用。随后，结合具体的案例分析，阐述了如何实施整体教学方法和策略，包括课堂设计、学习资源选择以及评价方式等。最后，总结了整体教学对于培养学生全面发展和有效提高语文水平的意义，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要：在新课程改革理念的深入影响下,小学语文统编版教材推广使用,学生的语文核心素养逐渐走向小学语文课程研究的中心舞台,许多新型的现代教学策略被应用到了小学语文教学领域。本研究针对小学语文单元整体教学这一教学模式进行探究,经调查研究发现,小学语文单元整体教学还存在教师的单元整体意识平淡、学生单元整体学习的主动性较低、单元整体教学实施难度偏高等问题。本文在语文核心素养视野下,以统编版小学语文四年级上册教材中的第五单元为例,提出了关于小学语文单元整体教学的具体实施策略。