简介：一个人的发展,需要从德、智、体、美、劳、心、特等各个方面来发展。教师要不拘一格,在教授学生知识的同时,也要注意培养学生的个性特长,不能为应试教育绑住手脚,把学生当成了填装知识的容器。应当看到学生学习文化知识的个性差异,培养他们的个性知识,为他们将来更好地适应社会的发展,打下良好的知识基础。

简介：摘要在《庐山的云雾》这课中描写庐山的云雾千姿百态时，描写角度从上而下，从山头到山腰再到山谷，通过比喻、排比等修辞手法展现庐山云雾的形状，老师可以引导学生体会作者的观察顺序和修辞手法，学习作者如何抓住事物的特点来写作的方法来进行仿写训练。随笔写作是教师在课堂教学中，向学生抛出一个话题或题材，让学生在课堂上随意进行写作练习。随笔练习能较好的发挥学生的创新能力和应变能力。

简介：摘要在新教育开展得轰轰烈烈的今天，课外阅读是促进学生全面发展的全新领域。激发兴趣，促成阅读；授之以法，指导阅读；创设条件，促进阅读；鼓励先进，坚持阅读。

简介：摘要数学素养的培养和提升，不是靠一两节课的教学能实现的，而必须在长期的教学过程中坚持不懈、多渠道、多方面地去努力和探索。教学过程中，我在培养和提升学生的数学素养方面做了一些尝试。

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简介：摘要我在教学《船长》一文时，通过范读指导学生朗读，让学生想象船身被撞开了窟窿，船被海水包围着，海水肆虐地涌向船舱的紧张情景。我给学生大声地范读，学生听得那么仔细，又指名学生读，最后齐读，仔细体会船长哈尔威面对危险所表现出来的镇定自若，以及他让妇女儿童先走，船员断后，唯独没考虑到自己的献身精神。

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简介：摘要提出一个新的理念，一个新的思维方式、一个新的教学模式，在初中学段根据学生情感需求、兴趣、运动能力分班、分模块上课的新模式。

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简介：摘要在教学中，教育工作者要深刻地认识“双基”语文教学，遵循“双基”教学原则，与时俱进，坚持以人为本，以学生为主体，切实提高学生能力，切实提高语文教学效果，提高学生综合素质。

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简介：韩城市新城区第六小学自创办以来,坚持＂文化引领、理念先行＂的办学思路,树立了＂以人为本、释放天性＂的教育理念,确定了＂灵·跃＂文化内涵。学校通过＂一塑两园三厅六廊＂的校园环境格局建设、＂四仪八礼＂德育体系建设、＂灵小孩＂三级校本课程建设、＂家训＂文化建设等,构建起全域、全程、全员的育人体系,培养了一群灵动活泼、阳光自信、知书明理、善思敏行的＂灵小孩＂。

简介：核心素养被官方和专家当成教育或课程目标改革的重要转向,是对全面发展教育和综合素质教育的超越。但在官方发布的指导课程改革的重要文件中,核心素养、全面发展和综合素质却并行不悖。在实践中,一些学校也只是把全面发展和综合素质的内容换成了核心素养的表述。三者关系的思考事关核心素养能否转化到学校课程改革实践。通过历史比较分析发现,全面发展教育、综合素质教育和核心素养教育目标在提出主体、背景与理论依据、内涵与规定性、实施途径和效果等方面存在异同。中国教育目标变革应在学生发展的内容、研制主体、价值取向、理论基础等方面吸取历史经验教训。

简介：摘要在高中阶段，大部分学生的主要关注点都在反反复复的刷题练习之中，从而忽略了在身体素质、健康安全方面的调节。而高中体育社团的存在，若安排得当在一定程度上可以有效的完善学生在身体素质方面的提高，也让学生在社交、心理等方面拥有不同层次的提高。本文论述的正是如何利用高中的体育社团，保证学生在学业之外的锻炼活动，促进学生各方面的全面发展。

简介：人的全面发展思想体现了马克思主义的核心价值,这一思想始终贯穿着＂个人—社会＂关系的脉理。习近平以新时代的历史方位为理论视野,阐述了人的全面发展与社会全面进步相统一,论述了以人民为中心、展现人的丰富内涵、以新发展理念为实践途径的新时代人的全面发展思想。这些思想不仅继承、发展和深化了经典马克思主义的人的全面发展理论,而且标志着新时代中国特色社会主义现代化建设与人的全面发展进入了一个新里程。

简介：我们幼儿园地处农村与城市的交界处,有着丰富的自然资源和社会资源,我们可以因地制宜,充分挖掘幼儿园周边的乡土资源,拓展生成孩子感兴趣的班本课程,从实际出发,提高幼儿的动手能力、审美能力、创新能力,促进幼儿的全面发展.

简介：近些年来,国家高度重视职业教育的发展。相关的教育工作者,包括一些家长与学生也都逐步的意识到,让学生熟练的掌握一项基本职业技能,才能顺利的走向工作岗位。多年的实践教学经验表明,中职教育也别是其中的语文教学活动,能够促进学生的全面发展。本文详细的分析了如何通过语文学科的课堂教学活动,最大程度的促进学生综合能力发展的有效办法,以期指导于具体的教育教学活动实践。

简介：摘要学生思维的形成过程一般都是从形象思维发展到经验型的逻辑思维和理论型的逻辑思维，思维的不断发展与教师在教学中有意识的培养有很大的关系。所以在进行初中数学教学的过程中，每一名教师不仅要将学生对基础的数学知识和方法进行掌握，同时还需要通过对培养学生的数学思维能力来进行加强，而这个环节同样也是整个教学系统中不可或缺的重要组成部分。下面就结合实际工作教学经验，来对初中生的思维能力培养展开讨论，希望能够为广大的同行业从业教师提供一定的理论帮助与实践参考。