简介：摘要：在“中国制造2025”背景下，近年来，随着我国高等工程教育改革的不断深入，新工科建设对快速推进工程实践教学改革带来一系列的要求和挑战。作为工程教育的重要组成部分，工程训练教学在“十三五”期问已取得了一系列重要成果，但它更加注重教学组织、教学内容和教学方式上的创新，忽略了教学质量评价体系的改革。而一个系统、科学、客观和全面的评价体系，不仅能调动学生学习的积极性，为他们的个性化学习提供机会，还能促进教师教学的主动性和创造性，从而发现教学过程中的不足，作为持续改进的依据。鉴于此，本文对高职实训教学中质量评价体系的构建策略进行了探索。

简介：摘要：伴随企业建设规模和数量的持续增加，人才作为推动企业可持续发展的重要动力，如何满足企业对高端复合型人才的需求，是现阶段教育机构的教育目标和教学基准，为此对实训课程多元化教学评价体系进行不断优化现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要针对中职院校钳工专业实训教学改革存在的问题，对课程多元化教学评价体系的构建策略展开了深入探讨，以此为学生全面化发展目标的实现打下坚实基础。

简介：摘要：提高教学质量是推进中高等职业教育协调发展的关键。实训教学模式实施的时间较短，但是扩展规模极快，各方位的教学质量保障机制还不够完善，社会和学校教师对这种模式培养的学生评价不一。为了保证实训培养模式更有效地进行，应该加强加深对质量健康体系的研究。鉴于此，本文对实训教学质量监控体系的构建与实施进行了探索。

简介：摘要目的通过德尔菲法制定全科医师实训中心理论考核指标，建立准确、客观地评价全科医师能力的体系。方法2019年4—5月，通过目的抽样法，邀请来自上海、北京、浙江、江苏、湖北等不同地区高等医药院校、医疗机构、卫生行政等与研究内容相关的多个专业领域专家进行两轮德尔菲法咨询，咨询内容包括全科医师实训中心理论考核指标的重要性和可得性评价。根据咨询结果，构建全科医师实训中心理论考核指标。结果共28名专家参与咨询，其中副高级职称以上共24名，一线临床医生18名。两轮专家咨询有效问卷回收率分别为100.0%（28/28）和96.4%（27/28）。第一轮专家咨询的熟悉程度和判断依据为0.893和0.877，第二轮为0.948和0.952；两轮权威系数分别为0.885和0.950，均在0.70以上；第一轮专家咨询重要性、可得性协调系数为0.315、0.285，第二轮为0.388、0.396。最终确定了全科医师实训中心理论考核指标的初步框架，共3个一级指标：全科医师基础理论能力、中级理论能力、高级理论能力，包含全科医学概论、急救知识、常用操作适应证及临床应用、临床基础知识等13个二级指标。结论本研究专家积极系数、权威程度较高，意见较集中，制定的全科医师实训中心理论考核指标体系具有一定的合理性和可行性。

简介：摘要：卫生检验与检疫技术专业培养具有良好职业道德，人文社会科学和医学的基本知识，掌握基础医学和预防医学、卫生理化检验与检疫技术的基本理论、基本知识和专业技能，能从事卫生检验与检疫的高等技术应用型人才。该专业实践性极强，实践教学是高职高专教育的重要组成部分，其决定了人才培养质量。该文从行业调研、历届毕业生调研、核心课程实训项目、教学资源库的建立４个方面进行分析，对以岗位工作任务与能力需求的卫生检验与检疫技术专业核心课程实训体系的构建进行探索。

简介：摘要：会计职业 的特殊性使得 会计专业学生的 校外实习存在一定的 局限性，培养学生良好的会计职业素养有赖于完善的 实训教学体系支撑，包括实训基地建设、教学课程设置、师资队伍 培养、考核机制完善 等。本文从 战略地图视角 ，研究探索高职院校 会计专业实训教学体系，并构建验证模型， 以期为深化高职 会计专业实训教学改革和体系构建 提供参考。

简介：摘要目的探索工作坊情境教学在助产专业实训教学中的效果。方法89名助产专业学生按班级分为观察组和对照组，对照组给予传统教学，观察组实施基于工作坊模式的情境教学。采用技能考核、中文版自我导向学习评定量表和实践教学质量评价问卷对教学效果进行调查。采用SPSS 23.0进行独立样本t检验。结果观察组学生的6项实训操作技能考核及总分成绩分值均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。观察组学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能、自我导向学习能力总分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。观察组教学质量评价为"优秀"，对照组教学质量评价为"良好"，观察组教学态度分值与对照组分值比较，差异无统计学意义（P>0.05）。观察组教学内容、教学方法、教学效果和实践教学质量总分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论基于工作坊模式的情境教学有助于促进学生知识到能力的转化，激发学生的自主学习能力，提高实践教学质量。

简介：[摘要] 对中职服装工艺实训课的高效课堂教学策略进行研究，对传统中职服装工艺课程知识分散、系统性差、课堂效率低等问题进行分析，并针对教育中存在的弊端提出建设性的、提高课堂教学效率的策略，希望为关注此话题的人提供有效参考。

简介：摘要：我国正处于高速发展的过程之中，对于教育的发展也有了更高要求。营销专业是教育中非常重要的一部分，同时也是促进市场发展与经济增长非常重要的一环。因此，在发展的背景下，对于营销专业的教育提出了更进一步的要求，营销专业必须培养复合型的人才。目前的营销专业仍然存在一些问题，如何通过完善实训教学培养更多的人才则为本文讨论的重点。

简介：摘要：在我国当前的教育领域，职业技工院校的数量与高等院校的数量相当，技工院校主要是培养专业技能型人才，对于学生的实际动手能力和操作能力有较高的要求。电气类专业在技工院校中是比较重要的课程，其中对于实训课程的关注要更多一点，对学生的要求也更高。本文简要介绍了技工院校中电气类专业实训课程当前教学现状，并且针对实训教学中存在的一些问题提出了建议。

简介：摘要：在受疫情影响的特殊时期，为响应国家“停课不停学”号召、保证教学效果，作者作为一线教学教师，积极探索开展线上教学新模式构建。怎样才能让学生们更好的理解理论知识并且应用到实践中去，实训无疑是最有效的方式。但由于在虚拟的网络环境中授课与传统的面授课程有诸多差别，对于理实结合型课程需要有针对的开展设计。本文主要将首次开展线上无生试讲实训内容作为案例主体部分，通过尝试直播模拟试讲的新方式，得到较为行之有效的线上实训经验，为疫情期间的线上实训教学提供一定借鉴。

简介：　　摘 要：本文采用文献资料法，探讨随着体育教育的不断改革，从考核评价方面怎样能够科学的体现出学生的各方面的体育素质，结合现阶段中学体育教学中考核评价方面存在的问题和现状进行分析和阐述，并对这些问题的解决进行了相关的探讨和分析。随着社会的发展，教育事业从应试教育逐渐向素质教育转变，但是目前关于学校体育的考核和评价体系就怎样能够客观全面的反映出学生在体育学习中的综合表现情况是一个重要的研究内容。在目前推进素质教育的前提下还要不断地促进学生的体育素质，提高学生终身体育的意识，从而使学生的身心得到全面发展。

简介：摘要：在中职教学中英语是一项极其重要的教学科目，也是中职学生必备的技能，因此在中职英语教学过程中应当充分重视学生英语的实际应用能力。然而，中职英语的教学问题越来越凸显，如何不断地与时俱进，不断地改革，是中职英语教学的重中之重。本文对当前中等职业学校英语教学的问题作了分析，列举了存在的主要问题并且深入探讨了形成的原因。同时又提出了相应的改革建议。

简介：摘要：随着现代工业制造的的迅猛发展，如今我国对数控人才的需求大幅度提高。作为高技能人才培养基地的高职院校，应有机整合现有资源，提升数控教学，尤其是实训教学的实效性，培养有技术、有能力的数控人才，为促进社会进步做出良好贡献。文章主要探讨了提升数控实训教学实效的策略，希望可以为数控实训教学提供有效参考。

简介：摘要：过程方法是国际管理体系标准中所提出的一项管理原则，占据了建立和实施质量管理过程中的一项基础和核心地位，是包括高等职业教育行业在内的各行业中常用的一类管理方法。过程方法是一套成熟的管理方法，其在实行过程中对过程的计划、 执行、检查 和处理 十分严格，对相关职责和要求较为明确，将教学管理从经验化的过程上升到科学的层面，进一步推动高等职业教育中实训教学管理的科学化和制度化，提高了教学管理的质量和水平，推动了我国高等职业教育的不断发展。

简介：摘要：当今社会我国对于应用型人才的需求量越来越大，对于机电专业人才的要求也就越来越高，以此为基础，中职院校有必要针对机电专业开展科学合理的实训教学活动，以促使人才培养效果得到不断提升，并能够有效满足社会对于专业人才的需求。

简介：摘要：保密考核评价体系是激发保密工作内在动力、促进履行保密责任、确保保密规章制度落实、及时发现保密问题隐患的重要手段。本文通过建立军队保密考核评价体系，为进一步检验保密工作效果、分析保密工作形势、提出保密工作建议、促进军队保密工作健康发展奠定了基础。

简介：摘要：随着素质教育的开展，职业院校课程越来越多样化。其中，钢琴教学作为音乐教学中的一类。在钢琴课程的开展过程中，实训课的开展能够大大提升学生的基本素质以及专业能力。随着教学改革工作的推进，对于钢琴课程来说，提高实训课的教学质量是帮助学生丰富学校活动的关键点。就此，本文笔者将以学前教育专业为依据，对钢琴实训课的教育教学进行研究与探讨。

简介：摘要： 物联网工程专业是一个交叉融合的专业，包括网络工程、电子信息工程和计算机应用技术等多学科。如何在物联网工程专业的建设中强化实训教学环节并形成体系至关重要。现阶段，国内很多高校尚未形成该专业的实训教学体系，实训建设和实验室建设都处在摸索时期。本文就 物联网工程专业实训教学模式展开探讨。

简介：摘要：实训化课堂教学是提高实用型技能人才培养质量的的重要环节，只有教师队伍要建强、教材内容编写要实用、教学场所保障要有力、课堂教学组织要科学，才能开展好实训化课堂教学。