简介：摘要： 小学数学教材中，增加了解决问题的策略这一内容，展现了国家对学生的实际解决能力的要求提升了。数学是一门应用性很强的学科，十分抽象，而学生在理解上的不足也影响到了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在开展小学数学问题解决策略教学的模块中，本文将给出一定的解决措施。

简介：　　 摘 要：课程改革的实施对小学数学问题解决给予了强调，要求教师转变传统的教学理念和教学方式，灵活运用多样的策略引导学生解决问题，从而帮助学生加深对所学数学知识的理解，提升问题解决能力。事与愿违，在当前的小学数学问题解决教学活动开展中还存在着诸多的问题，亟待我们解决。以问题解决教学存在的问题为切入点，探寻解决对策，提高教学质量。  　　 关键词：小学数学 ;问题解决教学 ;教学问题 ;改进对策  　　 问题解决是小学数学教学的主要内容，其教学的实施旨在引导学生灵活运用所需解决问题，使学生在此过程中加深对所学的理解，同时锻炼数学思维，提高问题解决能力。但是，就当前的小学数学教学情况来看，问题解决教学的目标没有实现，还存在诸多的问题亟待解决。  　　 一、小学数学问题解决教学  　　 1.教学理念传統  　　 教学理念是教师组织数学教学的指导。虽然新课改倡导以人为本，但是，受应试教育的影响，不少教师还在将以知识为本作为主要的教育理念，在问题解决教学活动开展中，直接将数学概念、规则等教给学生，以期使学生在知识的掌握下顺利解决问题。出乎料想的是，学生在被动接受知识的过程中，难以扎实掌握所学，在解决问题的时候出现了读不懂题、找不到解决方法等问题，限制了其问题解决能力的提升。  　　 2.教学方式单一  　　 教学方式的应用是实现有效教学的关键。在传统的数学问题解决教学活动开展中，题海战术是广大教师经常使用的一种教学方式，其在讲解了基础的数学概念、规则等之后，直接将教材或教参上的练习题展现给学生，引导学生对问题进行思考和解决。在这样的机械识记和演练的过程中，大部分学生面对数学问题时摸不着头脑的，或者不知道该问题涉及了哪些知识点，或者不知道问题题目中包含着哪些数学方法或规律，或者无法独立地解决问题。在这样的情况下，不仅导致学生的问题解决能力发展受限，还使得整个问题解决教学进程落后，难以实现有效教学。  　　 二、小学数学问题解决教学的改进  　　 以上提及的问题限制着小学数学问题解决教学的有效实施。所以，在组织教学活动的时候，教师要转变传统的教学理念，探索多样的教学方式。  　　 1.转变传统的教学理念  　　 以人为本是教师在新课改背景下都应树立的一种教学理念，将学生发展作为组织各项教学活动的出发点和落脚点，以此驱动教学方式的探索，推动学生的发展。基于此，我在组织小学数学问题解决教学的时候，尝试将分析问题、探究问题的权利还给学生，使学生在其自主性的发挥下建立对问题的深刻认知，为探寻解决对策，顺利解决问题打下坚实的基础。而在学生自主探寻问题的过程中，我则扮演引导者的角色，指引学生思考和探究。  　　 2.丰富问题解决教学方式  　　 为了提升学生的问题解决能力，我在组织教学活动的时候，会以这样的方式引导学生解题。  　　 （ 1）启发性的解题  　　 对于小学生而言，其理解能力是较为浅薄的，在问题解决的过程中，有些学生难以理解题目条件，如此限制着其解决问题的实现。数学本身是与学生生活有着密切联系的，而且，学生在参与生活的过程中早已积累了数学经验。立足于此，我在组织问题解决教学的时候，会联系所讲解的数学知识和生活现象，为学生呈现一些生活案例，从而降低问题理解难度，使学生在其已有经验和理解能力的驱使下探寻问题解决方法。以“小数的大小比较”为例，在组织教学活动之前，我先引导学生在家长的陪伴下走进超市抄写价签。在课堂上，根据教学所需，引导学生共享这些价签，并联系已有的购物经验，看哪一种物品比较贵。在这样的比较过程中，学生自然而然地会对带有小数的价签进行分析和认知，从而建立对小数比大小的感性认知。接着，我则模仿打牌的方式，先给出一个价签，接着学生展现手中比这个价签大的一个，进而在一个个的比较中掌握小数比大小的方法。  　　 （ 2）提升性的解题  　　 在传统的数学问题教学实施过程中，大部分为了在有限的课堂时间里完成问题解决任务，其往往采取就问题讲问题的方式，单一地讲解某一问题要如何解决。尽管在参与课堂的时候，学生可以掌握解决这个问题的方法，但是，受其数学学习能力的限制，无法将此方法迁移运用到其他的问题解决中，由此导致其问题解决不尽如人意。面对此问题，我在组织教学活动的时候，会采取提升性解题方式，就一类问题进行讲解，使学生在系统的分析下，把握此类问题，掌握其解决方法，为举一反三灵活运用所学的实现打下坚实的基础。以“三角形的定义”为例，在教学活动开展中，我为学生展现了钝角三角形、锐角三角形、直角三角形等不同的类别，接着引导学生对这些三角形进行分析，把握其特征，由此透过现象把握其本质特点，归纳出定义。  　　 总之，在小学数学问题解决教学活动开展中，教师要转变传统的教学理念和教学方式，借助启发性的解题、提升性的解题等，引导学生自主思考、探究，从而扎实掌握所学，积累解决问题经验，为提升问题解决能力打下坚实的基础。  　　 参考文献：  　　 [1]马艳辉 .小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法 [J].文化创新比较研究， 2018， 2（ 11）： 189-190.  　　 [2]孙妍 .浅析小学数学解决问题教学现状及策略 [J].读与写（教育教学刊）， 2018， 15（ 3）： 172. 

简介：摘要：在日常生活中随处可见数学的身影，教师需要探索如何让学生，特别是好奇心极强的孩子主动去学习数学，这是顺应新课程改革的潮流，实现教师价值的表现。教师应结合本班学生的特点，因材施教，提高学生自主学习的积极性，从内心想去学习，想要寻找解决日常生活中数学问题的方法，思路清晰明确，形成知识网，这样才能解决问题，全方位的提高课堂教学效率，显示出不俗的教学效果。

简介：摘要：作为一门兼容实用性、基础性、工具性为一体的综合性学科，小学数学教学的最终目的在于帮助学生深度理解数学内涵，解决现实生活问题。这使得小学数学教学中学生“问题解决”能力的培养显得至关重要。基于此，教师在落实小学数学教学实践时，应该以学生实际为基础，设计出诸多具有针对性、探究性、实践性的教学问题，并引导学生在积极参与、体验感知中更好学习数学知识、提升认知能力。同时，为了使学生“问题解决”能力得以深化，教师应该以具体教学内容为辅助，对教学活动予以优化、教学措施创新、教学路径进行拓展、教学资源科学整合，给予学生更多实践、参与、探究、体验的机会，让学生在符合自身认知特性的视域内对所学数学知识加以利用，在更好学数学、用数学中解决具体数学问题，为确保学生“问题解决”能力得以深度培育而提供助力，给予保证。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，教师应该重视问题的解决策略，在当前现有的教学模式中，由于问题比较多变化而且包含的内容也越来越多，所以教师在解决问题的过程中应该寻找一个有效的解决方法，同时还要重视问题的多样变化，这样能够确保学生的能力有所提升。本文围绕当前小学数学问题解决做出分析，并提出相应的教学方法，以供参考。

简介：摘要： 在新课改教学的深入开展中，小学数学的教学活动也发生了很大的改变。在培养学生解决问题、运用数学的能力中进行更加积极的探讨和分析。“问题解决”教学模式的使用，是其中有效的一种运用。本文结合“问题解决”模式的开展，提出其与小学数学教学相联系开展的方式途径。

简介：摘要：在小学数学课堂上培养解决数学问题的能力是至关重要的，提高培养解决数学问题的能力是数学教学主要任务之一。学生们在解决数学问题的过程中可以获得更多的数学知识。除此之外，问题解决中促进学生们牢记数学基础知识，更深一步培养学生们自主思考分析问题的能力和互相合作的意识。在此，我将和大家一起探讨如何让学生们提高问题解决的能力。

简介：摘要：问题解决是当前数学教育的新趋势，已经被教育学界所认可。问题解决指的是在教学活动中，师生以问题为媒介，引导学生对于问题进行自主分析和类比，假设，通过一系列的创造性思维活动增强学生的知识认知以及掌握能力，学生也能够参与知识的产生以及获取过程，强化学生的学习技能。所以本文在此背景下分析探索如何培养学生的问题解决能力，并提出具体的教学指导方案。

简介：摘要：数学作为一门逻辑思维很强的学科，在教学中注重培养学生的问题解决能力，有利于学生数学思维能力的不断提高。在教学中，教师应注重教学方法的运用，通过创设教学情境，帮助学生培养问题意识，提高学生解决问题的能力。问题解决能力的培养在当前小学数学教学中占有重要地位。当前的社会教育是素质教育的时代。数学教学不仅要教给学生理论知识，而且要把所学知识运用到数学教学中去。数学只是帮助学生解决现实生活中的问题。在小学数学教学中，教师要做到教学与生活的紧密结合，培养学生的问题意识。

简介：摘要： 小学数学是整个数学中的基础阶段。小学数学的教学要结合数学问题进行，以此来提高学生学习数学的积极性，教师提出问题 ， 学生解决问题，有助于提高学生的自主思考能力，提高学生学习的积极性。在现代小学数学的教学中，采用“问题解决”的教学方式， 有 助于提高学生解决数学问题的能力，并可将此广泛实践在小学数学课堂中。

简介：摘要：以人为本的教学理念是现代教育教学的基本教学目标，小学作为学生提升认知能力和思维方式的重要阶段，教学方法和教学模式就尤为重要，给予小学生启蒙和引导的重要作用。本文以小学数学教学为例，分析问题解决认知模型在小学数学教学实践中的认知和掌握，实现对小学生的综合培育。

简介：摘要：一直以来，小学数学课程都因为其抽象性强，不好理解等原因受到学生排斥，但数学学科的教育价值毋庸置疑。针对学生认知能力和行为习惯方面的特征，教师应积极探究问题解决教学的有效途径，让学生具备良好的数学学科素养。

简介：摘要：在小学学校的课堂中，问题是无时无刻的伴随在我们身边，像课堂教学中，对于数学抽象概念的分析、生活中最新认识到的事物等等都会引起学生心里的一系列问题，在面对这些问题时，如果教师和家长能够立刻带领孩子们去解决心中的困惑，不仅可以让小学生们学习到知识，还能促进他们对于问题思考的积极性。因此，“问题解决”与小学数学教学的结合是一种很好的手段。

简介：摘要：小学数学教师应当尽全力改善课堂教学模式，追随新课程改革的步伐，打造出一个焕然一新的数学课堂，数形结合的教学方式便是教师首先应当考虑的。本文尝试从具体实例出发，初步探究如何实现直观的几何与精准的计算二者的有机融合，具体措施有：从生动鲜活的几何图形入手，让学生对新知识“摩拳擦掌”；几何图形是用来解决问题的，教师在授课前应当认真备课、查阅教学大纲；了解班级学生的掌握情况，及时帮助“几何感受力”不足的学生。希望给出的方案能为小学数学教学提供有意义的参考，帮助学生更好的学习知识。

简介：

简介：摘 要：小学时期学生的思想与心理都处在较为简单的阶段，随着我国教学制度的不断改革，小学数学已经不只是局限于教材上的内容，更关键的是培养学生解决问题的能力。同时教师要合理、系统以及科学地提高学生的逻辑思维能力，从而解决问题的角度出发，使教师提高提问质量，让学生通过解决问题得以更好的成长。

简介：【摘要】随着现代经济社会的快速发展，幼儿园区域活动很容易受到忽视，如何在幼儿园教育中创新特色活动机制，推动幼儿园区域活动的有效发展，提升幼儿解决问题能力，对于现代幼儿园教育体系而言具有重要意义。探索创新幼儿园区域活动开展的创新路径，是实现幼儿园教育效能提升的必由之路。  　　【关键词】幼儿教育  区域活动  能力提升  解决问题  　　在开展幼儿园教育中，要进行体系性的革新，保障幼儿园区域活动的有效开展，通过多种教育路径，引导当代幼儿深入到幼儿园区域活动体系中，打造幼儿园区域活动的特色品牌，加强对幼儿园区域活动的理解与认知，通过丰富多彩的活动，提高幼儿解决问题的实践能力，实现教育创新目标 。  　　一、区域活动对幼儿教育的价值分析  　　在幼儿教育过程中，通过融入有效的区域活动，有助于提升幼儿综合素养，提升幼儿解决问题能力，引导幼儿参与到现代教育体系中来，提升幼儿的学习参与程度，讓幼儿在互动中加强自身实践能力与互动交流能力，实现科学教育目标。幼儿园在区域活动发展过程中，要充分利用现有教育资源，创新教育模式，提升区域活动的效果，选择幼儿喜欢的活动形式，提升区域活动的丰富性和科学性，引领现代幼儿教育向前发展 [2]。在组织开展特色区域活动过程中，幼儿园也可以积累教育经验，探索符合当地幼儿的教育形式，丰富现代教育体系，实现幼儿教育资源的有效整合，在教育过程中融入更多的趣味要素，实现趣味化、高效化教育目标。幼儿园在开展区域活动中，不仅可以利用常规的活动器具，还可以利用当地的文化自然资源，营造不同的活动环境，让孩子参与到活动中来，让幼儿与其他小朋友协同合作，提升团队合作与实践操作能力，打造出特色化的幼儿园游戏品牌，既可以提升幼儿的动手能力，更能突出特色，加深幼儿对生活的理解。  　　二、当前幼儿园区域活动开展面临的新形势  　　（一）幼儿思想呈现多元倾向  　　随着经济社会的快速发展，现代幼儿生活条件普遍比较优越，这也导致了很多幼儿解决问题能力不足。快速发展的互联网信息技术，给现代幼儿教学也造成了一定的冲击，幼儿通过网络等载体获取大量信息，思想不断丰富，更善于从不同角度观察问题，在这样的条件下，很多幼儿对传统教育模式缺乏热情，很难融入到知识体系中来，解决问题能力也很差。基于此，针对现代幼儿的这种新特点，探寻更新颖的幼儿教育模式，对于激发学习热情，吸引幼儿融入到知识体系中来，都具有至关重要的意义 [3]。  　　（二）教师区域活动组织理念缺乏创新  　　在开展幼儿区域活动教育中，很多老师的教学理念较为滞后，很多教师不注重组织特色区域活动，固守传统的区域活动方式，幼儿的积极性得不到有效发挥，整个教育过程都是按部就班开展，幼儿也是被动接受区域活动内容，自身对区域活动的理解能力和实践操作能力没有得到有效的提升。作为幼教老师，如何创新自己的思维，寻找特色化的区域活动形式，是开展教育创新的关键，也是组织特色区域活动的核心。  　

简介：摘要:采矿过程中会破坏和侵占大量土地，造成水土流失，在各种地质环境之下进行的矿产采掘所带来的影响是显而易见的，比如地质遭到显著的破坏，采矿带来了各种各样的石块、渣滓以及矿渣，堆积在地表，使得土地空间受到占用，因为矿石的开采，在一定程度上破坏了地表植被，由于土壤没有了土地植被的依附，就会带来山体滑坡，泥石流等；遭到破坏的土壤，在自然的循环中，就会受到风和雨水的侵蚀，土壤慢慢的就会变得沙漠化，给矿山的土壤带来很严重的负担，同时也会影响到矿山周围的农田和土地，这样就会造成很多田土的荒废。

简介：摘要：问题解决教学一直都是初中阶段数学教学的重要项目，是目的是为了培养学生的数学综合应用能力，其途径是通过教师创设实际环境，鼓励学生独立探索，能在学习过程中提出问题，利用所学知识去分析、思考、解决问题，从而培养学生的思维和意识习惯。基于其对学生思维发展的重要性，本文主要就如何培养和提升学生的数学问题解决能力。

简介：摘要：使用小学数学中学到的知识具体的解决实际生活中的问题一直以来就是小学数学教学中的主要目标，这和我国整体的教育目标也是极为一致的，可以帮助学生更好地认识到数学知识的实际价值，引导学生在认识和处理实际问题的过程中培养对数学知识主动学习的想法。因此教师在数学教学实践中要积极关注问题教学的重要性，并积极采取各种有效的措施保证问题教学落到实处。基于此，本篇文章对小学数学问题解决能力培养进行研究，以供参考。