简介：【摘要】教、学、评一致性，要求教学目标、教学活动和教学评价三者之间一致。笔者重点探讨教学评价和教学目标的一致性问题。从课程角度讲，教学目标是课堂的出发点和归宿，也为教学评价提供依据。通过分析六位赛课教师的教学设计发现:教师非常重视教学目标和教学评价的设计，但教学目标设置的规范性以及教学评价与教学目标的一致性方面仍有待探讨。

简介：摘要：数学学科为小学阶段教育的一门主要学科，在新课改的不断深入中，对小学数学教学的要求也有所提高，究竟怎样提高教学的质量，推动学生核心素养的提升，应作为教师充分探讨的重要话题，而若能够在小学数学教学中实现教—学—评一致性，就利于达成上方的目标，使学生在数学课堂的学习中，能够取得更多层面的进步。基于此，本文分析了小学数学教—学—评一致性的意义，探讨了小学数学教—学—评一致性的策略。

简介：摘要：一场前所未有的新型冠状病毒疫情的发展和蔓延，使得集“在家 +网络 +自主 +泛在”于一体的新型学习模式“出场”。“全民网课”成为新趋势。在家上网课，上电视课，改变的不仅仅是课堂的物理环境和授课形式，同时也推动了新的学习模式的诞生。

简介：摘要：在当今教育不断地改革实践形成和深化的过程中，教师越来越关注在初中阶段的物理教学的有效性。教师在教学的过程中需要先明确自己的教学目标，需要将课本上的基础知识细分清楚来更加清晰的呈现在学生面前，在安排科学的教学方法让学生融会贯通，来达到初中物理的教学目标。

简介：摘要：小学数学教师要充分意识到学生思维意识上尚不成熟的特征，在讲解中要最大限度集中学生的注意力，让学生认真思考、探索数学知识。此外，教师要善于分析教学现状，针对性进行教学计划的变革。再者，教师要同步认识到实行新方法、新策略的价值和意义，以上述经验的总结和上述问题的综合考量，制订出科学的数学知识讲解计划，突破传统课堂上学生主体位置欠缺、思维意识薄弱的现状。教师构建互动化课堂，会让学生主动与数学知识“手拉手”。

简介：摘要：小学数学教学评一致性课堂指的是教师在课堂教学中对教学、学习与评价进行同步推行，促使此三个环节保持紧密一直，达到以评导教，以评促学的目标。本文说明在小学数学教学中构建教学评一致性课堂的重要性，分析探讨如何在小学数学教学中构建优质的教学评一致性课堂。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，对教师提出了更高的教学要求，同时，评价问题也日益突出，传统的评价方式主要是以学生最后的测试成绩为主要依据，这种评价方式的弊端是，会使学生产生为了考试而学习的思想，同时，也会使教师产生为了考试而教学的想法，这显然与新课改的要求相违背，也不利于初中物理的教学，近年来，为了改善这一评价方式导致的教学弊端，提出了教、学、评一致性的教学模式，因此，本文将围绕初中物理教、学、评一致性教学模式展开分析和探索。

简介：摘 要：随着新课改的不断发展和改革，人们对课堂教学的实效性有了更高的要求。目前有很多种评价教学有效性的标准，为了可以更好的观察课堂上教学评三者的一致性，进行了深入研究。

简介：摘要：本文围绕新课标下物理教学中的一致性策略展开研究。通过对初二沪科版物理教材的分析和教学评价的调查，探讨了一致性教学的重要性，并提出了如何有效实施一致性教学策略的建议。研究结果显示，一致性教学有助于提高学生对物理知识的理解和应用能力，并促进他们的学习动机和兴趣。因此，本文旨在为物理教师提供有价值的参考，以提升物理教学质量和学生学习成效。

简介：摘要：物理教师必须将教学优化视作自身工作的第一要务，结合新颖的教学模式实现教学成绩的进步。而目前课堂教学最为薄弱的环节，就是课堂创新与教、学、评价的结合。物理教师应从此角度入手，构建教、学、评一致性课堂，让学生可以在一个更好的环境下展开对初中物理的学习，提升学生的物理素养，以期进一步改善教学效果，完成物理课堂的教学“提质”。

简介：摘要：教—学—评一致性是指在学习目标导向下，教师的教、学生的学与课堂的评达成一致性。教—学—评一致性是提高学生学习效率与教师教学质量的重要途径。本文运用文献法、案例法等对小学数学教—学—评一致性的实施要点与实现策略等展开探究论述，提出几项观点建议，以供借鉴参考。

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简介：摘要：在初中物理教学当中，保证教、学、评一致性，主要就是指教学目标、教学活动以及教学评价的协调统一，高效开展课堂教学活动．但纵观当前实际发展现状，发现教师所设计的教学活动，并不有利于教学目标以及教学评价的开展，从而对整体的教学效果产生了直接影响，因此在今后的教学实践当中，教师必须要加强探讨与研究，立足于学生成长和学习需求，努力构建高效教学课堂。基于此，以下对提升初中物理教、学、评一致性的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：教学一直以来都有着教师的教、学生的学，以及教师和学生之间的评价，在这样的过程中，学生的学习效率和学习质量都会得到有效的提升。因此，做好这样的教育环节，教学评一致性就能帮助学生实现能力的突破和成绩的腾飞。运用好这样的教学原则，可以针对性的提升学生的学习质量，也能帮助教师提升自己的教学质量，当教师能够真正的贴合学生进行科学的教育设计，才能让学生在学习的过程中适应新课改政策的要求，最终呈现更佳高效的学习状态。

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简介：摘要：随着教育评价改革的深入，小学数学教学在传授知识的同时，更加注重学生能力的培养和个性化发展。本研究以小学数学单元教学与评价的一致性为出发点，深入探讨了如何通过教学单元设计、教学策略与评价机制的优化，形成一套促进小学生数学能力全面提升的教育模式。

简介：摘要：小学语文教学的工作重点是传授更多的语文知识，帮助学生掌握更好的知识基础，强化学习能力和阅读能力，注重促进其综合素养的全面发展。针对当前“双减”的要求，小学语文教师开展教学工作，需要重视“教、学、评”一致性，构建三位一体结合的教学模式。本文以“双减”为教学背景，思考小学语文“教、学、评”一体化的方式，并提出建议以供参考。

简介：摘要：散文选材多样、表现手法灵活，是高中语文教学的难点。学生对散文的学习往往浮于表面，注重应付考试而忽略对散文的鉴赏与体会。“教、学、评一致性”基于基础教育改革，提倡将“教师的教”、“学生的学”、“课后的评”有机结合，遵循目标一致性，三者融合并互相匹配，改革教学模式、创新教学方法、打造高效课堂、有效教学，培养学生的内在文学素养和对散文的阅读品鉴能力。

简介：摘要 2017版普通高中化学学科课程标准基本理念中提出要积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。“教、学、评”一体化也称“教 -学 -评一致性”，是发展于 20世纪 80年代的一种教学理念，主张课堂教学设计应遵循的线路是“教学目标——评价任务——教学活动”。遵循这一理念，教学目标的设计是实现课堂教学有效性的重要内容，决定了课堂教学的效果、课堂品质、学生认知水平，是全局性的纲领。