简介：摘要：目的 探讨护理实习生的带教与风险管理。方法 对我院 89名护理实习生从进院到离院全程实施风险管理。通过岗前培训，增加风险意识，了解职业法规，熟悉医院环境，规范带教制度，护理部定期收集实习过程中带教老师和实习生的反馈信息，进行阶段考评等方法进行风险管理。结果 89名护理实习生临床护理质量显著提高，实习过程中无风险事件发生。结论 在护理实习生带教中实施风险管理，能够增强风险意识，提高工作责任心，减少护理风险对患者及实习生的伤害。

简介：【摘要】目的：在上颌埋伏阻生尖牙患者治疗过程中应用正畸治疗，探究治疗效果。方法：在我院 2013年 8月 ~2016年 8月所收治的上颌埋伏阻生尖牙患者中选取 56例作为样本人群，按照随机数字表法均分 56例患者， 2组患者分别是研究组和参照组，每组 28例患者。在参照组患者治疗过程中应用传统正畸技术治疗，在研究组患者治疗过程中应用滑动直丝弓矫治技术治疗。结果：研究组患者治疗成功率、术后并发症发生率均显著性优于参照组，组间数据对比结果存在统计学意义， P均＜ 0.05。结论：在上颌埋伏阻生尖牙患者治疗过程中应用正畸治疗的临床治疗效果明显差于滑动直丝弓矫治技术治疗。

简介：[摘要 ]目的：在对精神科患者进行护理期间加入以人为本理念，观察并分析效果。方法：选取 100例精神科患者作为研究对象，为探究护理中应用以人为本理念的效果，将患者随机分为各具 50例患者的研究组、参照组，两组均实施常规护理，同时研究组加入以人为本的理念，观察并比较护理工作质量评分以及 IPROS评分和护理满意度情况。结果：经护理后，比较护理工作质量评分，研究组具备明显优势（ P<0.05）；比较护理以后的 IPROS评分以及护理满意度，参照组均低于研究组（ P<0.05）。结论：将以人为本的理念加入到精神科患者护理工作中，护理的效果更为理想。

简介：摘要：对于护生来说，临床实习是非常重要的，是其从理论走向实践的一个过程，是其转变护士角色的重要阶段。近几年来，发生在护理上的医患纠纷越来越多，身为一名护生也应具备一定的法律意识，使其逐步的形成学法、守法的好习惯，能在做好工作的同时，也利用起法律来维护自身的合法权益。基于此，本文将以此为话题，对护生法律意识的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要：目的： 在 肿瘤消化内科护理实习生带教管理中采用 PDCA 循环管理，研究其应用效果。 方法： 选取 2017 年 7 月 -2019 年 9 月到医院肿瘤消化内科实习的实习生，共计 80 人，按照来院实习时间的先后将其分为观察组和对照组各 40 人。观察组实习生全部采用 PDCA 循环管理，对照组的实习生采用传统的带教模式。 结果： 在理论知识、操作技能方面，观察组比对照组成绩优秀（ P<0.05 ）；对带教老师的评价中，观察组比对照组的满意度更高（ P<0.05 ）。 结论： 在肿瘤消化内科护理实习生的带教管理中，采用 PDCA 循环管理模式，可以有效提高实习生的各项技能和综合素质，增强带教老师的责任意识，可推广应用。

简介：摘要：目的： 在 肿瘤消化内科护理实习生带教管理中采用 PDCA 循环管理，研究其应用效果。 方法： 选取 2017 年 7 月 -2019 年 9 月到医院肿瘤消化内科实习的实习生，共计 80 人，按照来院实习时间的先后将其分为观察组和对照组各 40 人。观察组实习生全部采用 PDCA 循环管理，对照组的实习生采用传统的带教模式。 结果： 在理论知识、操作技能方面，观察组比对照组成绩优秀（ P<0.05 ）；对带教老师的评价中，观察组比对照组的满意度更高（ P<0.05 ）。 结论： 在肿瘤消化内科护理实习生的带教管理中，采用 PDCA 循环管理模式，可以有效提高实习生的各项技能和综合素质，增强带教老师的责任意识，可推广应用。

简介：摘要对于护生来说，临床实习是非常重要的，是其从理论走向实践的一个过程，是其转变护士角色的重要阶段。近几年来，发生在护理上的医患纠纷越来越多，身为一名护生也应具备一定的法律意识，使其逐步的形成学法、守法的好习惯，能在做好工作的同时，也利用起法律来维护自身的合法权益。基于此，本文将以此为话题，对护生法律意识的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要目的在对精神科患者进行护理期间加入以人为本理念，观察并分析效果。方法选取100例精神科患者作为研究对象，为探究护理中应用以人为本理念的效果，将患者随机分为各具50例患者的研究组、参照组，两组均实施常规护理，同时研究组加入以人为本的理念，观察并比较护理工作质量评分以及IPROS评分和护理满意度情况。结果经护理后，比较护理工作质量评分，研究组具备明显优势（P<0.05）；比较护理以后的IPROS评分以及护理满意度，参照组均低于研究组（P<0.05）。结论将以人为本的理念加入到精神科患者护理工作中，护理的效果更为理想。

简介：摘要目的本次研究主要针对产妇接受围生期心理护理对其产后妊娠结局以及产后抑郁所造成的影响。方法在2018年2月-2019年2月这个时间段中选择我院接诊的产妇50例作为本次研究的样本，有效运用数字表法对产妇进行分组，研究组产妇进行围生期心理护理，参照组产妇进行常规护理。结果研究组产妇的妊娠结局好于参照组，且SDS评分低于参照组，p＜0.05。结论产妇在围生期接受有效的心理护理可使其妊娠结局得到明显改善，且有效避免产妇出现产后抑郁。

简介：摘要：目的：本次研究主要针对产妇接受围生期心理护理对其产后妊娠结局以及产后抑郁所造成的影响。方法：在 2018年 2月 -2019年 2月这个时间段中选择我院接诊的产妇 50例作为本次研究的样本，有效运用数字表法对产妇进行分组，研究组产妇进行围生期心理护理，参照组产妇进行常规护理。结果：研究组产妇的妊娠结局好于参照组，且 SDS评分低于参照组， p＜ 0.05。结论：产妇在围生期接受有效的心理护理可使其妊娠结局得到明显改善，且有效避免产妇出现产后抑郁。

简介：

简介：【摘要】 目的 ：研究护理临床教学路径在心内科护理实习生临床实习带教中的应用效果。 方法 ： 选取 2018 学年的 20 组（共 122 人） 实习生为对照组，采用传统的教学方法； 另选取 2019 学年的 20 组（共 125 人） 实习生为实验组，采用护理教学路径带教的方法。将两组实习生理论考试成绩、操作考核成绩以及实习生的满意度进行比较。 结果 ：实验组实习生的理论成绩和满意度均高于实验组，差异具有统计学意义（ P < 0.05 ），操作成绩无统计学意义。 结论 ：护理教学路径在心内科护理实习生带教中是可行的，可以提高教学质量，并且可以提高实习生的满意度。

简介：摘要：目的：分析护理实习生带教中临床路径式教学法的应用效果。方法：本次研究将对 2012年 7月 ~2014年 7月来我院实习的护生 86例展开分析，按带教方式将其分为对照组 43例，采用传统带教方式，观察组 43例，采用临床路径式教学，比较两组护生的实习成绩与满意度。结果：两组考核成绩对比，观察组的考核成绩优于对照组的考核成绩，组间差异具有统计学意义（ t=4.5589， 2.8670； P<0.05）。满意度比较，观察组带教老师总满意度为 90.70%、对照组为 72.09%；观察组实习生总满意率为 95.35%、对照组总满意率为 81.40%，组间数据差异显著，存在统计学意义。结论：在护理实习生带教中采取临床路径式教学法可显著提升护生成绩，帮助护生掌握更多临床技能，提高护生素质水平。

简介：摘要： [目的 ]探讨“卓越护理”人才培养模式 对护理本科生临床决策能力的影响 。 [方法 ] 以实施“卓越护理”人才培养模式的护理本科学生为观察组，执行常规培养方案的护理本科生为对照组，比较两组学生的护理临床实践能力。 [结果 ]观察组得分为 88.13±7.36，对照组得分为 79.01±6.14，有统计学差异 (P＜ 0.001)。 [结论 ] “卓越护理”人才培养模可以有效的提高护理本科生的护理临床决策能力。

简介：摘要目的探讨“卓越护理”人才培养模式对护理本科生临床决策能力的影响。方法以实施“卓越护理”人才培养模式的护理本科学生为观察组，执行常规培养方案的护理本科生为对照组，比较两组学生的护理临床实践能力。结果观察组得分为88.13±7.36，对照组得分为79.01±6.14，有统计学差异(P＜0.001)。结论“卓越护理”人才培养模可以有效的提高护理本科生的护理临床决策能力。

简介：

简介：【 摘要】 目的：对护理硕士研究生的心理压力以及职业成熟度状况进行探究分析。 方法：以 2018.08-2019.08 作为研究时段，以该时段内的高校护理硕士研究生 100 例作为研究对象，以问卷调查法以及相关评测工具来对其 心理压力 、 职业成熟度 进行数据的统计分析。 结果： 心理压力调查问卷表中专业发展压力得分最高，职业成熟度中自信心得分最低。 结论：护理硕士研究生心理压力表现为中度，且职业成熟水平表现较低，因此有必要合理调节学生心理，从而起到缓解其心理压力，避免职业成熟度受到影响。

简介：【 摘要】 目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。 方法：选取我院于 2018.03-2019.03 期间所接纳的护生 80 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 40 例，常规教学）以及观察组（ 40 例， 1+2 教学新模式 ），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。 结果： 观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论：护理专科教学改革能够显著提升 护生的 自我导向学习能力，值得进行推广。

简介：摘要：目的 探讨基于视频微课的翻转课堂模式在临床护生带教中的应用效果。 方法 选取 2018年 4 月 -2019 年 4 月在本院实习的 60 名 临床护生 ，随机分为实验组（ 30 人）和对照组（ 30 人）。 对照组采用传统 教学模式 ，观察组则采用基于 微课视频教学的翻转课堂模式，一学年 后汇总 分析教学成果。结果：观察组护生的理论知识及操作项目平均得分、自主学习能力得分及教学满意度均 明显高 于对照组（ P＜ 0.05）。 结论：采用基于 视频微课的翻转课堂模式可有效提升临床护生自主学习能力， 临床护理教学质量和教学效果。

简介：【 摘要】 目的：探究对护生实行护理专科教学改革在其自我导向学习能力方面起到运用的效果。 方法：选取我院于 2018.03-2019.03 期间所接纳的护生 80 例，采用随机分组法将其分为对照组（ 40 例，常规教学）以及观察组（ 40 例， 1+2 教学新模式 ），对两组护生的自我导向学习能力进行探究。 结果： 观察组的自我导向学习能力明显高于对照组（ P ＜ 0.05 ），差异具有统计学意义。 结论：护理专科教学改革能够显著提升 护生的 自我导向学习能力，值得进行推广。