简介：摘要：科学精神是推动整个人类社会向前发展的动力，与此同时，人文精神又与科学精神有着不可分割的密切联系。作为一名准英语教师，除了要教会学生们的专业知识，更要加强学生们的人文精神的培养，这这不仅仅是人文学 科教师所承担的使命,更是每一位教师在自己专业课程中所必须承载的。文章对科学精神与人文精神二者关系和相互影响作分析,提出英语教师在教学过程中,对学生的科学精神教育与人文精神培养都至关重要也影响深远。

简介：摘要：随着现代人们对于教育的不断重视，高中教育是现代教育的重要阶段，其中高中历史学科是学生学习的重要学科，历史教学可以更好的让学生们认识历史，了解历史，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在现在的高中历史学科中，融入对学生人文精神的培养，可以帮助学生进一步提高对历史学习的兴趣，实现学生全方面的进步和发展，提高学生的综合素质，本文将主要以高中历史教学中人文精神培养为话题，针对有关内容展开论述。

简介：　　【摘要】在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当有效挖掘教材中蕴藏的人文因素。由于人文精神体现着人类文明素养与精神文化，培养学生的人文精神，有助于学生实现全面发展。地理是初中阶段的基础学科，在教学过程中教师应当树立以人为本的教学观念，充分体现人文精神，使学生在具体的学习过程中能够自觉构建基础理念，能够对求知真理坚持不懈。本文从以下几方面简要分析如何在初中地理教学中渗透人文精神，并提出具体的渗透策略，希冀有效促进初中地理教学全面拓展和延伸，促使学生全面健康发展。  　　【关键词】新课程改革   初中地理  人文精神  　　引言  　　当前初中地理教学，在学生人文精神培育方面，取得了一定的成就，但是在发展过程中也存在着部分问题。例如在实践教学过程中，人文精神培育较为薄弱，学生缺乏自我培育意识，笔者认为要想有效解决这一问题，应当对地理教学内容及方法、确保人文精神能够自然而然的契合与教学过程中，从人生观与世界观、价值观等角度进行生命品质教育，促使学生全方位发展。  　　一、解放学生思想，培育学生创新思维  　　新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生大胆思考，勇于创新，不要怕出错，也不要怕重复，在不断的经验教训中才能够获取智慧，获取成长。例如学习台风相关知识点，教材中有一句话“台风有过也有功”然后教师引导学生分析一下对沙尘暴、台风与火山的看法，并以辩论赛的形式展开，正反两方辩论。正方辩手认为沙尘暴污染环境，并且影响人们出行，反方则认为沙尘暴有助于降解空气中的有毒物质，也能够净化空气。通过正反两方的，你争我辩，学生在不知不觉中能够丰富知识也能够认识到如何应用辩证思维，正确的认识地理事物。所以在教学过程中，教师可以有效挖掘教材资源中的人文因素，有效引导，切实提高学生的创造性思维。  　　二、引导学生关注地理情感价值观和态度  　　地理教学中有效渗透人文精神，主要是通过引导学生树立正确的情感价值观和态度体现出来的，教师应当使学生感受到人们的生活与地理有着紧密的关系，正确认识到地理学习的重要性，有助于增加学习兴趣。由于初中阶段学生处于身心发展的重点时期，教师应当根据学生的好奇心与兴趣点有效引导学生，使学生意识到自然的美妙与祖国山川的壮丽，使学生树立国家荣誉感与使命感、责任感使学生能够了解到科学开放的用途以及局限之处，才能够科学有效的应用科学。教师应当给学生充足的时间与空间，鼓励学生进行自主探索，养成自主学习习惯，从而提高解决问题的能力。  　　三、挖掘地理教材中的人文内涵  　　在初中地理教学中，要想有效渗透人文精神，教师应当善于挖掘教材中蕴含的人文因素，例如在教学《人文环境》知识点教师向学生讲解人文环境，使学生了解到亚洲人口占世界总人口的 61%，及亚洲的各类文化与名胜古迹，在此基础上引导学生进行深层次思考，从多角度探寻地理知识，陶冶学生情操的同时，与学生进行平等的沟通交流，在实践教学过程中潜移默化的进行人文教育，确保地理教学能够与人文精神实现高度统一。  　　四、坚持科学素质与人文精神的有效统一  　　在地理教学过程中，教师应当加强科学素质与人文精神的高校统一使学生提升人文精神的同时，提高科学精神能够加强两者的共同发展。所以教师应当引导学生学好现代地理知识，掌握地理学习方法和技巧，能够勇于创造并且探寻真理，养成实事求是的科学精神。也应当有效应用好地理学科，培育学生人文素养，使学生在知识学习过程中能够充分理解地理底蕴以及地理学价值。  　　五、加强互动合作交流  　　由于初中阶段学生处于青春期，大部分学生的心理变化较大，虽然学生表面是互相尊敬，但是有的学生的辨别能力却较弱，会存在盲目跟风现象，有的学生也会选择两耳不闻窗外事，与其他同学交际较少，对于此类现象，我们能够看出大部分学生缺乏良好的个人品质，例如合作精神与谦让精神、倾听能力等等，在与其他同学交流的过程中，表现得过于消极和冷漠。在地理教学中，教师应当有效挖掘地理学科的科学性，引导学生以小组的形式进行探讨，使学生在合作交流过程中能够逐步提高人际交往能力，也能够锻炼多种优秀品质，应当对学生的具体表现进行及时的表扬和赞赏。在小组合作过程中，学生也会对其他成员的某些行为进行理解和支持，对其他不友好的行为也能够宽容和忍让，对自己存在的问题也能够进行重新剖析和审视，有助于提高自我品质。  　　结束语  　　综上所述我们看出提升人文素养是当前我国文明程度所必须的人文精神，应当融入学校素质教育体系中。在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当挖掘人文地理知识以及教育资源，教师应当着眼于未來，根据时代的发展趋势，有针对性的培养素质新人，加强课堂教学与人文教育的有效结合，充分发挥地理学科的教育作用和优势，有助于提高学生的综合素养。  　　参考文献：  　　 [1]梁伟叶 .浅探初中地理教学中人文精神渗透 [J].中学教学参考， 2016（ 1）： 111-112.  　　 [2]罗志义 .人文教育在初中地理教学中的渗透问题浅探 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） .  　　 [3]刘红 .浅谈人文精神在高中地理教学中的渗透 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） . 

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简介：摘要：在当前新课改的理念下，教育部门对于人文精神教育越发关注，高中历史里面含有较多的独特精神，有许多与人文精神相关的内容，能够帮助学生建立较好的观念和思想。为此，在当前高中历史教学中培养学生的人文精神十分必要，本文笔者将结合自身的教学经验，对高中历史教学中学生人文精神的培养策略进行论述。

简介：摘要：阅读过程本身是个人的体验和感悟的过程，也属于一种知识的再创造，是个人对知识的领悟，和自身原有的知识相结合对旧的知识内容巩固，对新的知识内容吸收，阅读具有较为浓厚的个性化特征，阅读的文本通常情况下存在着不确定性的特点，在阅读的过程中，读者们是带着一定目的进行阅读的，阅读过程存在有充分的能动性，也具有较为自由的发挥空间。在促使学生提升阅读能力的时候，需要加强对阅读教学的关注，使得学生的文化素养有所提升，塑造一定的人文精神。

简介：内容摘要：小学生对寓言故事十分喜爱，而版画又是介于文学与绘画之间的一种艺术，学生在欣赏、学习和创编版画的过程中，加深了对“寓言”和“版画”育人共性的认知，锻炼和提高了版画改编的能力，并对改编活动产生了一定的兴趣。版画和寓言的结合，让寓言文学的呈现形式和内容表现变得更丰富、更形象、更直观，也促进了学生想象力和创新力的开发和培养。

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简介：摘要：语文是人文性与工具性的统一，语文课堂中知识的学习离不开对人文精神的渗透。新课程改革之后语文教育越来越重视人文精神的回归，在语文教学过程中有效渗透人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观，是一线语文教师应当反思的重要问题。本文以中职语文教学为例，对人文精神渗透问题进行了分析 ,并且提出了培养策略，以期在提升教学质量的基础上进行有效的人文精神渗透。

简介：摘要中医人文精神注重对生命伦理的思考。中医对生命的认知在于秉承和汲取中国哲学的精髓，蕴含思辨思想且富有实践性的生命价值和生命意义。基于生命伦理的视角，中医药文化的中医人文精神的实质是以人为贵、医者仁心、诚信道德、济世救人等，也是对生命自我认识、生死观念、生命质量和人与自然和谐发展等方面的伦理辉映。通过在健康中国战略下对生命伦理的理论探析与实践，弘扬中医人文精神，实现以疾病为中心向健康为中心转变的实践路径，主要包括医者成人立己、止于至善的道德升华，患者就医的诚信道德情感，对生命的尊重及健康意识、生命伦理的内化自觉和中医人文精神氛围的构建等。

简介：摘要：课程改革以来，在小学教育教学过程中人文精神的培养得到越来越多的重视。小学数学是一门集理性思维和人文教育于一体的学科，对培养学生的逻辑思维能力及良好的生活习惯有着重要的影响。本文结合小学数学教学中现存的人文教育的问题提出建议，促进小学数学教学中人文精神的重塑。

简介：【摘要】：在现阶段的大学地理教学中，增强人文精神方面教育也是尤为关键的，这也符合当今社会的发展需求，而大学时期的地理教学针对培养学生人文精神方面也有很强的优势，根据这些优势，本文提出在大学地理教学中培养人文精神的几种方法。

简介：摘要：在新课改背景下，高中历史教学不仅需要对学生进行基本知识的教授，而且还得注重学生历史辩证唯物主义思想的培养，推动学生人文精神的发展。针对此，需要高中历史教师清楚认识到这一点，并且积极转变传统教学观念，应用多样化的教学方式。基于此，本文主要针对高中历史教学中的人文精神培养进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

简介：摘要：人文精神在小学语文新课标中有着高效的价值。小学语文学科中包含着较多的中国传统文化和民族精神，同时隐含着丰富的人文精神，对学生的学习和发展发挥着重要推动作用。在新课程标准下，要求小学语文教师在教学中不仅要重视学生的学习能力和学习方法，学生对语文知识的运用能力以及学习成绩，还要求教师在教学过程中能够充分重视对学生综合素质的提升，通过小学语文教学体现人文精神，提升学生的人文素养，以此促进学生的全面提升。

简介：摘要：在人文精神中，不仅对杰出历史人物的高尚情操进行了展现，还对中华民族的民族精神进行了体现，更是对中国的文化自信进行了彰显，而这些，也正是历史教师对学生人文精神进行培养的意义所在。基于此，本篇文章对高中历史教学中人文精神的培养进行研究，以供参考。

简介：摘要：姑息治疗和临终关怀对临终患者非常重要，其目的在于使临终前患者的生命质量得到提高，减轻其肉体及精神上的痛苦，改善患者余寿的质量，让每个临终患者在有限的时光里安详地、舒适地、有尊严而无遗憾地走完人生旅程的最后一站。但是长期以来并没有指南提到这个问题，而在诊治过程中，多数临床医生也回避和患者对此进行交流。该文详细阐述了姑息治疗和临终关怀在临终患者中的重要性，提示医护人员在面对临终患者的同时，需要承担终末期患者的临终关怀和姑息治疗，努力提高患者的生命质量。

简介：摘 要： 这篇文章主要分析了人类精神的内容，以及作为中学体育训练的一部分融入人文精神的现状 ;后来进行了详细的分析作用 ,能够强化学生的平均质量和性质以及中产阶级 ,加强毅力的工作性质 ,以及培训、培养健康的精神以及良好师生关系的发展 ,以及促进人文精神教育一体化三面作为中产阶级层面培训 ;最后，详细分析了旨在融入中级体育教学人文精神的措施，包括中级体育教师的诞生，以及中国体育教师必须与学生交流等等。

简介：摘要： 随着时代的不断进步，教育的向前发展，历史学科作为重要的文科组成部分，已经由过去的理论知识学习转变为对人文精神的塑造，对历史教学提出了更高的要求，教学观念发生着质的转变。本文将通过对历史教科书和历史课堂的细致观察分析，对现阶段历史教学观念上存在的问题进行分析，探讨如何更好地在历史教学中培养学生的人文精神，进行修养的提升，帮助学生丰富自己的内心世界，让学生认识到人文精神的价值。对历史教学的思想教育方面做出贡献，为历史教学的发展提供思路。

简介：摘要：语文是工具性和人文性统一的学科，小学语文是基础教育的核心课程，如何在培养学科基础知识的同时实现“立德树人”的目标是一个值得广大教育者思考的问题。在这一过程中文学素养的培养就显得尤为重要，而开展优秀传统文化教育无疑是提升文学素养乃至人文精神的关键所在。

简介：　　【摘要】在高中教育阶段，教学的目标主要是传授知识，以及培养学生的实践、创新和思考能力，即“教书育人”。政治作为高中人文基础学科，肩负着培养学生人文精神的重要使命，所以在“教书”之外如何培养人文精神以“育人”是一个重要课题。本文主要就高中政治教学中的人文精神渗透作出了探讨。