简介：每门课程都少不了作业。作业的批改、评点是教师检查学生学习成效、学习态度的最直接、最有效的手段。几年来,我认真进行作业评点,并做了某些探索和尝试,深深感到:作业评点并非低层次、可有可无、不登大雅之堂的“小儿科”。它是一种生动、有益的教学方式,不仅补充了课堂教学的不足,更重要的是能真正鼓舞和激励好学生,鞭策和惩罚差学生,进而培养学生形成崇尚知识、刻意求新的良好学风。实践表明,作业评点除能帮助教学外,甚至对学生学会做人也产生重要的影响。一、作业评点是教与学的结合点每一位老师都希望自己的教学取得良好的效果。了解老师的教学效果,可从课堂提问、同行听课、学生测评,甚至通过考试来达到。但这些子段不

简介：生活是人的感性生命的定在生成过程，它具有能动性、世俗性、随机性和不可预设性，认识和实践是人的最基本的活动能力与活动方式，二者都服务于人的生活并经受生活的鉴别、选择与确证。只有把认识和实践同置于现实人的生活，才有望超越传统形而上学关于认识与实践关系问题的固有结论，真切体悟和明察二者为人的和人为的生存论意义。

简介：语文教学应大力提倡讲练结合,尤其是初中阶段。但是,练什么和怎么练,执教者各有所求,各依其本,各得其果。对中学生,笔者侧重于表情达意的练笔,用讲读课激发写作兴趣,进而创造出一种浓烈的课堂练笔气氛。一、在基础知识的练笔中,诱发学生独辟蹊径,同中求异比如造句,就可让学生写成句群,或运用词语写成短文。这些词语

简介：时代在更新，教育在发展。面对琳琅满目的教育改革新景象，我们不得不思考：如何拓宽特色办学之路?教育应该发展怎样的特色?准确把握教育方针，肩负教育蕴涵的社会使命，创建适应时势的特色教育，是所有教育工作者追寻的目标。我们必须驾驭“特色办学之舟”，高扬特色办学的风帆，借以推进学校的发展。这里仅对特色办学的策略和措施谈谈个人的认识与理解。

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简介：学校中最值得品味的是学校文化。学校文化是学校生命中的血液，学校文化的兴盛便是学校兴旺发达的标志，良好学校文化的失落便意味着学校的衰败。作为校长来说，每天在校忙碌，很少有空闲时间，校长可以亲自带班，校长可以在各种关系的处理中八面玲珑，校长也可以发挥要钱的才能，把一幢幢校舍推倒重来，但是如果缺乏对学校文化的认识与思考，不去关注学校文化的创建，那么不管这所学校有多久的历史，有多豪华的校舍，

简介：浙江家谱中国家谱文献学史中,因其历史悠久,存世数量巨大,占有突出的地位。据目前存世的明代以来的实物纸质家谱分析,浙江家谱在其近六百年的发展过程中,留存在世的浙江家谱数量在全国34个省、市、自治区和特别行政区中名列前茅其印制方式丰富多彩,抄本、刻本、木活字本、蜡印本、石印本、铅印本、油印、电脑排印本等相容并存。据已收入《浙江家谱总目提要》的各种版本形式的家谱条目统计,

简介：“让学生获得基本活动经验的探索”课题系中国教育学会“十一·五”规划课题“新课堂教学研究”核心子课题（批号：080419），主持人为唐传义、叶新和，由总课题组和泰州市教研室共同管理。课题产生背景：东北师大史宁中校长在主持《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》修订工作中提出，要将“总目标”中“双基”修改成“四基”，即让学生能够获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，本课题是在此背景的基础上产生并进行研究的.

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简介：新课改后的教材，有一个突出的特点就是重规学生编题能力的培养，因此，笔者在原来尝试编题教学的基础上更加重视编题教学，以提高学生编题能力．学生编题．不仅可加深他们对所学知识的理解．又可开拓他们的思维，丰富他们的想象力，提高他们的学习兴趣．

简介：中国饭店业已经发展成为旅游业的三大支柱产业之一，饭店的作用也越来越重要。只有有了更全面的管理，才能为饭店的发展扫清障碍。同时，拥有更优秀、更具特色的服务，才可以吸引更多的客人。因此，饭店在管理与服务上需要完善和创新。而管家式服务就是一种全新的服务模式，它可以让饭店呈现出新的面貌，来迎接新的挑战。

简介：论述了高等数学CAI教学的思想定位,探讨了CAI教学方法的优势,指出了教学中使用CAI课件应注意的问题,充分肯定了CAI课件进课堂对教学改革的推动作用.

简介：文章结合天津城市建设学院教学评价工作，论述了对本科教学评价工作的认识，总结了本科教学评估工作的实践经验。

简介：高等职业技术教育是为满足社会对技能型,应用型人才的需要而发展起来的一类高等教育.本文介绍了我校在服装和装潢两个高职试点专业开办过程中如何提高认识,如何根据培养目标制定好教学计划;注重实践能力训练,加强师资队伍建设和教材建设的认识和做法.

简介：我认为，加大校本教研的力度是促进教师专业发展的重要措施。下面，结合自己的教学经验和对理论知识的学习，谈谈对校本教研的理解。一、校本教研的基本内涵有专家指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。

简介：“微生态课程”：利于学生可持续发展的最佳课程。在知识社会中,要使课程既保持知识的完整性,又能够适应瞬息万变时代知识快速增长的变化,就必须使课程及其知识始终处于易于变化状态中,即使课程具有灵活多变的特点。按现代学习观的看法，学生学习的过程。就是按照适当的方向协调知识的流动并满足学生发展的需要的过程。这样，教师的工作比其他任何工作更强调这种现实化趋势。换句话说，教师是点燃学生自我实现的火种。因此，教师必须重构课程与教学的观念，重视学习者的素质潜能，努力消除发挥学生潜能的障碍，进而教会学生找到通向成功的“个性化”的经验和方法。