简介：【摘要】 低年级语文教学中，识字写字是教学之重，要落实好识字写字的教学，在教学中应秉承尊重学生认知规律，在实践中让学生掌握语文基础能力，为语文核心素养发展奠定基础。

简介：摘要：由于近年来中国教育体制改革的不断深化，小学语文教学的教学重点发生了一定的变化，对学生核心能力的重视程度不断提高，识字和写作作为当前小学语文教学的重要基础内容，直接关系到学生核心素养的培养效果。为适应新课程改革的各项要求，教师应在随后的识字和写作教学过程中按照要求开展教学改革工作，及时调整教学方法，实现学生核心素养的有效培养。

简介：摘要：随着当前教育大环境下小学教学改革活动的大力开展，教师的教学方式和教学理念正在面临着巨大的挑战，再固执己见的坚持传统的教育方式已经与新课标改革所提倡的教育理念相背离，如今，如何培养和提高学生的综合能力，在教育教学中同时提升学生的核心素养已经成为目前各一线教师所要追求和完成的教学任务之一，在小学语文学科的教学活动中，识字和写字是主要教学内容，因此，小学语文教师如何在开展低年级识字写字教学的同时融入进核心素养教学就是本文主要讨论和分析的问题，笔者对此提出相应的建议，以供参考借鉴。

简介：摘要：受到近些年我国教育体系改革的不断深入，现阶段小学语文教学的教学重点已经发生了一定的变化。对于学生核心素养的重视程度在不断提升。识字写字作为现阶段开展小学语文低年级教学工作的重要基础性内容，直接关系到学生核心素养的培养效果。为了满足新课改背景下的各项要求，在后续开展识字写字教学过程中教师要依据要求开展教学改革工作，对教学方法进行及时调整，从而实现学生核心素养的有效培养。同时，受到传统教学思维的影响，现阶段在开展小学语文低年级识字写字教学过程中往往存在一些问题。本文将就当前开展此项工作的现状入手，通过对存在的问题分析，提出相应的针对性对策，以期为后续开展小学语文低年级教学工作提供有效参考。

简介：摘要培养学生对识字、写字兴趣，增强学生体验游戏识字的快乐,获得成功的快乐。营造自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。

简介：摘要培养学生对识字、写字兴趣，增强学生体验游戏识字的快乐,获得成功的快乐。营造自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。

简介：

简介：摘要识字是语文学习的基础，也是小学低年段学习的重要内容，小学生只有在这个时期掌握尽量多的汉字，才能为以后的学习奠定扎实的基础，因此，对小学生的识字教学的地位和作用不容忽视。但是由于小学生的年龄特点和认知规律，小学生的识字教学效果差强人意。本文结合当前教学的现状，谈谈如何开展小学语文识字教学。

简介：【摘要】汉字是我国传统且最为主要的文字语言，因此在我国教育工作中，汉字语言的教学具有极为重要的意义，是我国文化传承、以及发展的重要基础。低学段学生的教学任务中，语文教学的基础任务就是加强学生的识字、写字能力，教学任务中，小学生需要掌握3000以上的汉字，并具有书写能力，这一要求也增加了小学语文教学任务的难度。识字写字教学中，以直观化、想象化的方式化抽象为具体，可有效点燃学生群体的学习兴趣，提高识字写字教学效率。传统的识字写字教学工作中，教师沿用家长式、灌输式的教学方法，忽略了学生群体的学习主体地位，教学产出效益不佳。新课程教学改革背景下，师应摒弃传统僵硬的教学方法，围绕学生群体为核心，循序渐进的开展识字写字。打造生活化的课堂，引导学生从课堂走向生活，在生活中不断提升识字写字水平。

简介：摘要：在小学语文低段教学中，识字写字教学也受到更多人重视。因此，它可有效反应学生整体的学习动机、学习方法、观察能力、记忆能力、思维能力等。学生识字率高、词汇量大，那么便思想丰富、表达精确、语言表达能力强，新课标也提出，“汉字书写应以方式正确、书写规范、端正、整洁为目标”。汉字的规范化与书法教育是密不可分的，汉字的标准化可以使学生在不知不觉中受到其审美的影响，感受到汉字的美感，激发对母语的热爱，懂得做人行事的道理。这便要求教师应对小学生识字与书写过程中出现的问题进行分析，并制定相应的应对措施，从而使其更好地把握我们中华文明的文化基石。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字写字是教学重点，也是最基础的教学内容。学生识得一定数量的汉字，可以有效开发学生的智力，提升学生的学习能力。识字、写字是小学语文中的基础内容，也是语文教学中的重点和难点内容。对刚刚进入小学阶段的学生而言，他们不具备良好的语文基础，所以他们在认识汉字和读写汉字时会存在一定的困难。因此，在小学语文教学中，教师要考虑小学生的实际水平，选择合适的教学策略，让小学生喜欢学习汉字，产生主动识字、写字的欲望。基于此，本文详细分析了小学语文识字写字教学策略。

简介：摘 要：小学语文作为一门重要的学科，识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分。对于小学生来说打好识字写字的相关基础是非常重要的。本文主要依据识字写字教学的教学现状，提炼识字写字教学的相关路径。

简介：摘要：小学语文是培养孩子综合素质的重要环节，其中包括识字和写字两个方面。然而，传统的识字写字教学方法存在一些问题，如教学模式单一、缺乏趣味性等。为了更好地满足小学生的需求，小学语文教师应对传统识字教学中存在的不足形成正确认知，并结合小学语文识字教学特征，积极探索更为有效的识字教学方法，提升识字教学有效性，为学生的语文学习和未来发展奠基。

简介：摘要：语言是一切知识与文化的载体，通过对语言的学习可以接触并理解更多的知识内容。小学语文作为基础学科更是承担着培养学生语言能力的重要任务。其中，语言能力的发展基础就是识字和写字，学生打好基础之后就可以进行阅读和写作等活动，不断强化其语言应用能力。基于此，本文主要论述了小学语文教学中识字写字教学中出现的问题以及具体的教学策略等内容，强调识字与写字教学的重要基础作用，旨在为学生构建高效的小学语文课堂。

简介：【摘 要】古人曰：“书、心画也。”清人刘熙载称：“写字者，写志也。”古人的名言字字珠玑，足以说明写字教学的重要性。小学阶段是人核心素养发展的“种子期”，应该更多关注学生写字的姿势与习惯，重视写字教学的实效性。2011版课标也第一次提出：“识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”本文结合统编本教材低年级写字教学实际，从“端正写字姿势、提升评价方法、激发书写情感”三方面入手，并结合教学案例着力呈现“写字教学有效性”的探究过程，力求提升低年级学生的语文核心素养。

简介：摘要：培养学生认真的写字态度也非常重要。学生必须按照教师所教的写字方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。但是，不能急于求成，应该逐步提高要求，良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导学生反复练习。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必能终身受益。关键词：识字能力复习巩固小学语文教学大纲强调指出：“识字教学要教给识字方法，培养识字能力。”识字能力是指学生独立学会汉字的能力，它是自学能力的重要组成部分。学生有了识字能力，就能比较轻松地学会2500个常用字，还可通过课外阅读独立识字。这就为学生独立阅读和顺利的进行书面表达创造了有利的条件。一、打好基础、掌握识字工具、重视培养识字能力(一)教会学生掌握三套识字工具三套识字工具，一是教好汉语拼音，让学生掌握自学字音的工具；二是教好汉字的笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构和构字率较高的独体字，让学生掌握分析和记忆字形的工具；三是教会学生按音序和部首查字法查字典，学生初步掌握理解字义的工具。学生能正确而又熟练地掌握这三套识字工具，就为他们独立识字奠定了基础……

简介：摘要：在小学阶段，识字教学没有固定的时间，也没有固定的内容，识字教学的方法也是多种多样。在识字教学中，老师改变了以前枯燥乏味的课堂教学方式，从挖掘汉字的内在含义入手，使学生对汉字产生浓厚的兴趣，进而提高其对汉字的认知。汉字是中国5000年文明史和中国文化遗产的结晶。因此，教师必须理解汉字的重要意义，并能在课堂上对汉字的教学方式做出深刻的分析，从而逐渐提高教学质量。

简介：摘要：为了培养学生较高的文学素养，小学语文教师需要高度重视识字教学这一语文学习的基石，为学生打下坚实的基础。传统的识字教学方式往往采用了“灌输式”和“说教式”的方式，然而这种教学方法不利于激发学生的学习热情，并且忽略了他们的个性特点。因此，教师应积极改变传统教学方式，将核心素养的理念有机地融入到教学过程中，提升学生的综合素质。

简介：摘 要:在核心素养教育这个大背景下，小学教育越来越受到社会的关注。其中，小学语文识字教学在近代以来有很大改变。并且随着科技的不断进步，小学的识字教学方式相比从前有很大不同。要采用不同的方法，针对不同年龄段的学生进行小学识字教学。

简介：摘要：汉字形体负载着丰富的文化内涵。识字教学是基础教育重要的组成部分，学会汉字，掌握汉字是一项艰巨的任务。因此，只有掌握了科学的教学方法，才能尽快地、高质量地完成教学任务。本文基于核心素养背景下小学语文识字教学探究展开论述。