简介：摘要：随着社会不断发展，对教育提出了更高的要求。教师不仅需要理论知识传授，同时应重视思维情感培养。为此教师要遵循以学生为本的教育原则，改变传统灌输式教育，加强合作学习、互动探究及自主学习能力的培养。突出学生思维情感与综合能力的提升，让爱的种子扎根在课堂中，提升教学效果。基于此本文针对小学低年级写字教学策略进行探析，提出相关建议。

简介：摘要：正确且规范地认识汉字和书写汉字是奠定学生终身学习的基础。学生在小学低年级增加汉字储备量能帮助他们在接下来的中、高年级语文学习中进行进一步的阅读、书面表达，并且能够准确表达自己的思想和情感，形成良好的人文素养。笔者通过对小学低年级识字写字教学的调查研究发现一线师生在识字写字教学中仍然呈现出很多的问题，笔者特意对此进行分析研究，并针对部编本教材中的识字写字教学提出相应的教学策略。

简介：摘要：本文从审美的视角出发，探讨小学低年段语文识字写字教学的意义和策略。审美教育是培养学生审美情趣、审美能力和审美素养的重要途径，对小学低年段语文识字写字教学有着重要的指导意义。本文提出在小学低年段语文识字写字教学中应注重培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣和素养，让学生在学习中体验美的感受，从而增强学生的学习兴趣和主动性。同时，本文还针对小学低年段语文识字写字教学中存在的问题，提出了相应的教学策略，旨在帮助教师提高教学效果，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在小学阶段的低年级语文教学当中，教师要重点进行识字写字教学，这项任务在语文学科中十分重要，是学生今后学习的基础，因此，教师要提升识字教学的有效性，帮助学生对知识更好的理解与记忆，促使学生得到全面发展。基于此，本篇文章对小学低年级语文识字写字教学的具体策略进行详细探究。

简介：摘要：本文以新课程改革为背景，研究小学语文识字和写字教学方法的变革。通过文献综述和实证研究，探讨了在新课程理念下，如何更好地实施小学语文识字和写字教学。研究发现，结合学生的兴趣和特点，采用多元化的教学手段，能够提高学生的学习效果。同时，培养学生的自主学习能力，促进语文素养的全面发展。论文通过案例分析和实践验证，总结了一些可行的教学方法，并对未来的教学实践提出了建议。

简介：摘要：在小学语文教学中，识字写字部分却是语文教学的基础和重点，只有学生掌握了基本的识字写字能力，才能够真正的领略到我国汉字的博大精深，才能够真正的感受到中国的传统文化，才能够有助于学生多学科的学习与发展，因此重视当前小学语文教学的识字写字教学，提高语文教学的质量。小学语文教师应该采取多样化的教学手段和教学模式，应该进行针对性的教育教学的改革和创新。

简介：摘要：在当前的小学低段语文教学中，识字写字一直是重点，也是难点。本文通过对识字写字教学中的困难进行深入分析，提出了一系列应对策略，旨在为广大教师提供一些有益的参考。

简介：摘要教育改革的推进与素质教育的推广,促使我国教育教学领域出现了巨大的变革,新兴教育思想与广受重视，同时,各种先进的教学手段与教学方法也在不断涌现,并得到了越来越多的应用。在进行实际的教学的过程中，也应该加强对学生识字方面兴趣的培养，使得学生在不断的学习的过程中提升自己的素养。本文主要通过笔者的实际的经验以及相关的理论对当前核心素养下小学语文识字教学进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

简介：摘要：近几年，随着部编版教科书陆续全面铺开使用，如何在我们的课堂中用好新教材，落实课标与教材提出的“核心素养”教育，成为每一位语文老师当下都需要探索的教学策略。

简介：在低年级识字写字中,偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有着非常重要的意义。认识一批常用的、构字频率高的偏旁,有利于感知构字规律,归类识记汉字,提高识字效率。然而在实际教学中,由于教师对偏旁教学缺乏足够认识,从而造成识字写字教学高耗低效现象。现笔者就低年级语文偏旁教学浅述几点粗浅认识。

简介：

简介：识字写字是阅读和写作的基础,是低年级语文一项非常重要的教学任务,＂人生识字聪明始＂,识字能力是学习能力的基础。

简介：摘要：众所周知，小学低年级的语文教学主要以识字写字为主要的学习任务，这是阅读教学的基础，也是以后进行语文教学的基础。小学语文识字要求是3500字左右，对于处于贪玩的年龄的学生，这是非常枯燥和困难的，新课改的要求下就是要求我们教师能够找到的新的教学方式，让低年级学生识字写字能成为兴趣和自主的爱好。

简介：

简介：

简介：摘要识字、写字教学是基础教育阶段语文教学的基础要素，更是小学语文教学的一大重点，在其低年级更是难点。教师要立足汉字本身蕴含的丰富特质，在教学中创设各种情境，培养学生自主识字。教师应引导学生重视汉字书写，养成良好的写字习惯，逐步提高汉字的书写与鉴赏水平。

简介：摘要：在新课程教学标准下，教师应从多方面培养学生，尽可能促进学生的全面发展。再者见字如见人，书写的重要性便不言而喻了。在小学语文核心素养之中，汉字的读写能力也是一项较为重要的传承方式，从开始的甲骨文字、到后来的象形文字、繁体字、简体字等，再从字体开始划分，还有草书、行书、隶书等等，无不说明了汉字对我国传统文化的影响力。能否数学一手好的汉字对学生以后的学习及成长都有较好的促进作用。再者说，识字、写字是不仅是写作的基础，还是小学语文低年级的教学重点。有研究发现在当前社会中，随着信息时代的蓬勃发展，越来越多的人忽视“写字”，甚至出现提笔忘字的情况。因此，在新课程教学标准下，教师应重视学生的写字教学，通过多元化的教学方式帮助学生识字、写字。故而，本文在基于核心素养的教学背景下，简要分析在小学语文低年级的写字教学过程中，应如何开展教学技巧，帮助学生调动写字兴趣，提高学生的写字能力。

简介：学习语文从识字开始,识字量决定了学生的阅读能力,阅读能力又决定了学生的理解能力,所以,万丈高楼平地起,识字教学是学习语文最基础的基础,教师要加强对学生识字能力的培养,提高学生的语文综合素质.一、依托教材资源提高识字效率教材的编排体系,是按照先易后难、循序渐进的顺序进行的,同时体现了儿童的认识规律,可以依托教材,运用图文并茂形式活泼的游戏形式,进行有效的识字教学.

简介：摘要素质培养是现阶段语文教育的核心目标，促进学生全方位发展，特别是小学语文课，也是培养出学生学习各个学科的能力。写字教学是小学语文课最基本的教学任务。需要学生正确书写汉字，并锻炼写字的速度，教师要写字教学中，要注重落实核心素养，并结合写字教学现有的问题，促进学生写字能力的提升。

简介：摘要：本论文探讨了基于核心素养的小学语文低年级识字教学的优化方法。通过对现有教学模式的问题进行分析，发现传统的识字教学方法存在着内容单一、缺乏趣味性和互动性等问题。为了解决这些问题，本研究提出了一种基于核心素养的识字教学模式，该模式注重培养学生的批判性思维、沟通能力和合作意识。与传统方法相比，核心素养教学模式注重综合素质的培养，通过多样化的教学策略和资源，激发学生的学习兴趣和动机。通过对比实验研究结果表明，基于核心素养的识字教学模式在提高学生学习效果和素养培养方面具有明显优势。