简介：摘要：小学生应该更加热衷于数学，因此，激发他们的学习热情至关重要。然而，由于教育体制的限制，许多学生仍然无法充分发挥自己的潜能，从而使得他们的作业质量低下，缺乏积极性与主动性。随着新课程改革的不断推进，数学老师们需要更加关注小学数学作业的内容和形式，根据每位学生的特点，让他们参与到有趣的任务中，同时也要采取多种多样的方法来检验他们的完成情况，以此来激发他们的学习热情。文中论述了小学数学趣味作业设计策略，期待能起到一定的借鉴意义。

简介：摘要：随着社会的不断发展，小学数学教学模式也在不断改革创新。在我国，小学数学趣味型作业越来越多的出现在我们视野中，趣味型作业可以很好的调动学生的学习积极性和主动性，并且能充分激发学生的数学学习兴趣，提高教师的教学质量和教学效率。在数学教学中，趣味型教学主要是与生活有关的作业，同时也会出现故事型和游戏型的作业类型，这些类型都需要经过老师的积极探索和设计，从而帮助学生在完成数学作业的过程中获得更多的知识，以此帮助学生数学的全面发展。

简介：摘要：学生的个性特点决定了教师在设计作业时要兼顾中等水平学生的思维特点，同时还要兼顾有创造性思维能力的学生；在认识、理解、掌握和运用知识的基础上，同时，设计基于高层次的学习任务，如分析、评价、创造等。在此基础上，教师在设计作业时，要以情境复杂化、内容思辨化、问题开放为原则，按照学生的思维由低到高的逐步发展路线，以达到“减负”和“增质”的目的。

简介：摘要:学生的个性特点决定了教师在设计作业时既要考虑到小学生的思维特点，又要考虑到学生的创造性思维能力;在对知识的认知、理解、掌握和应用的基础上，同时设计基于高层次的学习任务，如分析、评价、创造等。在此基础上，教师在进行作业设计时，应遵循情境复杂、内容思辨、问题开放的原则，遵循学生思维由低到高的渐进式发展路线，从而达到"减负"、"提质"的目的。

简介：摘要：对于小学生来说，培养他们对数学学习的兴趣非常重要。数学作业一直是小学生不感兴趣的内容，传统意义上，老师通常会给学生布置大量的作业，这也导致学生作业质量不高，缺乏积极性和主动性。在新课程改革深入开展的背景下，数学教师应围绕小学数学作业的内容和形式开展深入研究，结合学生的个人情况，结合学生生活实践设计有趣的作业，并以多种方式评估学生作业的完成情况，从而提高学生的学习积极性。

简介：摘要在日常教学中，作业是对课堂知识的巩固和拓展，在整个教学过程中起着举足轻重的作用。针对中学生的生理和心理特点，设计趣味性强的作业显得尤为重要。我们可把作业设计为三类预习类作业、新授类作业、复习类作业。作业类型丰富多彩，趣味盎然，能更有效地培养学生学习英语的兴趣。

简介：英语新课程标准指出：作业应该是英语课堂教学的延伸,要富有新颖性和趣味性.作业作为教学的重要环节,它既是对课堂内容的复习与巩固,也是提高教学质量的重要途径.我们要提高小学英语教学能力,提高学生的英语综合水平,作业的设计就显得尤为重要.

简介：由于对传统教学方式的盲目依赖，很多教师都着力于课堂上教学内容一味的硬性灌输，而常常忽略师生交流和对学生综合素质的培养，更不用说以人为本、关注学生的思想情感和学习态度等，这也在一定程度上使教学质量很难得以提高。据最新调查显示，90％的学生更愿意教师在课堂内外对学生进行一些针对性指导或交流，从而活跃课堂气氛、提高学生的发散思维能力和分析问题解决问题的能力。而数学教学活动过程中的主要目标就有“学为中心”、培养学生养成运用数学解决生活中的问题，主动对课堂上的相关知识进行预习、理解和运用巩固，显然仅靠传统教学模式指导很难实现。

简介：摘要：随着社会的发展，越来越重视学生的全方面发展。而传统的知识性教学的弊端也逐渐显露出来，合理的设计语文作业可以让学生提高语文素养，并且减轻学生的压力，对此，教师要丰富作业内容和作业形式，开展趣味作业。既要保证学生完成作业的时间，同时也要保证学生完成作业的质量，让作业设计真正的实现减负增效，促进学生的全面发展。

简介：摘要：由于学生的人格特征，所以，在布置作业时，必须充分地考虑到他们的思想特征和他们的创造能力。通过对知识的认知，理解，掌握，运用，并以此为依据，进行高层的分析，评价，创新等。基于这一认识，老师在设计家庭作业时，要遵循情境复杂”内容深思熟虑、问题开放的原理，遵循从低向高逐步发展的原理，实现"减负""提质"的目标。

简介：心理学家告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣可以调动学生积极思维,激发探求知识的内在动力。学生如对数学作业有了兴趣,就能全神贯注地投入,从而提升作业质量。数学作业趣味化,迎合了小学生只关注感兴趣的事情的心理,弥补了传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷,能充分激发学生对作业的兴趣,从而让学生感到做作业是一种享受。

简介：在小学语文的教学活动中，作业是不可或缺的重要环节之一。它是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。可是在现实教学中，学生的作业多抄抄写写，少思维训练。这样的作业，学生厌烦，应付检查心理作祟，应试训练色彩浓厚，从而失去了作业发挥创造性、探究性的作用。在新课程标准的理念下，我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？

简介：

简介：识字教学是低年级语文教学的重点，但由于集中识字量大、识字方式单一、枯燥等原因，识字教学往往难以达到新课标中指出的“低年级要让学生喜欢汉字，并有主动识字的愿望”的境界。“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”（苏霍姆林斯基语）识字教学应从学生的兴趣出发，让趣味在作业中安家，

简介：摘 要：对于小学阶段的学生而言，数学学习兴趣的培养是非常重要的。数学作业一直都是小学生不感兴趣的内容，在传统意义上，教师通常会为学生布置大量的作业，而这也一定程度上导致了学生完成作业的质量不高，积极性和主动性不足。在新课程改革深入发展的背景下，数学教师要围绕小学数学作业布置的内容与形式进行深入研究，结合学生的个体情况，联系学生的生活实践设计，趣味性的作业，同时对学生的作业完成情况进行多元化的评价，从而提高学生的学习热情。

简介：

简介：英语教学过程中，作业是一个不可缺少的基本环节。心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。学生通过作业及时巩固课堂上学习的知识，并在运用知识与实践中提高分析问题和解决问题的能力。同时，教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，

简介：摘要作业是巩固、消化所学知识的有效手段，同时又是培养学生能力、提高学生素质的载体，是课堂教学的延伸和继续，是提高教学效率的重要手段。

简介：摘要：对于处在小学低段的学生来说，他们往往都会对有趣的事情充满好奇，因此教师就需要利用这一点来对小学阶段的趣味数学作业设计工作进行改变和创新。本文就将展开对小学低段趣味数学作业设计实践内容的探讨，首先分析小学低段趣味数学作业设计中的要点内容，接着就思考在小学低段进行趣味数学作业设计的具体实践措施，希望能够有效提高作业设计工作的效率和质量。

简介：【摘要】一些以小泡泡形式出现的提示语，在统编版的语文教材中经常可以见到。虽然提示语在课本中所占的比重不大，但在内容上却是不可或缺的。他们不仅是课堂上学生们学习的“小伙伴”，也是老师们设计作业的“小帮手”。作为教师，在教育教学的过程中，应充分发挥“泡泡”提示语的作用，精准利用“泡泡”提示语中的素材，对作业进行布置。保证学生在掌握语文知识的过程中，全面提高语文的核心素养，从而真正地落实“双减”政策。