简介:摘要随着新课程改革不断发展,中学化学教材中,习题的理性认识也发生了相应改变。作为新课改的计划项目,中学化学新教科书中习题也一直是老师们关注的重点问题。新教学理念的不断深入,教育工作者对课后习题设计的不断创新,使课堂教学效果得到提升。中学化学教科书做为全国范围内使用范围广泛的教材版本之一,教育工作者对新教科书中化学习题的研究也显得十分重要。
简介:内容摘要:从“人教版”到“统编版”,小学语文教科书变了,课后习题也出现了新面貌。但在实际教学中,我发现教师对统编版教科书的使用存在“穿新鞋走老路”的情况。经过调查,教师对课后习题研读思维较浅,处理方式单一,意义功能不明是较为普遍的问题。对此,我从统编版和人教版两版教科书的相同篇目的课后练习题为切入点,通过对比分析,具体从题目的数量、表述、架构等方面的变化进行梳理,归纳出统编版语文教科书课后练习题的变化之处,凸显统编版教材的编写意图与教学重点,研“数量变化”导“学习重点”,研“表述变化”导“学习活动”,研“架构变化”导“学习策略”,以题导学,以题促学。
简介:摘 要:小学阶段的学习,正是学生养成良好学习习惯的关键时期。而小学阶段学习中,语文这一学科是所有学科的基础,也是学生知识习题中的核心。随着教育的发展,小学语文教学中,教学理念、教学素养和教学模式都有了很多的变化。当前的小学语文教学中,课后习题的作用越来越受到教育界的广泛关注和认同。课后习题是对文章的有效延伸,是对课堂教学成效的再一次巩固,对于加强语文教学质量有着很重要的促进作用。而当前的小学语文教学中,课后习题的应用上存在着一些的问题,没有充分发挥课后习题在小学语文教学中应有的显著作用。因此当前加强小学语文课后习题的应用研究,充分发挥课后习题的作用,促进小学语文教学质量的提升,是小学语文教育研究中一项很重要的内容。本文主要分析了当前小学语文教学中关于课后习题应用中存在的问题,并探讨了如何有效利用课后习题进行小学语文教学设计,提升教学质量的建议和措施,希望对小学语文的教学改革有所帮助,也希望对广大小学语文教育工作者能有所启发。
简介:摘要语文教师备课时应当首先考虑教学目标,确定教学目标要对照课后习题,针对具体课文内容,突出重点训练项目,实实在在体现语文学科的特性,体现课文体裁、内容的特色,使教学目标成为教学设计和实施的“指南”。