简介：摘要在小学数学的课堂中，学习方式的转变显现出一定的必然性和紧迫性。数学课堂中的被动接受式可能导致的学习结果是，学生拥有大量机械性知识，却不理解所学的数学，更不会在现实情境中将数学作为一种工具加以运用。因此，文章以此为中心论点，对小学数学教学方式与学生接受能力间相互关系进行论证分析。

简介：江苏省射阳县初级中学鹤鸣文学社成立于2012年春，现有社员200多名。为方便文学社员读写与交流，今年3月该社在网上注册了论坛，现有注册社员近百名。论坛的管理完全开放、民主，

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简介：江苏清河中学薇湖文学社成立于2007年10月，薇湖得名于学校清河门边的一条小湖。文学社以“播种文学之梦，塑造上善之人，传颂和谐之风”为宗旨，

简介：根据同名网络小说改编的电视剧《步步惊心》在一些电视台播出，收视率不低。随着互联网技术发展，网络文学方兴未艾。然而，繁荣的背后存在隐忧。

简介：浙江绍兴实验中学正扬文学社是一个年轻的文学社团，成立于2011年5月，其名寓意是正在扬帆起航，其宗旨是“以文会友，指点江山：用笔作枪，激昂文字”。

简介：1月22日第四届巴蜀青年文学奖在渝颁奖1月22日下午,重庆文学院第四届巴蜀青年文学奖颁奖典礼在重庆图书馆隆重举行。有9位年轻作家荣获4个奖项。重庆市作协副主席兼秘书长陈川,重庆市作协副主席余德庄、王雨、傅天琳,重庆文学院院长邓毅,重庆图书馆馆长助理王宁远等为获奖作家颁奖。重庆作家代表、重庆文学院一、二、三届创作员，“80、90后”作家、网络作家、文学爱好者共100余人参加了颁奖典礼。

简介：一"这个问题谁来回答呢?"快乐作文学校的老师面带微笑地问我们。我们听了,争先恐后地把手高高举起。同学们回答问题为什么这么积极?哦,原来是老师在用"分数"引导我们积极回答问题呢!这个"分数"是对我们平时的课堂表现和作文成绩的综合考

简介：艾合买提·孜亚依是20世纪维吾尔族著名诗人、学者，其代表作《热比亚与赛丁》具有多重解读意义。本文以读者理论为视角研究该叙事长诗对维吾尔叙事诗传统的创新与突破，并由此探讨维吾尔文学研究的新思路。

简介：同学们，当你们朗朗上口地背诵着课本中的古诗、古文时，你们有没有想过用英语来表达它们呢？

简介：摘要教育发展至今，素质教育的口号越喊越响。因此，在中学生物课堂中如何增强学生的文学常识，提高人文素养就成了中学生物教师必须面对的难题之一。为解决这一问题，笔者提供了些许的意见和方法，以期为一线教师和学生排忧解难。

简介：世界文学的形成，实质上是指世界各民族文学建构了一种普遍联系的关系。世界文学存在于世界各民族文学的关系中，没有民族文学也就没有世界文学，一百多年来的文学历史就是各民族文学走向世界化的历史。

简介：《文选》所录者多为已有定评之精品,而对这些前代精品的接受并非限于＂昭明太子及其身边＂的刘孝绰、谢举、张率、王锡、张缅、王规、到洽、张瓒、王筠,故局限于这一范围的考察,对确定《文选》的实际编撰者所＂提供新的视角和证据＂没有太多的实际意义。况且,选不选某作品与写作时是否接受其影响,两者并非完全一回事。迄今为止,否定＂萧统个人独力编纂《文选》＂的种种理由,均难以成立。

简介：东西方文化差异导致了文化意象的不等值,采用直译的方式会使观众不明所以。译者作为原文作者与译文读者之间的协调人,要推断原文作者的交际意图、译文读者的认知语境及阅读期待,将文化意象进行恰如其分的重构,使观众在有限的时间内完整地领会影片所传递的信息及蕴含的文化特色。本文尝试探讨接受美学观照下电影字幕翻译中文化意象的重构。

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简介：<正>郭志刚先生1933年12月出生于河北省景县农民家庭。抗战全面爆发后不到两个月,家乡即被日本侵略者占领,后来又成为晋察冀抗日民主根据地的一部分。正是在中共抗日根据地,郭志刚先后接受了小学和中学教育,奠定了其情感基石。1947年夏初中毕业后担任了一段时间的小学教师,后来进入景县师范、冀县后师学习。从此时起,他开始有意

简介：在阅读教学中应重视文学教学,借助文学的魅力提升学生的语文能力和综合素养。文学是人学,是富于审美品位的精神产品,在语文教学中植入文学的元素,就能很好地摈弃＂内容分析式＂的解读和机械繁琐的训练,同时还能激发学生的情趣,陶冶他们的心灵、培养他们的精神,从而让课堂焕发生命的活力。

简介：本文从介绍儿童文学的内涵出发，阐述审美属性是儿童文学的第一属性，以及审美属性的表现及审美属性对儿童文学创作的影响。

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简介：文学作品是人类文明的精粹,文学阅读是人文学科的重要内容,目标是通过阅读不同时期、不同民族、多元价值观的文学作品陶冶情操、培养学生思辨能力。然而纵观当前我国高校英语文学阅读教学,不难发现其在学科定位和教学目标、内容方面仍存在诸多问题。本文立足于文学作品、文学精神的概念,结合热点理论,重申文学阅读的重要性,强调文学阅读的精髓在于其本体性、价值研究、及对文学精神的探寻,并通过范例阐释进一步探讨如何解读文学作品的内涵,以期能在理论上为英语文学课程的教学工作者开拓思路,为广大教师通过文学阅读培养学生思辨能力起到辅助作用。