简介:【摘要】2017年版《普通高中语文课程标准》要求引导学生通过阅读整本书,建构阅读整本书的经验,提升阅读鉴赏能力。然而,对学业较为繁重的高中生而言,阅读整本书容易产生畏难情绪和抵触心理。应如何有效激发学生的阅读整本书的内驱力?本文旨在结合高中生实际学习情况,从激活阅读兴趣的角度对整本书阅读教学进行分阶段的尝试和探索。由自主选择激活到以单篇课文激活,再到以专题教学激活,最后以写作激活阅读,四个阶段循序渐进,为发展学生语文核心素养提供一条可行之路。
简介:目的观察分阶段健康教育模式在产妇中的应用效果。方法将1108例产妇随机分为实验组550例和对照组558例。对照组采用传统的教育方法,实验组采用分阶段教育模式,内容包括产前的临产知识,分娩的认知行为,产后的自护行为指导,出院后的喂养知识及并发症的认知行为。结果两组产妇的认知行为和自我护理能力掌握程度比较,均P〈0.05,差异有统计学意义。两组产妇的第1产程和总产程时间比较,P〈0.05,差异有统计学意义;两组产妇的第2产程和第3产程时间比较,P〉0.05,差异无统计学意义。结论对产妇实施分阶段健康教育,对提高产科护理质量和产妇的自我护理能力具有积极的作用。
简介:摘要:自《水土保持法》生效以来,540 000多个生产项目实施了水土保持方案和水土保持措施,从而减少了建造发展项目可能造成的220 000平方公里的人工土壤和侵蚀土壤面积土壤保持方案在预防和控制生产建设项目造成的侵蚀方面发挥着重要作用。监测和接受水土保持是核查水土保持措施在生产建设项目中是否受到事先管制的重要手段。在监测和接受过程中,我们注意到,现有的水土保持措施对一些项目受益者来说得到了很好的执行,根据该方案采取的新的水土保持措施与实际项目有所不同,这违背了控制土地退化的初衷主要基础设施的可行性研究与水土保持方案的制定分开,是水土保持方案新措施未能成功实施的主要原因。建议调整目前的两阶段水土保持方案编制方法 为了成功地执行水土保持方案的设计要素,并在建筑项目中发挥应有的作用。 本文件主要分析了分阶段制定水土保持方案的建议。
简介:【摘要】目的:探究分阶段综合康复训练疗法对肩袖损伤术后患者康复的促进效果。方法:选取医院2022年3月~2023年3月收治的96例肩袖损伤术后患者作为研究对象,简单随机化分对照/观察组。对照组患者接受常规康复训练,观察组患者接受分阶段综合康复训练疗法。比较两组患者关节活动度、康复效果。结果:对比两组患者关节活动度,观察组较高(P<0.05)。对比两组患者康复效果,观察组较高(P<0.05)。结论:对肩袖损伤术后患者实行分阶段综合康复训练疗法,效果显著,能提升患者关节活动度,故值得临床推广应用。
简介:摘要 目的:研究探讨分阶段体位管理对产妇分娩结局的影响。方法:将2023年1月至2023年6月在本科室的正常分娩的产妇60例为研究对象,分2组,对照组(30例)采用常规助产方式指导,观察组(30例)患者在对照组基础上给予分阶段体位管理,观察对比两组干预后的效果。结果:观察组产妇干预后的产程时间短于对照组(P<0.05);干预后观察组患者的产妇自主用力时间更短,观察组患者的新生儿Apgar评分明显更高(P<0.05);观察组产妇的不良分娩结局更低(P<0.05)。结论:分阶段体位管理对产妇分娩的应用效果显著,具有很高的价值,可在未来临床中加以运用和推广。