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简介：摘要教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时，将教学目的、要求转化为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

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简介：要让学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”，让语文教学与学生心灵沟通，让语文课堂与社会天地接壤，让语文教学回归生活。反思以往的语文教学我们发现，学生对学习语文缺乏兴趣，学习习惯差，语言的表达运用能力都不尽如人意，综合水平不高。究其根本原因，我们的语文教育只盯着仅有的几本教材，脱离了生活的大课堂，语文教学成了无源之水、无本之木，失去了新鲜的活力。由此，笔者对生活化语文教学作了有效的探索与尝试。

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简介：【摘要】：学习陶行知先生的生活教育理论，注重立足生活，加强与现实的联系，将教学目标指向生活之源，在教学内容中注入生活气息，在教学情境中引入生活模拟。小学语文教学内容来源于生活，深刻领会“生活教育”的理念，引领学生在生活中感悟语文之美。

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简介：摘要语文作为一门于日常生活结合最紧密的学科，无疑是源于生活，用于生活，发展完善于生活的，并且，语文还应该是生活的反映和拔高，是生活内涵与精神的总结与体现。本文就语文教学生活化的各个方面展开探讨。

简介：＂写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。＂＂多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。＂《语文新课程标准》要求语文教学能够走进自然,走进生活。这不仅影响了学生课本知识与生活知识的协调发展,进而影响了语文水平的整体提高,同时也弥补了人文关怀的缺失与情感的淡漠。

简介：摘要：生活是语文教学的延伸，让生活走进语文教学课堂，有助于提升语文教学效果，也有助于培养学生语文学科核心素养。研究分析我国小学语文教学现状，指出让生活走进语文教学课堂的重要意义，同时提出相关策略。

简介：摘要语文与生活是一个不可分割的有机体，语文来源于生活，同时也服务于生活。美国教育家华特曾经说过“语文的外延与生活的外延相等。”语文课的内容包罗万象，博大精深。高山流水，清风明月；草长莺飞、山青水秀的妩媚江南；大漠孤烟、长河落日的塞外风光；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是一本单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。

简介：语文是最有生活情趣的基础学科,因此也应该是与生活联系最紧密的一门学科。然而深受应试教育、传统教育影响的中学语文教学长期以来

简介：摘要：在语文新课标中提到了语文知识要注重生活实践，教师应该在课堂教学中把日常生活中的事物、现象、问题等方面融入到教学过程中，让学生掌握从生活化思维和角度看待语文知识点，从而让语文教材内容由生活氛围中得到延伸，增强学生的语言实践能力。基于此，本文以生活化教学思路作为研究对象，重点对小学语文生活化教学方式进行探讨，为的是以丰富生动的课堂兴区氛围激发学生的学习主动性，让学生从生活情境中获取语言的实践能力。

简介：摘要生活本是语文学习的源头活水，生活有多宽，语文就有多广。把学生的生活引入到语文教学中，语文课就有了旺盛的生命力。让学生感受到身边的生活中有活生生的语文存在，培养学生“留心处处皆语文”的意识，生活就成了语文学习的乐园。

简介：摘要：语文是小学阶段的一门基础性学科，也是学生生活中的重要组成部分。小学语文教学离不开生活，生活中也遍布着语文学科内容的踪迹。在教学体制改革大背景下，我国的小学语文课堂教学应当紧密结合学生的生活实践，实现教学与生活二者之间的有效融合，实现学生学习效果以及课堂教学质量的不断提升。下面笔者就此展开一些论述，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与启发。