简介：非连续性文本，即相对于记叙、说明、议论等常见的连续性文本而言，那些不以段落篇章构成的文本，例如清单、表格、图文等。非连续性文本来源于现代生活，是介于常见的连续性文本和人们生活之间的一种运用型文体。比如地图，就是将文字、图画、线条等信息综合起来，形成一种特别的载体，为人们的出行提供指导和帮助；比如药品说明书，就是将药品成分、功能、治疗症状、服用剂量等信息罗列出来，供人们参考对照。

简介：摘要：基于数字化教学，在新课标背景下的小学语文教学，教师要注重教授学生非连续性文本阅读方法，以此提高学生独立阅读能力，使之能够根据内容填空，结合图表和材料内容分析比较和判断正误，从而得出结论，作出合理评价。阅读方法包括：教授图表阅读方法，指导基本阅读方法；巧妙勾连阅读写作，加深学生理解运用；拓展材料阅读样文本，全面提高阅读能力；组织课外实践活动，创作非连续性文本。教师实施数字化教学，能有效达成非连续性文本阅读教学目标。

简介：摘要：新课标精神指出阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达，从而让语文学习回到生活本体，其中重视 “非连续性文本”的学习，是实现其目的的重要途径。在教学中，利用好语文教材中的非连续性文本和连续性文本中隐含着的非连续性文本元素，通过巧用插图、资料袋及阅读链接、绘制简笔画或表格、链接生活完成趣味作业等策略，实现连续性文本和非连续性文本之间的转化，互为补充，能培养学生通过阅读解决实际问题的语文综合运用能力，提高学生的语文素养。

简介：摘要:非连续文本的阅读方式具有短、简、快的特点,可以极大程度上缩短阅读者的时间,是提高小学语文阅读教学效率的一种有效手段。因此,作为一名小学语文教师,首先我们需要弄清楚读者喜欢非连续性文本的原因,再从学生的角度出发设计具有可行性的非连续性文本阅读策略,提升学生的阅读素养,优化小学语文的阅读教学效果。

简介：【摘要】目的：分析连续性血液净化治疗非计划下机情况，及其影响因素。方法：择2020年7月至2021年8月本院100例实施连续性血液净化治疗患者，对其非计划下机情况进行统计，并对其高危因素进行单因素与多元回归分析。结果：100例健康体检者中，共48例患者非计划情况下下机，占比为48.00%。就单因素分析，与年龄、合并基础疾病、使用抗凝剂、呼吸机治疗以及一次性置管成功、专人护理具有直接关系（p＜0.05）；经回归分析可知，年龄、使用抗凝剂、一次性置管成功以及专人护理是患者在采取连续性血液净化治疗时，出现非计划下机的高危因素（OR＞1，p＜0.05）。结论：临床在开展连续性血液净化治疗时，常会出现非计划下机状态，应加强重视。置管与封管、专人护理以及患者年、抗凝剂与呼吸机的使用，均为其影响的高危因素，应及时有效措施干预，降低非计划下机概率。

简介：摘要：在对新课改之后的小学语文教材进行分析和研究时不难发现，非连续性文本的出现频率比较高，语文教师主动利用这一特殊的文本形式来引导学生自主阅读、大胆感悟，培养学生良好的核心素养。为了确保学生轻松上阵，充分凸显这一文本形式的育人作用，教师需要关注与学生之间的互动及交流，采取创造性的教学策略进一步指导学生自主阅读，培养学生良好的阅读行为习惯，在综合对比以及统筹分析的过程中夯实学生的学习基础，保障学生轻松上阵。

简介：摘 要：新课改的到来，让语文教育大环境发生转变，非连续性文本阅读成为了语文教学中的常用模式，也是大语文教育观念的展现。对此，作为一名小学语文高年级教师，应知晓非连续性文本阅读教学开展的意义，根据班级学生的阅读水平，合理设置教学内容，让教育教学具有一定的针对性，帮助学生掌握更多的阅读技巧和阅读方法。基于此，本文先阐述小学语文中非连续性文本阅读教学的价值，再解读小学高年级非连续性文本阅读教学方法，希望能够为大家带来一些参考。

简介：【摘要】 重视“非连续性文本”阅读，通过有效的语文阅读教学，引导学生学会从非连续文本中检索获取有价值的信息，并利用这些信息推测出有意义的结论。从“立足教材资源、活用生活资源、整合学科资源”三方面入手，拓展学生多元化学习环境，使语文阅读更加充满生机和活力，真正让学生学得有效，学以致用。

简介：摘要：大数据环境下，小学语文新教材也提出非连续性文本阅读教学，为新课改落实提供重要推动。因为非连续性文本阅读是一种新型的阅读方式，部分教师缺乏相关的重视，再加上教师未能进行深入分析，致使教学过程中产生一系列的问题。基于此，如何促进非连续性文本阅读教学应用，成为小学语文教师需要思考的重要问题。

简介：【摘要】随着国家科学技术水平的逐步提升，随着国家经济的逐步发展，现在我国对于教育教学的重视程度也在逐步提高，在这样的情况之下，语文老师在给学生进行初中语文教育教学过程中，必须要从原来关注于学生的学习成绩，变为更关注学生的学习能力提升，关注学生的核心素养提升，真正为学生今后的语文学习奠定良好基础。伴随着新课改的逐步推行，现在在初中语文课程教学过程中可以应用非连续性文本阅读教学策略，这种阅读方式可以提升学生的阅读能力，提升学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率，但是经过笔者的实际调查研究发现，目前还有很多学校不知道该从何处，甚至不知道非连续性阅读的含义，本文针对此进行分析研究，希望能给初中语文老师们带来一些思考。

简介：摘要: 虽然非连续性文本阅读在小学语文课本上出现的较多，但是在实际性的阅读教学中并没有得到重视。教师在教学方面一直沿用原有的教学理念，并且没有对其进行认真分析和素材积累，因此使得非连续性文本阅读教学没有得到足够程度的贯彻。对此，教师需要正确认识非连续性文本阅读，强化自身对于非连续性阅读的理解与掌握，进而将其应用到小学语文课堂教学的过程当中，从而优化和提高学生的阅读能力。

简介：【摘要】2011年版和2022年版语文课程标准对非连续性文本阅读提出了相应的要求，在文本教学中与非连续性文本阅读能力相勾连，并将学生的言说能力培养融入其中，进行联结非连续性文本的言说创新任务设计策略探索，探寻设计策略：通过制作名片，进行提取信息言说创新任务设计；借助思维导图，进行解释推论言说创新任务设计；依托表格梳理，进行比较归纳言说创新任务设计；运用图文结合，进行综合评价言说创新任务设计。

简介：摘要：为促进教育事业发展，新课程教育教学发展对小学语文课程提出了要注重学生能力培育，加强教学改革工作的推进。“非连续性文本”是新时代背景下提出的一种新型阅读模式，“非连续性文本”的信息容量很大，而且承载能力较强，在当前时代发展中被大力推行。小学语文课本大多是“连续性文本”，这样的模式在很大程度上限制了小学生多思维阅读能力的发展。为此，在小学语文阅读教学中融合“非连续性文本”能够有效地发展学生文本阅读、信息获取的综合能力。本篇内容将探究利用“非连续性文本”培养学生阅读能力的有效途径。

简介：摘要：我国语文教育长期重文学教学，轻实用性文本，实用性文体教学的缺失，导致学生获取、使用信息的能力偏弱。非连续性文本是评价学生把知识技能转化为实践能力运用的最好范本，开展非连续性文本阅读教学非常有必要。教师有意识地从课堂教学中让学生习得方法，在生活中逐渐培养提高他们非连续性文本阅读的能力，丰富孩子多元的非连续性文本阅读体验，能够强化学生运用语言文字有效地处理和解决新问题的能力。

简介：本文承认Cauchy收敛准则为真,即作为公理,然后由它出发,依次证明确界定理,单调有界原理,闭区间套定理,致密性定理,聚点定理,有限覆盖定理,最后再利用有限覆盖定理证明Cauchy收敛准则从而推出,描述实数连续性的七个基本定理相互等价.

简介：

简介：本文引入复广义权的外权的概念．讨论了某些与复广义权相关的函数的拟连续性．

简介：连续性血液净化（continuebloodpurification，CBP）指连续、缓慢清除血液中水分和溶质分子，对脏器功能起支持作用的治疗方式总称。CBP能够模仿肾小球的滤过原理，通过对流、弥散及吸附作用清除外源性和内源性毒物、代谢产物，具有溶质清除率高、能有效清除炎症介质、对血流动力学影响小、能控制内环境稳定和提供营养支持等特点。随着血液净化技术的迅猛发展，CBP已经由原来的局限于肾替代发展到非肾脏疾病的救治，近年在重症医学界成为各种危重病救治，包括严重脓毒症、中毒、严重结缔组织疾病的重要支持措施之一，并与人工肝技术、体外膜肺技术组合成为多器官功能不全支持系统。

简介：许多最基层的农资经销商，在经营农资产品时，一年换一个品牌，有的甚至一个季节换一个品牌，这种频繁更换经营品牌、缺乏连续性的做法，结果很难培养出自己稳固的客户群，使自己的生意很难有所发展和突破。

简介：