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建构有思维度的课堂,促进学生个性化发展
建构有思维度的课堂,促进学生个性化发展
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摘要
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DOI
lj13x1p24v/4606044
作者
李丹
机构地区
山东省荣成市第二实验中学 264300
出处
《中小学教育》
2020年1期
关键词
问题建构 分层教学 思维激活
分类
[文化科学][教育学]
出版日期
2020年05月13日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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来源期刊
中小学教育
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