简介：　　古人说过:'学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进'.意思是说,在读书时能提出疑问是大有好处的,有一分疑问,就会有一分长进.……

简介：摘要文章提出现在影响幼儿科学观察活动存在的问题以及培养幼儿良好习惯的影响因素，最后提出了如何引导幼儿科学观察活动的几点方法。

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简介：在学校举行的一次青年教师赛课中，有一位老师执教《分数的基本性质》。教师从猴妈妈分饼的故事引入，在学生用1/3、2/6、3/9表示出三只猴子分得的饼后，进行如下教学。

简介：摘要《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探究作为一种新的学习方式，体现了学生学习的自主性，让学生经历探究过程、体验感悟，积累知识和方法，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本文从知识的形成、运用、纠错、分类讨论等过程来阐述如何在教学中引导学生进行探究式学习，借以抛砖引玉。

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简介：摘要：科学知识具有一定的抽象性，在幼儿园科学教育实施的过程中，我们，利用思维导图，可以将整个的教育过程，以及幼儿的思维过程显性化，使教学内容变得更加直观，把复杂的现象变得更加简单，进而使幼儿易于接受和理解思维导图，是我们对幼儿实施科学教育经常使用的一种有效的认知策略。因此本文针对幼儿科学探究活动中有效运用思维导图进行分析与探讨。

简介：摘要：小学生思维能力是学生认识知识，理解知识，并将之运用的一种能力。随着学生教学目标和知识点的难度提升，小学生的科学思维能力成为教学过程中的培养重点，发展该能力有利于学生今后的学习，提高学生的综合素质。本文以小学科学思维能力培养策略探究作为研究主题，找出合适的研究策略，以此来培养学生的科学思维能力。

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简介：摘要我国林业产业不断适应国民经济和社会发展的需求，林业产业由小到大、由弱变强，已经步入高速发展的快车道。但是和国外林业相比，我国林业既有一定的优势，也有多方面的劣势，优势与劣势并存。所以还要重视营林建设，现就造林方法及如何有效地防治林木的雨雪灾害及病虫等灾害等问题进行了论述。

简介：摘要：生物学是自然科学中的基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，高中生物与物理、化学学科同属理科，构成高考理综考试，但长期以来，很多学生认为生物偏“文”，甚至宣称生物是“背多分”学科，这固然是学生的认知错误，却也折射出一个现实：很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力，以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科，生物是理科中的文科”。事实上，生物学的研究经历了从现象到本质，从定性到定量的发展历程，它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程，这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。

简介：摘要：生物学是自然科学中的基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，高中生物与物理、化学学科同属理科，构成高考理综考试，但长期以来，很多学生认为生物偏“文”，甚至宣称生物是“背多分”学科，这固然是学生的认知错误，却也折射出一个现实：很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力，以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科，生物是理科中的文科”。事实上，生物学的研究经历了从现象到本质，从定性到定量的发展历程，它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程，这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。

简介：让学生主动参与到学习过程中去,促进学生主动参与学习　　　　脱离实际的教学,教师必须注意激发学生的学习积极性

简介：探究能力培养是新课标的一项重要的学习目标。在小学数学教学中要培养学生的探究能力必须注意培养学生的信息搜集能力。信息处理能力，意义建构能力和评价反思的能力，其中信息处理能力是探究能力的核心。

简介：化学是一门以实验为基础的科学,如何引导学生用科学探究的方法去进行课堂教学中的活动与探究,这对培养学生自主探究,提高能力,学好化学至关重要。科学探究首先要求教师转变教学理念,变教师主讲为引导学生自主、合作、探究学习。

简介：1．对提出问题能力的考查例1某人做了这么一个实验：①制备培养基，等量分装在试管中，并进行灭菌；②将平菇菌种经无菌操作等量接种到培养基中；③把接种后的培养基按3个不同直径的圆周放在两个培养箱中，一个培养箱的中央放入磁铁，另一个为对照组(见图1)；④每日做观察记录，其中包括测量菌丝的长度，观察菌丝色泽等。该实验要研究的问题是（)。

简介：摘要：小学阶段是学生成长与发展的关键时期，也是培养学生思维创新能力的重要阶段。特别是在当前的时代背景下，培养小学生的科学思维显得尤为重要。在小学阶段，科学探究活动的主要目的就是为了培养小学生的科学思维，从而使小学生得到全面的发展。只有这样，学生的发展才能顺应时代的要求，成为一个高素质的人才。而小学生的科学探究活动能够不断地协调小学生的动手和大脑思考能力，对于拓展小学生的科学思维能力有着十分积极的作用。

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