简介：【摘 要】科学知识的获取、科学方法的习得、科学态度的养成、科学价值观的形成必须通过探究活动来完成，而科学思维品质是科学探究活动顺利开展的必备要求，是科学探究的基础。

简介：

简介：摘要小学科学旨在通过发现问题——大胆猜想、设计方案、实验验证、得出结论这一基本路线来帮助学生探索真理，解决实际生活中的问题。亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。在教学中我们如何引导学生经历探究活动，并带领孩子们一起去感受科学探究中的乐趣呢？

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简介：摘要：数学一直伴随着学生的学习生涯，甚至是学生需要用一生来学习的内容。众所周知，计算是数学学习中的一部分，提高学生的计算能力，能够提升解题的效率。在解决具体的数学题目时，如果学生的步骤完全正确，但是计算结果出错，那也将 前功尽弃。由此可见，培养小学生的计算思维能力、提升解题效率和正确率也十分重要，小学数学老师需要对此提起重视。

简介：摘要：数学具有逻辑性较强、学习难度大的特点，而初中时期的学习内容正是学生从易到难学习的重要阶段。但是，就目前的教学情况来说，仍然出现了许多问题，导致学生的学习积极性不高，学习效率下降，这对培养学生的思维能力有着很不利的影响。所以，教师就应该不断提高自己的教学方法，积极探究提高教学质量的方法，从而促进学生的全面发展。

简介：教师利用动手操作给学生提供了一个自主探究知识的时空,并在发现的过程中提高探究知识的能力,乃是引导学生掌握探究知识的方法

简介：摘要：本研究旨在探讨初中物理实验教学中如何有效引导学生培养科学探究能力。通过文献综述和实证研究，分析了教师在设计实验、引导学生思考和探索、提供及时反馈等方面的关键作用。结果表明，教师应注重培养学生的实验设计能力、观察能力以及问题解决能力，采用启发式教学方法引导学生主动思考，鼓励他们在实验过程中提出问题并寻找答案。此外，建立良好的学习氛围和提供充足的实验时间也是培养学生科学探究能力的重要因素。这些发现有助于指导初中物理实验教学实践。

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》在科学领域教育内容与要求中明确指出幼儿园教育要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面发展。本文拟从幼儿数学思维培养的角度浅谈一下实践中的认识和发现，以探究幼儿数学逻辑思维培养的重要性和一些方法。

简介：摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的学习动力，让学生可以在老师的带领下提升学习的效率与质量。在小学科学课程中明确地指出，在教学的过程中，老师要突出学生的主体地位，采用探究性的教学方式，让学生可以掌握基础的知识。传统的教学方式已经不适合当下学生的发展，老师要树立教学目标，贯穿课堂始终，充分地发挥学习的科学素养，为学生下一步的学习奠定基础。

简介：摘要：本研究旨在深入探讨观察与探究对小学科学探究能力的具体培养作用及其机制。通过对实地观察与实验探究相结合的教学方法进行系统研究和实践验证，发现这种教学方式在促进学生科学探究能力方面具有显著的积极效果。具体而言，这种教学模式不仅能够提升学生对科学现象的观察和分析能力，还能够激发他们的科学思维和创新意识。通过自主设计实验、实地观察和数据分析等活动，学生的实践能力和科学素养得到了有效地培养和提升。本研究认为，观察与探究教学方法是一种高效的教学策略，能够为小学科学教育提供有效的教学模式和指导方向。

简介：摘要：《义务教育科学课程标准（2022 版）》的颁布再一次促进了科学课程的发展，引发了一次全新的教育改革。“新课标”注重了科学思维的深度培养，强化了探究实践的重要性，强调要开展基于思维发展的探究实践教学。本文以《影长的四季变化》一课为例，践行思维型探究教学模式，在探究实践的各个环节都伴随学生的思维活动，让学生的科学思维在潜移默化中得到提升，提高学生解决问题的能力，进而培养学生核心素养，落实素养导向的课堂教学。

简介：摘要：为了帮助幼儿养成良好的探究习惯，教师应当采取科学的对策对其进行教育指导，这样才能够锻炼他们的耐心，端正他们的学习态度，使其在教学活动中自觉形成良好的探究习惯，进而促进我国幼儿园教育事业的健康稳固发展，从而为国家经济建设培养出更多的优秀人才。

简介：摘要：为了帮助幼儿养成良好的探究习惯，教师应当采取科学的对策对其进行教育指导，这样才能够锻炼他们的耐心，端正他们的学习态度，使其在教学活动中自觉形成良好的探究习惯，进而促进我国幼儿园教育事业的健康稳固发展，从而为国家经济建设培养出更多的优秀人才。

简介：摘要搞好小学科学实验教学，形式之多，方法多样。校园内资源多而广，学生好观察、易探究。教师如能引导得法，学生探究兴趣会大增，并且能做到学以致用，是搞好实验教学的途径之一。

简介：摘要：幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。那么，幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？我认为，应立足于幼儿的生活，把握幼儿学习科学的各个环节，运用积极的教育策略引导幼儿主动探究，主动获得更为广泛的经验，让科学教育真正走进幼儿的生活世界。

简介：摘要：科学学科是小学教学活动中的一门重要学科，科学学科有助于培养学生的科学精神和科学思维，塑造学生科学的人生观、世界观和价值观，并且让学生通过这些科学观去正确的看待生活中的事物及其发展。所以在核心素养下，培养小学生的科学思维能力是必要且必须的。

简介：摘要：小学科学教学中能够让学生认识自然，亲近自然，其中很多实践活动都与自然有着密切的关系，种植活动就是其中的一种。小学科学种植活动中学生通过亲身参与活动，能够通过主动观察事物，发现自然界的奥妙，对于培养学生科学探究能力有着重要的作用。在种植活动中学生通过近距离的与自然接触，在实践的过程中能够及时发现问题，并且进行思考，对于提升学生的解决问题的能力有着重要的作用。

简介：摘要幼儿科学教育是教师有目的、有计划地组织幼儿主动参与的科学探索活动，是丰富幼儿科学知识与经验、培养幼儿对科学的兴趣和科学探索精神的教育过程。幼儿教师要培养他们对科学的探索、对学习的兴趣以及掌握科学的方法。

简介：一、以问题为起点,引发探究学起于思,思源于疑。提出问题是科学探究的起点,有了问题才能激发学生深入思考,调动学生积极的探究欲望,从而明确科学探究方向。教师应该创设有利于探究的生活情境,在情境中蕴含科学问题,引导学生从中提出问题。教师要对学生所提的问题进行筛选与评价,要找准一个能激活学生科学探究的中心问题,找到一个能使学生全身心投入探究的兴奋点,以点燃学生的探究热情,