简介：罗伯特·西奥迪尼是美国著名的心理学家，是亚利桑那州立大学的心理学教授。

简介：

简介：摘要：后疫情时代下应加强护理学专业学生的爱国主义教育，培养新时代下护生的爱国主义情怀、深化爱国主义认知和内化爱国主义精神。本文以《病原生物与免疫学》课程思政中融入爱国主义教育元素为例，从课程建设中的教师团队培育、人物事迹和典型案例教学方法的建立来实现对护生的爱国主义思政教育教学目标，并对课程思政的考核形式和教学效果评价做出阐述。

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简介：【摘要】疫情肆虐 ,多地启动《重大突发公共卫生事件一级响应》 ,各省市、地区也出台政策限制人员流动，同时各大医院也面临收治或筛查新型冠状病毒感染的肺炎患者的艰巨任务。各个医院的发热门诊是医院面向社会施行排查、筛选“新冠”肺炎病人的窗口。就诊患者多为发热病人，经过检查，如果确诊为新冠肺炎的患者即送广州市指定医疗单位进行治疗，可疑密切接触病人或诊断不明确，需要进一步明确诊断的病人会送急诊留观区进行观察。因此制定新型冠状病毒肺炎疫情下急诊留观病人的就诊流程，做好留观病房的安全管理，需要我们在实践中不断优化改进，从而提高医务人员的工作效率，减少病毒的交叉传播，做好早发现，早报告，早隔离，早诊断。

简介：我儿子壮壮今年8岁。那天，我陪他看《动物世界》。屏幕上。本来耍得正欢的非洲雄狮，突然骑在母狮背上，伸出巨大的生殖器。两头狮子相互摩挲着，非常陶醉……面对突如其来的性爱画面。我目瞪口呆。侧头瞧壮壮，呦。他正看得津津有味，像看唐老鸭般兴奋。那一刻，我脸上热辣辣的，立刻一个饿虎扑食。把电视关了，壮壮一声尖嚎，跑过来打开电视。我固执地再次关上……壮壮看争不过我。于是躺在地板上，又是甩臂踢腿又是尖声哭闹，还拒绝吃饭、睡觉，直把家折腾得鸡飞狗跳。

简介：闻讯林菊英女士于2008年12月初逝世，美国密歇根大学及其护理学院全体成员深感悲痛。我们与中国的护理同仁一起哀悼林女士，并向她为中国护理事业做出巨大贡献的卓越一生致以崇高的敬意!

简介：摘要：本研究调查医学生临床教学中思政教育融合发展的必要性、现状及存在的问题；通过课程设计、新媒体应用等各种方式构建临床教学实践与思政教育融合实施路径，创新临床教学思政元素，助推思政教育实践，形成协同效应，提高临床老师教学实践中思政教育意识；提高医学生职业道德素养及临床实践综合能力；构建适合医学生临床教学实践中有效融入思政教育的教学模式，促进大思政格局下我国大学生思想政治教育工作的科学开展。

简介：摘要:目的：主要分析了发热患者隔离留观的心理问题及护理体会。方法：选择到本院进行隔离留观的发热患者（共82例），将这些研究对象分为两组，观察组和单一组，各组均为41例，观察组实施心理护理治疗，单一组实施常规护理治疗，之后对两组的心理状态评分以及护理满意度评分进行调查评估。结果：

简介： 【摘要】 目的: 探讨护理专业本科生对课程思政教学改革效果的感知。为进一步改进和完善 “课程思政”教学提供参考。方法: 2022年5-8月，对河北省某医学院校护理专业的15名在读三年级全日制护理本科生进行半结构化访谈。采用MAXQDA2020对反馈的文本数据进行主题分析。结果: 学生对课程思政感知的主题有：润物无声、欣然接纳、心向往之。课程思政教学需改进的主题有：与时俱进、内容相近、主次分明。结论: 课程思政教学改革，真正做到了润物无声，学生普遍接纳，且评价较好。但仍需在思政内容选择、教师素质能力方面进一步提高。

简介：对埃博拉诊疗中心留观病区的护理管理模式及运行情况进行了回顾性分析，提出护理的关键是全方位提高护理人员的素质，制定切实可行的流程、规范，合理分工、明确职责、严格防护、消毒隔离，以优良的护理技术保障护理安全。

简介：摘要：目的：探讨内观疗法在精神科康复护理中的作用。方法：本研究主要围绕我院精神科2020年内收治的相关疾病患者开展临床研究，筛选其中的64名患者并作为本研究的观察对象。采用数字奇偶法将上述患者分为一般组和干预组，对前者常规护理方法，后者采用内观疗法，并对两组患者NOSIE评分和治疗配合度进行对比。结果：将各项研究数据整合处理后发现相对于一般组患者，干预组患者治疗过程中的不良认知得到较大程度的改善，并且包括社会功能在内的各项NOSIE评分均处于较高的水平，在治疗期间对医护人员的配合度较高（P＜0.05）。结论：研究发现精神科疾病普遍存在认知、情感等方面的障碍，通过内观疗法能够使患者逐步恢复社会功能，减轻各种不良认知的影响，进而为治疗的持续开展带来积极的作用。

简介：摘要：自由体位待产是指孕妇在分娩过程中可以随意改变体位，以寻找最舒适的姿势。本文探讨了世界卫生组织对自由体位待产的推荐以及自由体位待产对自然分娩的重要性。研究发现，自由体位待产可以减少使用助产器械的必要性，降低产妇感受到的疼痛程度，缩短分娩过程的持续时间，同时也减少了分娩并发症的发生率。自由体位待产的优势不仅在于提升产妇的舒适感，还有助于促进分娩进展，降低剖宫产率，并对母婴健康造成积极影响。综上所述，自由体位待产是一种推荐的分娩方式，有助于促进自然分娩的顺利进行，减少分娩并发症的发生，提升母婴健康水平。

简介：摘要：基础护理学作为护理专业的核心课程，在为社会培养护理人才的教学过程中，专业技能与思想素养同样重要。因此将课程思政纳入专业教学，以立德树人为目标，不断提高学生的思想水平和职业素养显得尤为重要。基于此，本文结合基础护理学的教学实践，从多个角度探讨了基础护理学课程思政建设的实践路径，以期为广大专业教师提供一定的教学参考。

简介：摘要:随着各个高校大思政格局的逐步确立，以往的学生道德修养只能通过思政课教学来提高的唯一形态已经改变。课程思政的教学改革势在必行，它将成为助推当代高校学生的世界观、人生观与价值观构建的重要途径。根据护理学导论的课程特点，结合课程思政教学改革的要求，我们深入分析该课程作为护理专业基础课在教学中融入思政元素的基础和原则，并在课程中积极探索各环节教学改革方法，通过多种形式在教学中融入思政理念，全面提高护理学生的人文情怀与职业素养。本文从“课程思政”融入护理学导论课程教学的重要性入手，对护理学导论中“课程思政”教学实践进行了分析。

简介：【摘要】：目的：设计护理专业《护理学基础》课程思政。方法：相关的研究对象针对的主要是护理专业在校学生，对所有的学生利用随机数字表的方法来进行相关的筛选工作，并将其中部分学生随机的纳入到本次的教学实验之中，再对所有的学生进行随机分组，学生的总数为100例。对照组中对于学生采取的是常规教学的模式，而实验组则对《护理学基础》课程思政进行了相关的设计，在学期期末考核调研结束之后，对比实验组与对照组学生的教学效果，以及对教学的评价。结果：实验组中教学效果更加理想，对于思政能力也要优于对照组，存在的统计学结果是具有一定的差异性的，也具备统计学意义，P＜0.05。结论：对护理专业《护理学基础》课程思政进行相关的设计，能够有效的改善教学的效果，在教学过程中有着重要的应用意义。

简介：摘要：医学院作为我国医疗领域发展的后备支撑，为我国医疗卫生事业发展输送了大批优秀人才，基本满足了我国医疗市场对人才的需求。但由于人口基数大等原因，我国患者群体数量较多。为切实解决各类疾病的治疗困难，就需要大批医疗专业人才进入到医院中发挥自身的作用，因而，在一定程度上增大了我国医学院教育工作的压力。护理临床实习作为护生走向工作岗位的第一步，是实习生理论结合实际的至关重要一步。加强护理实习生核心价值观教育，对稳定其职业认可度十分重要和必需。基于此，本文对思政教育在本科临床实习中的具体应用进行分析，并探究具体的本科临床实习教学策略，旨在提高护理实习教育质量，为护理教育教学研究提供参考。

简介：摘要：本文主要研究了护生思政教育的背景、意义、现状和理论基础。通过分析护生专业认同感不高的问题，探讨了护生思政教育的重要性。在研究现状部分，介绍了国家政策对护理思政教育的推动作用。在理论基础部分，强调了马克思主义思想在护生思政教育中的指导作用。本研究的主要发现是，护生思政教育需要国家政策支持和专业人才培养，并提出了创新点和新技术对护生思政教育的推进作用。本研究对护理思政教育领域的发展具有重要贡献。

简介：摘要：众所周知，胃脘痛是常见病。多属脾胃虚寒型 ,常反复发作 ,病程迁延，且患者多伴有脘腹痞满、嗳腐吞酸、不思饮食等症状。中医学认为脾胃虚寒型胃脘痛是由于脾胃虚弱导致中气不足，外受寒邪侵犯，胃失温养所致，因此治疗原则上应温中健脾、散寒止痛为主。目的 :探讨雷火灸疗法对脾胃虚寒型胃脘痛患者的护理干预效果。方法 :将 120例脾胃虚寒型胃脘痛病人采用随机数字表法分为两组 ,各 60例 ,对照组采用常规抑酸护胃等中西医治疗；观察组在此基础上采用雷火灸方法治疗。观察两组病人的临床疗效、胃脘痛疼痛评分情况。结果 :两组临床疗效、病人胃脘疼痛评分、病人满意度比较差异有统计学意义 (P<0.05)。结论 :雷火灸疗法能明显改善脾胃虚寒型胃脘痛患者的临床疗效 ,减轻胃脘疼痛程度 ,降低复发率 ,提高病人满意度。

简介：[目的]调查护理高职学生职业价值观的现状,并探讨自我教育模式对学生职业价值观影响,提高学生的职业价值观水平.[方法]选择进入临床进行专业学习的北京市某高校护理专业3年制高职学生66人,研究分为两个阶段,第1阶段问卷调查护理高职学生职业价值观的总体情况,第2阶段研究自我教育模式对学生职业价值观的影响.[结果]高职学生对职业价值观认同度较高,量表各条目均分均〉3.00分.职业价值观5个因素中“关怀照顾”的均值最高,其次为“利他主义”,均值最低的是“专业主义”.开展自我教育模式后护生职业价值观总分（125.3分±12.0分）高于干预前（116.6分±11.2分）（P〈0.05）,并且因素“正直”“行动主义”“专业主义”高于自我教育前（P〈0.05）.[结论]高职学生职业价值观水平总体较积极,以自我教育模式为基础开展的职业自我教育有助于护理专业学生职业价值观的培养与提升.