简介：摘要数学这一学科的紧密性、抽象性是非常强的，对学生的思维要求比较高，导致以直观思维为主的初中生在学习中经常性的出现困难，要想达到理想中的学习成效是非常难的。因此，在数学教学中，基于初中生现阶段的思维特点，教师也可以将思维导图这一方式引入进来，打破学生思维的局限性，保障学生数学学习的最终成效。基于此，本文将以此为话题，对思维导图的实践运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要：新课程标准强调，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情景，引导学生从数学角度去观察问题、思考问题，以及发展思维能力，体验数学乐趣、感悟数学的作用。学生最终是要走向社会，因此学生学习数学的背景应是生活化的。

简介：摘要：在初中数学的教学课堂当中，应用思维导图的教学方法可以发挥十分有效的作用来助推课堂授课效率的提高，而且可以通过思维导图的框架形式来整理数学教学的内容，帮助学生能够更加清晰地掌握数学知识。因此，在初中数学教学课程当中展开运用的思维导图教学设计，需要数学教师结合具体的授课内容来达到理想的教学效果，将教学内容与思维导图的形式相结合，为学生的数学学习提供更加清晰易懂的思路。为有效推动提高初中数学课堂的教学效率探索有效地实现路径，本文将结合思维导图的教学应用方法，来展开提高数学课堂教学效率的实践措施分析，结合思维导图教学法的优势作用进行教学实践策略探究。

简介：摘要：在初中数学课堂教学中，针对于越来越复杂的数学教学内容，课堂教学实践工作的组织要不断的优化方法，引导学生对于抽象的数学知识进行更加准确的把握，以课堂构建的高效、学生理解的有效保障良好的教学组织质量。本文主要探究了提高初中数学课堂教学效率的课堂实践方法。

简介：摘要:初中数学并不是只有单纯的数值，它所考验的更多的是学生的推理与逻辑能力，它也为高中更深入的学习计划奠定了扎实的基础。由此可见初中数学的重要性。在文章中，笔者经过对现代初中数学学习现象的剖析，提出了几个具体而又有效的举措。

简介：

简介：摘要通过讨论数学课堂教学中常用的五种教学语言特点，分析这五种教学语言各自的优点及正确运用能带来的教学效果。

简介：

简介：随着新课改的不断深入，需要有新的教学内容和方式来补充我们的教学改革。课堂教学作为数学教学的重要部分，必须改变传统单一的授课模式，进而探索新的课堂教学形式。如何通过多样的课堂教学，来提高数学教学的效率，这是广大中学数学教师普遍关注的问题，本文以多年数学教学实践为基础，简要探析初中数学的课堂教学。

简介：摘要课堂教学作为教学主阵地，在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学，才能调动学生积极性。

简介：

简介：摘要：数学是初中阶段学生必修的一门基础课程，学好数学对于学生更好地应对中考以及日后获得更好的发展都有着极其重要的意义。因此，教师要合理运用到自身的教学实践之中，以在确保初中数学教学工作正常组织与开展的同时，让学生也能从中切实获得数学素养的更好提升与进步。鉴于此，本文对初中数学课堂教学策略进行了探索。

简介：课堂教学是实施素质教育的主阵地，是传授知识、培养学生能力、全面提升学生素质的主要途径。当今形势下，中学生年龄偏小。会跟着老师的指挥棒转，对老师的依赖性很强，没有学习的积极主动性。在课堂上表现为：上课不专心听讲；课前不预习；没有学习目标；有疑难问题不问，不懂装幢；有畏学畏难情绪。这样，教师讲得再好也会经常出现“教师讲完了，学生仍不会”的现象。教师的课堂教学效果会事倍功半。

简介：摘要：课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自实践，是对以素质教育为核心的课程理念的深化。教学时，教师应善于从学生的生活经验和学生已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流的机会，努力改变传统单一的学习方式，使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能和相应的思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验。

简介：摘要数学是一门基础学科，学好数学对我们的生活有着积极的影响。初中阶段的学生活泼、好动，对周围事物充满了好奇心，并且进入初中之后，数学知识的难度有所增加，针对学生的特点和教学实际情况，在初中数学教学中，如何进行课堂教学才能够使数学教学的效率更高？作为一名初中数学教师，在初中数学教学中要不断摸索，合理组织教学，提高数学课堂教学的质量。

简介：摘要新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

简介：摘要什么是高效课堂？高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。简而言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为轻负担，低消耗，全维度，高质量。为了实现“轻负担，低消耗，全维度，高质量”的数学课堂，我们在不断的探索和摸索，经常用到以下两种课堂教学模式“问题式导学法”和“3510循环大课堂”。在实施的过程中，以上两种课堂模式的几个环节中，学生的“自主学习”比较吃力。学生刚开始比较盲目，对课本的研读变成了单纯的认字。所以教师要耐心细致的引导学生自学。

简介：摘要：数学作为贯穿九年义务教育阶段的基础课程之一，有着基础性、抽象性、实用性等特征，在增加学生见闻，锻炼学生思维，提升学生能力，促进学生发展等方面发挥着积极的作用，也因为教师教学理念落后，教学手段单一，学生基础不足，教学风格严肃、教学氛围沉闷、学科与实际生活脱离等问题陷入困境，成为了教师们热议的话题。基于此，本文以初中数学课程为例，尝试探究学科教学优化途径。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，需要新的教学内容和方法来补充我们的教育改革。课堂教学是数学教育的重要组成部分，必须改变传统的单一教学模式，然后探索新的课堂教学方法。课程改革是创新与传承并存的过程，课程概念的创新来自实践，是以素质教育为核心的课程概念的深化。如何通过各种课堂教学来提高数学教育的有效性是大多数中学数学老师普遍关心的问题。

简介：摘要法国教育家第斯多惠曾说过“科学知识是不应该传授给学生的，而是引导他们去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的教师是教人发现真理，而不是奉送真理。”数学学习就是再创造、再发现的过程，必须是主体的积极参与才能实现的过程，从当前《数学课程标准》的要求来看，激发学生积极地参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力。课堂教学作为教学主阵地，在数学教学中起着重要作用。只有精心设计好课堂教学，才能调动学生的积极性，才能让学生自主学习，达到事半功倍的效果。在本文中，笔者就谈谈自己的几点看法。