简介：

简介：

简介：在我们班，有一个既活泼又开朗的女孩，她不仅很乐观还和我是好朋友。她就是我们班的班长——王雨霏，平时大家都尊称她为“老班”。在学习纪律方面，她对我们要求很严格，只要有一点儿声音，即使是好朋友，她也铁面无私。因此，我们男生都有点恫她，在背地里对她很有意见。

简介：“安静！安静！”纪律委员声嘶力竭地喊着。班主任据说是冲锋陷阵——参加比赛去了，而且没有代课老师。老虎不在家啊！几个活跃分子立刻进行“反动宣传”：“起来，不愿做奴隶的人们，让我们的棋盘组成我们新的阵地。

简介：我真正详细观看网球班教学，是六年前的事。那年儿子五岁了，我教他打网球，他就是不学，于是，我替他报了市府举办的暑假网球培训班。

简介：

简介：

简介：

简介：鲁班是我国古代一位能工巧匠，木工用的锯子，刨子都是他发明的。有了这些新式工具，鲁班做起木工活儿来，既省了力气，又提高了质量。

简介：天哪，眼前的一幕实在太让我震惊了!艾丽丝只不过是在巫婆的家庭里长大。她并不是女巫，我怎么可以眼睁睁地看着她被活活烧死呢。最糟糕的是奎斯特也来这里了。

简介：2013年8月25日晴一盏昏黄的旧灯,两只熬红的双眼,三餐父母的叮咛,四支干涸的水笔,五本杂乱的草稿,内心歇斯底里的呐喊。我们也踏进这节奏的高中校园生活了,校园里少不了这一班的风采。一班带点＂薄荷味＂个人的生命轨迹上,注定此生十五岁相遇,自开学以来,我们从军训月考校运会中考等众节目中,

简介：“蓝精灵”力压众神一日，天气闷热，教室里闹哄哄的。放眼望去：壮观啊!小妖们抄作业的抄得肝肠寸断，打架的打得神魂颠倒，还有几个倒拿着课本戴着耳机陶醉其中，时不时还摇头晃脑地小声唱几句，再来一个“帅气无比”的耸肩。

简介：师依琴的老爸在城里跟别人合开了一家公司，手里有了钱，就把师依琴送进了城里重点学校——长江路中学。

简介：摘 要： 接手一个新的高二班级，如果带好它成为班主任们共同面对的话题。笔者根据2020年9月接手的高二物生地组合的班级的经验，总结了班级教育思路的为“敞现——交流——辨析——提升”。采取上述班级教育思路，笔者班级在高二一年努力下，实现了飞跃。

简介：教师需要平静与平和,需要细致和细腻,需要耐心和耐性,需要更温柔的等待与守候.对教师而言,等待既是一种重要的品质,也是一种必备的素养.要相信“种子”,无限地相信学生的潜能,同时,也要相信岁月,相信穿过幽暗的岁月后,所有的种子都能成长为参天大树.

简介：摘要：班级个人行为文化艺术的建设，一般指的是教导主根据任设计方案进行有目的性，有全局性的班级主题活动。运用主题活动这一媒介来促使班级在德育教育下全面发展，教育科研愈来愈重视学生各层面素养的塑造，因此班级文化艺术建设就变成了教导主任的关键工作中之一，总体上我们可以从哪几个方面下手进行班级个人行为文化艺术建设呢？笔者将依据教学经验在文中明确给出几个方面的有关提议.

简介：所谓的“重点班”就是一个学校为了保证升学率，以年级为单位，从不同班里把文化程度相对较好的学生编成一个或几个班级，冠之以“实验班”“清华班”“北大班”等，集中骨干教师授课。这样的分班，造成社会新的不和谐因素的出现，加剧了教育不公平的蔓延。义务教育法禁止“重点班”，就是为了促进义务教育的均衡发展，对教育资源进行均衡配置。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：摘要：“班本课程”的形成已然是当今社会的一股热潮，现如今我国基础教育已发生了翻天覆地的改革,也伴随着“双减”政策的落实与推进，班本课程的实施则备受幼儿教师的高度关注。由于班本课程的开展不仅给教师提供了广泛的教育空间,还有利于提高教师的综合素质和专业水平，同时还能够更好的关注和满足幼儿的发展需要，进一步有助于幼儿的健康成长。因此，实施班本课程的教育价值也就不言而喻了，立足于班本课程即是教师成长的重要途径，而且还对幼儿的发展形成了一个有力的保障，在实施班本课程中也能够充分发挥家庭、社会等各种教育资源，打开携手共育合力的互动教育方式，促使每一位幼儿全面健康的收获成长。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调＂加强建设教师队伍,关注教师专业发展＂。幼儿教师作为教师队伍中的一部分,自然也应努力提升专业发展。幼儿教师专业发展是幼儿教育事业发展的需要,是幼儿教师职业专业化发展的需要,更是幼儿教师自身发展的需要。要满足这些需要,实现幼儿教师的专业成长和发展,关键在于幼儿教师专业发展能动性的发挥,使幼儿教师在意识、行为以及精神上都为专业发展而努力,进而提升专业发展空间。